小学三年级语文下册第一单元作文指导教案.doc
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小学三年级语文下册第一单元作文指导教案
本次习作的内容是一写一写家乡的景物
在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔
细，
能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很
清楚；还有的同学充分表达了
热爱家乡
的感情。我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注意学习其他同学的长处，并
展开丰富的想
象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。<
/p>
一、
本次习作指导的教学目标
1.
2.
3.
4.
培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清
楚。
要做到语句通顺，不写错别字。
教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
二、
1.
关于习作知识点的了解：
（
1
）
了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（
2
）
如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（
3
）
写景的过程中如何展开联想和想象。
2.
关于口语交际课：
（一）
口
语
交际教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家
乡的
植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美
和可爱之处表达
出来。
（二）
小
组
介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。（介绍一处即可。）互相启发感染
,
听的同学，以补充或提出问题，发言的同学作解答。
（三）
小
组
评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻
印
象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
（四）
全
班交流、评改。评出进步大的同学。
（五）
教
师就同学发言做总结。
3.
关于习作素材的搜集：
（
1
）
搜集家乡景色的照片。
（
2
）
搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（
3
）
作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，
做
好下面记录，并将记录的材料与同学交流，
相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景
物所在位置、景物的主要特点，这一点很重要。）
三、
备课策略思考
本次习作教学，策略预设如下：
（一）
这次习作安排的是写家乡景物
，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基
础
上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。
（二）
教学时，可以引
导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来写。
引
导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
（三）
学生写的时候，教师可以引导
他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在
学生
初步完成习作后，进行交流和讲评。
（四）
教
师
先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的
感
情；有丰富的想象。
（五）
然后让学生在小组交流，选出
写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班
交
流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小
组交流
提出修改意见，最后眷写清楚。
（六）
在全班讲评后，学生自己修改
作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誉写清
楚，
（这一步千万不要忙，如果写到
了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。一般情况，学
生对
于批改过的作文，除了看一下评语，根本不改，老师是费力不讨好）。
< br>
（七）
学生完成习作后，可
以办一期以
家乡的景物〃为主题的习作展览。
< br>
（八）
本次习作应该指导学
生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物也可以。
四、教学过程：
第一课时，实际是口语交际课（作文前）
（一）
话
题交流，真情融汇：
1.
谈话引入。
师：小朋友，我们祖国历
来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又
有多
少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点
地
方，但是
也有许多迷人的地方。让
我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
2.
明确要求，小组交流。
%1
讲清你介绍的这处风景在什么地
方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋
友提
问，应耐心解答他们的提问
C
%1
认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
%1
小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
%1
全班交流，其他人点评或提问。
%1
激发兴趣，导入主题。
师：小朋友，
通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，
让更
多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经
传的，说不定
因为你们
的介绍，会使
你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己
家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家
乡景
物美妙的传说，就
更吸引人了！
（二）
激
发情趣，游戏引路：
（三）
1.
猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物〃的小游戏。（让
一
个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）
2.
评议谁说得好，为什么说得好。
［设
计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也
是
抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。］
第二课时：作文中
（一）
奇思妙想，开启心路：
师：通过上节
课的口语课，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方。要知道，我国多少
风景
区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成
为著名的风景
区呢！这
次习作就请小
朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清
楚，如能加上
自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
不过，介绍的时候，可要注意儿点。下面我们来看看别人是怎样写的，体会
一下，要注意
什么
问题。
（二）
佳作引路，章法导写：
1.
按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
［出示片断一］
:
雨落在对面屋顶的
瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流
下
来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成
一条条小
溪。
学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？
师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，
要根
据事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体
有三种：①按空间顺序；②按时间
顺序；③按
从整体到局部或从局部到整体。
2.
抓住景物的特点写。（出示片段
二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？
家乡
的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上
<
/p>
了神
秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪
闪发光，明亮耀眼。那
翠绿的芦
苇像
用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）这时，塘中
又显得那么
静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇
好像很疲倦了，
食拉着头，弯着
腰，
鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）
3.
带着自己的感情写。（出示片段
三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
村头的
荷塘很美
C
荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中
，像个上岗的哨兵
,
守候
在荷花的身
旁；有的漂在水而上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高您矮
,
大大小小
的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一
幅无与伦比的
风景画。站在
远处，看
到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花
左右摇动，又像少
女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到
荷花
跟前，看到的却又是另
一种情景
，闻到的香味则更加浓郁。
（抓住了特点，可如何把这处特点
写具体，也是一个问题。好多老师上作文课，觉得自己
都说<
/p>
到了，可是为什么学生还是写不出来，写不具体呢？答案只有一个，没经过把景物特
点写具体
的训练，他当然写不出来啦！！！
所以，第
2
和第
3
这两个片断，可以专门用来训
练怎样把景
物写具体，放在这里，看起来完整，实际上没有多大用
-
…学生写的景物可不是
荷花，也不是苇
塘。）
4.
按先总后分的顺序写。（出示片
段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
我们
的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操
<
/p>
场染
上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝
条甩出了一串串柳絮儿
,
迎春，玫
瑰
，月季竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们
的校园装扮成
一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱
一有的含苞欲放
,
有的婷婷玉立，有
的张开笑脸
......
秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。
它们形态各异，龙
菊张牙舞爪，葵菊
眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。
5.
描写抒情相结合充分表达自己的
感情。⑴师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家
乡或
是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向
往……，
情和景交融起来，写出来的习作才能
打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想
感情，即使
你写的是落叶也会给人美感。欣赏下而的片断
c
< br>（
2
）［
课件出示片断二］
：
（
学生读
片断，
说说这段话写出了景物，什么特点。）
夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些〃蝴蝶〃活跃
起来了
,
它
们代替了真正的蝴蝶
.
那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽<
/p>
情飞翔，
有黄的，有绿的，有半黄半绿
的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样
繁多，但也
颇
具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层
〃地毯〃。孩子们
踩在上面，跺得“地毯〃吧唧
吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为
秋天增添了生机。
【在学生的评议后，教师适当地总结出片断的写作方法。】
<
/p>
【对于以上四个环节，本人认为，可以专门上一节课来训练，不必要用
4
个
5
个例子，多
了
反而不专，用一个例子，详细分析，得出写具体的
方法，再经过训练，就行。不过，一
两节课
< br>可不行噢，还要用日记来强化训练。我在实际操作中，是用《赵州桥》一课来指导
的。这些段
落，可以结合指导，在最后用来欣赏也是可以的。】
师：现在，同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在
小组中和学习伙伴交流交流。
看
看谁
观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互
相启发
.
（这里实际上是训练学生组织材料
。）
3.
推荐讲得最好的在全班发言。其他同学评议。
4.
学生自由读题，想想这次习作要
写什么？（写自己的家乡或其它地方的景物）
5.
按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示：）
观察：（仔细观察景物的特点）