五年级写景作文教案
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五年级写景作文教案
讲评课
写景的方法与技巧
执教教师：赵玉环
教学目标：
1
、在听、说、读、写、看中培养学
生的写作能力
2
、培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学过程：
一、创设情境导入
引入：同学们，有位诗人说过
：
“
一花一世界，一沙一天
堂。
”
其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，
请大
家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们
大
家用生花的妙笔来描绘。
今天我们就回忆一下写景作文的
写法。
[
板书<
/p>
]
：写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、
霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；
1
鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物
，还有那数不胜数的名山大
川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰<
/p>
富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并
了解、
观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行
间，就是景物描写。那么，怎样才能
写好这样的作文呢？
1
、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致
准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的
(
空间方
位
)
，也可以是变换的
(
移步换景
)
。但无论怎样必须层
次清楚，文章
的思路也就清楚了
.
2
、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里
的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬
套，春天
就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下
的景象就会生动起来。
一、抓景物特点的描写的几种方法
不
同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓
住特点写具体，让人有身临其境
之感。
（一）抓住景物的形状、大
小、色彩、数量、声响这些方
面进行描写。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点
写的。
1.
“
夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白
2
云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层<
/p>
峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一
朵朵大
小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的
海石花。
”
这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描
写的。
2.
“
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤
彤的，一
会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡
萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不
出来，见也没见过的颜色
。
”
这个片断作者是抓住了火烧云
的色
彩绚丽、短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧
云的美、奇。
3
、
“
远处，几棵栎树呆立不动，
一群一群的羚
羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸
边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
”
这个片断作者抓住了栎
树、
羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
4
、
“
傍晚，
青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫
‘嗡嗡’地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
”
这个片断作者
抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小
音乐家扬科对音乐的喜爱
。
（二）抓住景物的神韵、动态变
化来写。要写好景物，可
抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等
这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到
鲜明生动
，
有身临其境之感。
当然，
并不是在写
每样景物时，
都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所
3
侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。
（三）注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。
有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的
关系写，
等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，
要抓住特点，有重点地写。
3
、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写
景文章有如下几种顺序。
1
．空间方位顺序。上下、左右、
前后、远近等等。
2
．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化
(
春夏秋
冬早午晚
)
。
3
．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
4
、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静
态，
而且要写出它的动态，
使他们很和谐地
呈现在读者眼前。
只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更
深刻。
5
、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给
人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的
主题思想
，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
6
、要文辞优美
4
<
/p>
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，
一定要
文辞优美，
语气生动形象，
恰当地运用一些修辞方法。
这样，文章才会给读者以美的享受
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、
味觉、动态
与静态的角度等）
7
、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪
些特点？
8
、
分析：
同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，
那么按一定顺序描写有什么好处呢？
[
板书
]
：清楚
< br>
9
、过渡回忆：除了按一定
的顺序来写外，我们还要抓住景
物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
[
板书
]
：
颜色
形态气味
声音大小
??
10
、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动
[
板书
]
：
形象
具体
过渡
：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作
疑团，今天，老师给同学们带来了一
篇文章，听听作者是怎
样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
1
、听范文《雨中登泰山》中写景的
精彩片段，要求：边听
边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
5
2
、讨论范文：你认为哪处写得好？
为什么好？
3
、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生
动、具体，可采用什么方法
？
[
板书
]
：
比喻拟人
夸张
4<
/p>
、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
5
、小结：从作者的这篇写景美文中
，你们悟出怎样写才能
把景物的美完美的表现出来？
（生交流讨论，师明确）
：
[
板书
]<
/p>
：多观察
多积累
五、总结：
1
、谈收获。
2
、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造
美
，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
[
总板书
]
：
多观察
按一定顺序
清楚
写景
形态
颜色
比喻
生动
抓特点
气味
声音
拟人
形象
大小
??
夸张
具体
多积累
六、美文欣赏
夏日荷花
花的品种成千上万，有人喜欢雍容华贵的牡丹；有人喜欢
6
冰清玉洁的百合；有人喜欢独傲
霜雪的梅花；有人喜欢素洁
高雅的兰花
??
