小学生作业布置与批改规定1
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小学生作业布置与批改规定
1
梁山县小学生作业布置与批改规定
(
讨论稿
)
一、作业布置及批改的总要求
作业
练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独
立的学习过程，
是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果
的重要环节。
1(
教师应理解课改精神，吃透教材，根据
学生实际精选作业。布置作业应有层
次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多
样化、趣味性强。除书面作业
外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造
性等多种形式的作业，
注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。坚决杜绝给学生布置机
械性、重复性、
难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配
套练习或
以套题、教辅练习代替作业的现象。
2(
要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头
作
业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。
3(
作业量要适当，切实减轻学生负担，一
、二年级书面课堂作业总量不超过
20
分钟，其他年级书面课堂
作业总量不超过
30
分钟。小学一、二年级不留书面家庭
作业，其他年级书面家庭作业总量控制在
1
小
时以内。
4(
学生作业本保持整洁
，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度，不允许
有涂、抹等现象。。如有错误及时
擦掉或轻拉一斜线。作业中不允许用改正液改正
纸涂贴。教师在每次批改作业后写明批改
日期。
5(
收发、批改作业及时，
一般当天反馈作业并订正。语文作业一、二年级作业
有错订正在原地，在原先的“×”上
画圈。三至六年级语文作业有错均需在作业下
面写上“订正”两字并要求学生订正在后面
。作业订正对后，打上“?”，原题
“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，
表示改对了。一至六年级语、
数《同步练习》、《活页作业》或《学案》中的错误均在原
地订正，但是一至六年
级数学作业本上的错误需全部订正在后面。一、二年级语文和一至
六年级的默写作
业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后
再抄写几
遍在后面。
6(
批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进
行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方
法。学
生抄袭作业或字迹
1
潦草、不符
合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或
补做，但反对让学生进
行过多的简单重复劳动或罚做作业。
7.
对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。一律用红笔批改。批改
认真细
致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字
工整规范，为
学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。
8.
评价以等第评价为主，分为
:<
/p>
优秀、良好、及格、不及格四个等级。对有进
步或突出作业应给予
肯定，也可以加
?
、
??
、
???
，提倡写表扬性、鼓励性的评语。
二、语文作业书写要求及批改规范
(
一
)
语文作业书
写形式要求
1
、作业本封面的书写
要统一写清科目、班级、姓名。封皮、页面要干净整
洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。
2
、每一课作业开始，在第一行中间，
写明课次，课题。课次与课题之间，隔
开一个字的位置。
<
/p>
3
、语文作业要求字迹端正，簿面整洁，不得任意涂改。低年级作
业用铅笔书
写，三年级上学期起学习使用钢笔，中、高年级一律用钢笔书写，小学生一律
不得
使用圆珠笔、中性笔书写作业。一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水。
4
、作业簿本一、二年级抄写拼音用四线格
本，抄写生字用田字格本。老师要
认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上
语文作业用双线格语文本或
练习本。如果是方格本，写一个词空一格。
< br>
5
、造句时词语顶格写，词后带上破折号，破折号占
两格然后造句。关联词语
应标上省略号，省略号占两格然后造句。所造的句子一行写不下
需另起一行时要对
齐句子的第一个字。
6
、回答问题的作业要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另
起一行写好“答”字加上冒号，然后答题。一个大问题中有两个小问题的，回答第
二个小问题时也应另起一行。
7
、作业中要加标点的地方，应一律点上，所点的标点，应点在一定的位置。
8
、作业需要补充订正的，学生应认真订正好，订正作业
(
除作文错别字订正在
右边空栏方框外
)
均应在教师评语的下面一行开始订正。
9
、每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。前
后次作业应有
一定的间隔，一般空三行。
< br>(
二
)
作文书写规格及批改要求
:
1
、小作文
(
三至六年级
):
2
次数要求
:
三、四年级全期不少于
12
次，五年级全期不少于
15
次，六年级全
期不少于
18
次
。
批改要求
:
作文内容、形式及批改方式，各校根据教学实际情况自行规定。
3
、大作文
(
三至六年级
)
(1)
作文次数
:
要求用竖开的
16K
作文本，作文次数和内容随教材进
行，每单元一篇，每学期
不少于
8
次。
(2)
书写要求
:
目录
:
作文本第一页写作文目录。
字体
:
用楷书书写，做到正确
、端正、整洁。
标题
:
要写在第一行的中间，左右留白相等。如果标题很长需要转行书写，以
不影
响理解题意为原则，尽量避免拆词
;
如果标题短，写在中间会显
得很局促，字
与字之间可适当空格。
正文
:
另起一行空两格开始写正文。文中每个自然段的开头要
空两格。每篇作
文均另起一页。
标
点
:
总的原则是每个标点符号至少占一格。其中“顿号、逗号、
分号、句
号、感叹号、问号、冒号、省略号”以及“书名号、引号、括号”的后半部分均
不
能写在第一格，如果行末没有空格书写上述标点，则写在该行末边白处;“书名
号、引号、括号”的前半部分均不能写在最后一格，遇此情况可空最后一格，写在
下一行的第一格
;
破折号、省略号占两格，破折号、
省略号不能拆开书写，即不能
一半写在最后一格，另一半写在下一行的第一格，遇此情况
可写行末边白处。
(3)
作文评价
:
作文的评价分“文”和“字”两项分别进行等级评价，打出等次，再写批语
(<
/p>
即总批
)
，另起一行写明批改日期。
(4)
批语要求
:
老师批改作文必须及时。
批语分为
眉批和总批。批语要简明扼要，杜绝说空话、套话，要根据不同的学
生，不同的作文内容
进行有针对性的点评，要多发现孩子习作中的优点，多鼓励，
多肯定，以建立孩子习作的
信心。
眉批主要从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符
号的某个方面指出其优缺
点，启发学生思考，着重解决作文中个别和局部的问题
;
在批改的过程中随时进
行。
< br>
3
总批是对作文总的评价，应改侧重训练要求，
着重解决全局和整体的问题。批
语要力争具有启发性、指导性、鼓励性、针对性和示范性
。一般放在批改作文最后
的总结性评价。
对少数后进生要进行面批，对他们的点滴进步要多鼓励。
(5)
批改记录
:
每一次的大作文都要求有及时、详细的作文批改记录，主要记学生作文中存在
的
共性优缺点，个性优缺点，造成共性问题的主要原因是什么，针对问题提出的改
进措施四
个方面，并根据记录情况上好作文讲评课，把存在的问题及时反馈到学
生，树立榜样进行
正面引导激励。
(
三
)
作业本的分类
低年级
:
田字格、造句本、三维同步和活页作业。
中高年级
:
习字本
(
词语抄写、默写、听写
)
、大作文、小作文
(
周记
)
、《同步
练习》、《活页作业》或《学案》。
三、数学作业书写及批改要求
(<
/p>
一
)
作业格式
: