我的学校作文教案
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我的学校作文教案
【篇一：习作《我们的校园》教学设计】
习作《我们的校园》教学设计
武陟县木城街道办事处第一小学刘冬敏
教学目标：
1
、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的
美。
2
、引导学生能生动具体地描
述观察到的景物或由此引发的联想。
3
、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。
教学重、难点：
按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。
课前准备：
观察校园中的一处景物
1
、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了
什么？
并做好观察记录。
2
、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1
、谈话：
同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家园，
是我们学习的乐园，也是我们
成长的摇篮！四年来，我们在她的怀
抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我
们的到来。瞧！
她正敞开大门欢迎我们呢！
2
、欣赏校园风光图
3
、交流感受
生
1
：我们
的校园真是个美丽的大花园
生
2
：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂
??
4
、导入课题，板书课题。
是呀！如果能把这古老、美丽的校园，写下来发到博客上，让更多
的人
来分享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们
的校园。
< br>
二、出示内容，明确要求
1
、出示习作内容：
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下
，再
把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体，语句写通顺。
< br>
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或
者写写发生在
校园里的难忘的事。
2
、明确习作要求：
要认真观察
按一定的顺序来写
内容写具体，语句写通顺。
师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写
具体
。
三、引导观察，指导习作
（一）引导观察
< br>师：写景物离不开观察，细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用
鼻子闻、用手触
摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一
问、查一查。那么，同学们，咱们学校
最有代表性的建筑文物九龙
壁，谁观察过？（师引导学生观察学校的九龙壁）
1
、观察顺序：
空间顺序：从远到近从上到下从中间到两边
< br>从远处看：站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，
蔚为壮观。壁上
部庑殿式顶，黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下，金光
闪闪，映衬着九龙壁古老而有生机。到
近处看：九龙壁上的龙
最显眼的是
它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态（边观察边
想象）两条龙柱的中间的是九只麒
麟，麒麟的形态（想象）
龙柱左边和右边的图，是飞禽和走兽图，都有哪些飞禽和走兽？
2
、整体想象
师：同学们，从九龙壁旁经过时，你又会想到些什么？
生
1
：好像
要腾飞而起，就像我们中国要在世界上腾飞一般。
生
2
：我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸
地朝着理想迈步吗？
生
3
：我想到它其实是在告诉我们：我们是龙的传人，龙的传人是
不可战胜的。
师：，
同学们想到了龙的传人，学校的发展，祖国的腾飞，你们知
道吗？每次老师漫步在这儿时
，总会情不自禁地对学校竖起大拇指，
这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵，让同学
们时刻牢记住：
我们是
——
（一小人）
，更是
——
（龙的传人）！
生：龙的传人（齐接）
师：了不起吧！夸夸自己，我们班人真棒！（掌声）
（二）赏析
“
下水
”
师：看着这么美的九龙壁，我身为一小人，我感到无比的骄傲与自
豪，高兴之余，我写了
一篇《我爱学校的九龙壁》，想看吗，同学
们？
1
、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》
我爱学校的九龙壁
我们的校园真美丽，有美丽的教学楼，有古老的钟鼓楼，有供
同学
们课间活动的篮球场、乒乓球台
??
但我最喜欢的是学校的九龙壁。
（仿照《桂林山水》）
九龙壁位于操场南侧，壁上部是庑殿式顶，由黄色的琉璃瓦铺
成。
檐下为仿木结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远
< br>处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，蔚为壮观，庄重肃
穆。
每当朝阳升起，金光万道，壁顶上的黄色琉璃
瓦在阳光的照耀下，
闪闪发光，映衬着古老的九龙壁更加绚丽，更有生机。这时，同学<
/p>
们（动静结合）背着书包踏进学校大门，就会看见九龙壁在向我们
亲切问好，放学了，九龙壁又静静地目视着我们平安离开。（拟人）
壁面上的九条飞龙，
有的昂首奋身，吞云吐雾；有的盘绕弯曲，搏
浪戏珠；有的龙身抖动，摇头摆尾；还有的
腾云驾雾，飞向天空
??
那磅礴的气势犹如真龙再现，栩栩如生
。龙的旁边还有山石、水草、
鸟兽相伴，它们形态逼真，宛然如生。（排比）
壁正中间有两条很显眼的龙柱，龙柱上的两条
蟠龙正在争夺一个火
球，它们瞪圆了双眼，怒目相视。一龙叉开四爪，伸出了锐利的尖<
/p>
钩；另一龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛
说：
“
你有什么了不起，敢和我较量吗？
”
（拟人）这对巨龙就要开
战了，我仿佛看见了两条龙翻滚在
汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险
峻的山峰之间。（想象）这一场恶斗，真是惊心动魄啊！
在两条龙
柱的中间雕刻有九只麒麟，他们也各有特色。有的气势汹汹，杀气
腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的昂首遥望，呼唤同伴（排
比）
??
它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收！你看，那只麒麟，
它张着一张大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同学们（动静
结合
）快乐嬉戏的情景把它弄笑了。（想象）这些麒麟多像我们班
的同学们啊！每天生龙活虎
，精神十足！（比喻）
在九龙壁的
左右两边，各有两幅飞禽、走兽图，它们一一对称在龙
柱的两边，上面雕刻有凤、鹤、羊
、狗、鹿、兔等多种动物形象，
生动活泼，多彩多姿。
龙是中国的象征，每次经过九龙壁，看到这奔腾如飞的场面，
让我
想到了作为龙的传人，
应该有龙
的精神，有龙的气概，我们的学校、我们的祖国正像这巨
龙一样昂首挺胸地朝着理想腾飞
！（比喻）
我爱学校，更爱学校的
九龙壁。因为那里既古老又年轻，它让我知
道了学校悠久的历史，更让我懂得了龙的传人
是不可战胜的。我爱
九龙壁。（抒发感情）
2
、赏析文章
文章是按什么顺序写的？
文章是怎样把九龙壁写具体的？
a
抓住特点（样子、颜色、龙及各种动物的特点）
b
语言生动（运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用优美恰
当的
词语）
c
展开想象
（写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想和想象，
带着心灵的眼睛去看，就能发
现更多的美。）
d
动静结合
（在描写静态的景物时，
单纯写景物不够，还要加上人
的活动，才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动
等，让
人参与进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美）
e
抒发感情
（一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、
有形、有味、更有情）
（三）交流景点
师：除了九龙壁，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来
交流
交流。
交流一：钟鼓楼
交流二：舞台
交流三：二门口两侧的橱窗
交流四：梧桐树下面的乒乓球台
四、学生写作、教师巡视
刚才大家从不同角度，不同方面描述了校园的这么多美景，这正所
谓
“
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
”
现在如果让你来写校园一处
景物，按一定顺序，抓住景物特点写具体
，你们会不会？（学生齐
答会）
写之前，老师给大家提供一些优美词语，要不要看？
还有，题目是文章的眼睛，一个好题目就等于文章写好了一半
，同
学们可以参考这些题目选择自己喜欢的一处景物来写。