，而我却钟情于圣洁无暇、素雅清新的荷花。
荷花生长在布满淤泥的池塘里，虽然从破土时就被黑乎乎
的泥围着，但它
却是出淤泥
而不染。
你瞧，那衬托着荷花的荷叶
，一个挨着一个，碧
绿的
·
翠绿的
·
墨绿的，只是一种率，却深浅不一，光滑闪亮，
< br>想一个个绿绿的大玉盘。那高高挺立的荷叶下，必然少不了
茎。
< br>青绿色的茎上，
星罗棋布着调皮的小刺。
荷花
·
荷叶和茎
连在一起，犹如亭亭玉立的少女张开舞
裙，笔直站立。几只
青蛙跳到荷叶上，马上形成了耀眼的
“
钻石，
”
在荷叶上滚来
滚去。
在那
< br>“
绿绿的大玉盘
”
之间点缀着一
朵朵圣洁素雅的荷花。
远处看，那全盛开的荷花
正如在享受青春年华的美眉，肆意绽放他那曼妙的身姿；
刚盛开几片花瓣的荷花正如娇羞欲滴的妙龄少女，含羞遮
面；那含苞
欲放的荷花正如将要成长的小女生，鼓足了劲踏
上舞台。走进细看，盛开的荷花柔嫩细腻
的花瓣中间，还呵
护着嫩黄的花蕊和青黄色的小莲蓬。
那洁白的花瓣像少女白嫩嫩的皮肤，吹弹即破；又似完美
无瑕的白玉，让人顿生怜爱之心。
当荷花的花瓣凋谢后，莲蓬里会结出果实
——
莲子，是营
养价值极高的食品。荷花的
7
根部也可食用，那就是莲藕，味道可香了，而且清热解毒。
“
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
。
”
荷花这样壮丽着，
它也无私奉献着
自己的全
身，书写着它自己的壮丽人生。
<
/p>
我品荷，
赏荷。
荷之味，
流芳百世。
愿我们这些
“
花骨
朵儿
”
尽染荷花之香。
篇二：五年级写景作文教案
7-6
晚
学向标教育个性化教案
篇三：写景作文教案
习作教学设计
——
< br>写景
四川省内江市资中县龙江镇中心校五年级一班曾艳
习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景
物写清楚。
教学目标：
１．激发学生热爱家乡及其秀丽风光的思想感情；
２．培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活
动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。
教学重点：抓着景物的特征，全面细致的观察记录。
教学
难点：把握所写景物的特征，突出层次。课前准备：要求细
心观察周围的景物做好观察记录。教学时间：
6
课时。
教学过程：
一、教师课前谈话，激发情趣。
8
同学
们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们
县上的笔架山公园秋游。沿途我们欣
赏了家乡秀丽的风光，
并登上笔架山公园顶端俯瞰了整个县城的景色。今天，我们
就用自己的
笔把游览中看到的景物描绘出来
，让读者看后，能和我们共
享秋游笔架山公园的欢乐。
二、命题立意，理清线索。
１．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它
命一个题目呢？
（在学生讨论的基础上，
老
师择一板书：
《秋
游笔架山公园》
）<
/p>
２．写文章要有一个明确的写作目的
，我们写这篇作文的
目的是要干什么呢？
（在总结学生讨论的基
础上，
老师板书：
赞美家乡的秀丽风光。
）
３．写一篇文章要有一条贯穿
全文的线索，在写《秋游笔
架山公园》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？<
/p>
（根据学生讨论，老师在
“
游
”
字下打着重号）现在请同学们
回顾一下，我们这
次到秋游笔架山公园的游览线是什么？
（随着学生的讨论，
老师
板书：
游览线：
河岸
——
铁路边
——
山脚
——
山腰
—
山顶。
）
三、围绕中心，讨论选材。
１．教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少
参观游览记一
类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱
9
口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，<
/p>
主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流
水帐。
这次作文，
我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体
讨论一
下，
这次秋游中，
我们看到的哪
些景物最能表现文章的中心。
２．
按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，
老师简要板书：河岸：清澈透明的
河水，雄伟的沱江大桥。
铁路边：
奔驰的列车，
望不到边的田野。
山脚：
如画的田野，
仰望如笔架状的山顶。山腰：盛开的鲜花，成片的果树。山
顶：绿树覆盖，如带
的沱江，一排排新建的楼房。
四、
突出重点，研究
“
静
”“
动
”
。
１．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过
去所学过的写作知识外，
重点练习如何把景物的静态和动态
具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。
２．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组
“
读写例话
”
中关
于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态
——
形状、位置、颜色等。动态
——
活动、变化等。
３．具体讨论这次秋游能看到的景物中哪
些属静态，哪些
属动态，应该如何进行描绘。
五、编拟提纲，开始习作。
１．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、
天气、心情等）
（略写）
10
２．文章重点部分可以分几层写？（河岸、铁路、山脚、
山腰、
山顶五层）
（详写，但也要分主次）
３．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结
尾等）
４．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。
六、互评互改，不断提高。
1
、结合讲评，自评自改。
2
、每四人为一小组修改片断，再次
交流分享。
3
、
修改后的片断集中再次讲评，
请同学们说说自己的感受。
七、回顾过程，总结全课。
教学反思：
这次习作通过实际游览过后进行，一是可以让学生印象更
加深刻，二是能够使同学之间
更好的相互讨论。通过板书出
游览路线给同学们提示出整个习作的层次，
层次这一方面同
学们把握得很好。大部分同学在抓住景物特点，运用修辞手
法上也有很大进步，但仍旧有部分同学词汇积累不够，表达
不够贴切
或是不知该
怎样去表达。因此，在词汇积累和修辞手法方面还
应该再做
加强。
篇四：小学生写景作文教案
作文指导课教案教案
--
写景的方法与技巧<
/p>
一、学习目标
11
（一）
在听说读写中培养学生的写作能力
（二）
培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学课时：
1
课时
教学过程：
导入：
创设情境
引入：同学们，有位诗人说过
：
“
一花一世界，一沙一天
堂。
”
其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大
家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们
大家用生花的妙笔来描绘。<
/p>
今天我们就回忆一下写景作文的
写法。
[
板书
]<
/p>
：写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、
霜、雨、雪等气候现象；春
种秋收、日出日落等节令时序；
鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山
大
川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰
富
的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并
了解、观察、感受它，以至加以
描绘。把这些再现于字里行
间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
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