关于中小学生课业负担调查报告
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关于中小学生课业负担调查报告
关于中小学生学业负担调查报告
为促进学生深入了解社会，
了解丰富
多样的教育实践，
关注教育
热点、难
点问题，促进学生科研素质的提升
，促进教育事业的发展。学校
组织我们进行了
专题调研，调研采用问卷、访谈、
文献等方法进行，调查对象主
要是在校中小学
生，现将有关结果报告如下。
一、关于学生负担情况说明
根据调查题目我设计了相关问卷，
并对相关中小学生进行了调
查，进行了相
关的数据分析
(
见最后一页
)
，问卷如下：
数据分析如下：
根据数据可知：
大部分中小学生感觉
自己负担稍重，
并且中学负
担重于小学，
毕业年级重于其他年级。
学生负担稍重主要表现在以下
几个方
面：
1
、在校时间漫长。根据教育部的规定，小学生在校时间不得超
过
6
小时，
初中生在校时间不得超过
7.5
小时，
高中生在校时间不得
超过
9
小时，根据调查数据可知，目前，很少有
学校能够严格做到这
一点。调查数据可知绝大多数小学生每天上课时间在
7
到
9
个小时，
大部分中学生每天上课时间在
9
小时以上，
绝大多数小学生每天放学
后要写一个多小时的作业，
大多数的中学生每天放学后要写高于一个
小时的作业。这明显高于教育部相关规定。
除此之外，我通过访谈等
方式得知，少数学校还存在提前到校，推迟放学，周六、周日上
课等
现象，延长了学生在校学习时间。
2
、父母
期望过高。根据调查数据显示，学生认为压力的主要来
源之一是父母期望过高。由于社会
竞争日益激烈，学习成绩、文凭与
以后的求职有非常密切的关系。
所以，
许多父母花钱送孩子去更好的
学校，上更好的班级，花
钱请家教，不仅增加了学习时间，而且让许
多学习难以跟上的孩子增加了许多苦恼和压力
。
还有就是父母对孩子
采取的不正当教育方式，
对成绩好的孩子采取过多的奖励，
对成绩不
好的孩子采
取惩罚，责备等。这样使成绩好的孩子变得高傲，使成绩
差的孩子自尊心受挫。
3
、重复练习繁多。国家三令五申严禁学校组织学生统一订购资
料，但调查发现
，
大多数学校还是组织了学生订购了其他资料，而且
日常考试、
测试情况较多，
“填鸭式”的教育方法没能使学生把知识
学活，对待问题生搬硬套，
而且过多的测试，使学生承受太多的成绩<
/p>
压力，许多学生产生考试焦虑，真正面的重要考试时，学生反而不能
以正常心态面对。
4
、缺乏锻炼身体素质跟不上。根据教育部规定，义务教育阶段
体育课占总时的
10%
到
11%
的比例，
1
到
< br>2
年级体育课相当于每周
4
节课
时，
3
到
6
年
级体育课和
7
到
9
< br>年级体育课相当于每周
3
课时，
而根据调查数据可知，
大多数小学生每天锻炼只有半个小时，
大
多数
初中生在体育课上锻炼，
而体育课的课时也只有一到两节。
这远远不
符合教育部规定。
二、负担产生原因分析
1
、家长教育太目的化。①家长总是
将好成绩、好文凭与好职业
联系在一起。家长
普遍认为只要现在取得好成绩，<
/p>
将来才能有好的学校，
才能有好
文凭，将
来才有出息。从小家中就不停的为孩子请家教，周六、周日
给孩子报各种补习班，占用了
孩子休息、娱乐的时间，阻碍了孩子爱
好、兴趣的发展，忽略了德、智、体、美全面发展
的重要性。②家长
不认可成绩差的孩子。
家长认为成绩差的孩子
将来没有出息，
对孩子
进行各种说教，严重上伤害了孩子的自尊
心，是孩子压力增大。③家
长不按章出牌。
家长认为上好学校就
有好成绩，
不考虑自己孩子智力
水平是否跟得上，花钱让孩子上
好学校，上更好的班级，孩子在这样
的班级中难以跟上别的同学的步伐，
产生了严重的心理负担，
感觉到
自己的差距，
自尊更受挫。
2
、
学
校教育引导离位。
①老师素质不够。
大多数老师采用“填鸭式”
的教学方法。
学校教师在学生购买的资料
的基础上，还组织学生
购买许多的辅助资料，课堂上，通过题海战术
让学生掌握相关题型，
而老师本身则失去了刻苦钻研的精神，
不去钻
研做题的新技
巧，新方法，
把解题技巧的掌握归于重复的练习。这种
教育方式
课堂效益低下，学生学习缺乏积极性。另一方面，老师对班
上成绩差的同学采取不管不顾
的态度，
对成绩差的学生采取降级等手