和

“

量

”

上实现家庭作业的减负。

三、调查对象：秦皇岛白塔岭小学四年级二班的学生和老师

四、调查统计与分析：

老师态度：

1

、大多数学生认为老师批改作业的态度认真；少数认为批改不认真

。

2

、多半 的学生反应如没能及时完成作业，老师会问明情况，辅导学生做完；有少数的

反应老师会 严厉批评。

3

、过半的学生认为老师 有时会表扬家庭作业做得好的同学。

以上

3

点都反应了老师对家庭作业的态度，

从学生的角度看来是 如此，

但是有的老师会

随便应付作业，

认为这只是一种让学生铭记下次要认真做作业的手段，

至于带着这种态度给

学生的表扬及反馈值得深思。

家庭作业：

（

1

）家庭作业的

“

量

”

1

、

大多数的学生认为平时老师布置的预习作业对新课的学习有帮助，

有很少数的学生

认为一点都没有帮助

2

、一半多的学生一般做作业花的时间是一个小时左右，有小部 分的学生一个小时半左

右，只有很少学生花了两个小时左右

3

、只有将近三分之一的学生在老师批改完作业会后会认真修改 ，不懂的问同学或老师

4

、跟以前 的作业相比，只有很少数的学生说作业比以前的少了些，但是好多学生说跟

以前比差不了 多少。

但总的来说并不是太多。

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通过以上几个题我们可以发现实小的作业量还是适中的，

这让学生 对作业都不会感到反

感，

通过访谈发现这主要是由于本年段作业 的布置是有统一规定的，

每个科任老师都会把当

天的作业写在黑 板上，

这样其他老师看到了，

就会择量布置。

< br>教师间应当象他们搞好协调关

系。如果作业太多，容易伤害学生的积极性，使学生 产生厌恶情绪，造成不良效果；同时他

们能够根据各个阶段布置难易相当的作业。

但是经过调查发现有的学生花的时间比较少主要

是由于他们会在其他课 上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。