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2021年3月1日发(作者：80后90后)

“互联网

+

”背景下 小学语文课堂教学实效性探讨

随着教育信息化

2.0

时代的到来 ，高速发展的信息技术极大地丰富了

语文课堂的教学内容与形式，在培养小学生语文

综合素养、激发小学

生创新能力等方面发 挥着重要的作用。为此，

本文以“互联网+”背

景下信息技术和语文课堂教学结合为切入点，

通过 在日常教学的听课

中对其结合过程中的问题与困境进行反思

< /p>

与分析，结合实践从语文教

学的具体内容等方面提出了参考建议，

以期提高小学语文课堂教学的

实效性 ，不断推进信息技术与教学

活动的融合与发展。

教育信息化；“互联网+”；小学语文；课堂教学

自

2018

年

4

月

18

日《教育信息化

2.0

行动计划的通知》文

件发布以来了，有学者们已正式迎来了教育信息化

2.0

的信息技术融

合教育时代。教育信息化

2.0

计 划波及到教育的方方面面，对传统

教育思想、内容、观念、方法以及模式都带来了巨大的 冲击。学校

各学科教师在教育变革中努力与信息技术相融合，探寻着新的课堂

< p>
教学模式。而承担着传承有学者国优秀传统文化的语文学科在小学

教育中占 有首要位置，在“互联网+”背景下如何在激发学生学习兴

趣、提高课堂教学实效性的前 提下，用教育信息化促进教育现代化，

成为每一位语文教师在构建高效课堂时所必须面对 的问题。

一、冷思考：“互联网+”时代，信息技术对语文课堂是支架

还是绑架？

近几年，传统的课堂教学基本上退出了历史的舞台，各种各样

的多媒体设备已深入课堂 教学，这些多媒体信息技术的合理运用，

为有学者们的课堂增加了更加丰富多彩的内容， 并且灵活新颖的教

学模式也提高了学生的学习效率。但笔者在听课的实践中却发现一

些语文课堂看似精彩十足，却没有了“语文味”，这和语文教师自

身 的信息素养不高有关，他们自身因认知不足而滥用多媒体技术，

致使语文学科本身的功能 弱化，因此，学生的语文综合素养也难以

得到有效提升。

笔者认为，在“互联网+”这样的时代背景下，有学者们一线 教

师更应该反思：难道没有涉及“互联网+”的课堂就不算是一节好课

< br>吗？真的每一堂课每一个环节都要用信息技术？技术的教学应用是

否存在“虚假的 繁荣”？笔者结合自己的听课实践及反思，例举以

下几种目前信息技术在与小学语文课堂 融合的过程中，教师存在的

错误做法：

（一）信息技术运用不灵活，方式单一化

虽然有学者们已经正式从教育信息化

1.0

的信息技术辅助教育

时

代迈出了重要一步，迎来了教育信息化

2.0

的信息技术融合教育时

代，但现实中仍有不少语文教师，尤其是年龄较大但教 学经验很丰

富的老教师并不熟悉信息技术及相关设备的操作，更不要说灵活、

< p>
合理地将其与学科教学相融合了。比如，有的老师认为信

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