好的保障。

而在评价机制方面，升学率几乎 成了社会评价学校和教师的唯一标

准，把它和教师的工资、奖金和职称挂钩。如果实施素 质教育，减轻

了学生的课业负担，

学生和教师都会很轻松，

但减负往往会意味着成

绩的下滑，

这样学校 领导和家长都只会片面地认为老师无能，

出于这

样的考虑使老师 不敢减负。

（四）社会竞争压力增加

大量就业 信息表明：

许多用人单位在聘用人才的标准上对学历的要求

越来 越高。在片面追求高学历的影响下，一些用人单位只要博士生、

硕士生，不要本科生，更 不要专科生。巨大的社会压力压在学校和家

长的身上，进一步施加给了学生。为了能从众 多学子中脱颖而出，更

具竞争优势，

学生得尽可能压缩休闲娱乐 的时间，

以用更多的时间来

学习。

这不 仅严重阻碍了素质教育在小学的实施，

也影响了小学生的

身心健 康发展。

（五）家长期望过高

生存的压力、

就业的压力，

使得家长形 成了

“不让孩子输在起跑线上”

的观念，将压力转嫁给孩子。家 长也知道不应该逼孩子，知道现行的

方法是错误的，

而且在内心 也十分心疼孩子，

但是不知道怎么去替代

它，怎么去改变它，只 好随大流，给孩子报好多补习班，希望提高孩

子的成绩，甚至只图一个心安。正是由于家 长这种矛盾心理，使得来

自家庭的间接课业负担大大加重。

（六）教师综合素质的影响

一方面，目前许多教师没有达到规定的学历，学历达标的教师中

也有一部分人没有达到要求，

有些教师对教材的理解不深不透，

难以

做到精讲精练。另一方面，有些在职多年的教师产生了职业倦怠感，

这大大影响了上课的质量，课上效率低下，但为了保证教学质量，就

把大量的书 面家庭作业留给了学生，这也增加了学生的课业负担。

以上是产生小学生课业负担过重现状的原因，

那么只需对症下药 就

可以找到问题的解决策略。

二、小学生课业负担过重的应对策略

（一）转变传统的人才观念，树立新的人生观

要打破传统的“万般皆下品，唯有读书高”思想，转变考上理想大学

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