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2021年3月1日发(作者：基督教)

六年级上册语文教学设计及教学反思

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《习作：围绕中心意

思写》

人教部编版

人教版部编本六年级上册 《习作：围绕中心意思写》教学设计及教学

反思

教学目标

1.

领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。

2.

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

3.

学习写文章前先列提纲的方法。

教学重点

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学难点

选择的材料要能够表达中心意思。

教具准备

课件

教学设计：

一、观察汉字，领悟内涵

1.

【出示课件

2

】

甜

乐

泪

暖

悔

望

迷

妙

变

忙

寻

让

2.

教师讲解引导：

中华民族历史悠久， 文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看

到一个字，

我们 就可以想到汉字的意义，

想到由这个汉字组成的词语，

想到与这 个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，

选择感受最深的一个，

和同学交流一下，

说一说你对这个汉字文化内

涵的理解。

3.

检查指导。

【出示课件

3

】

例：甜

（

1

）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

（

2

）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活， 甜言蜜语等。

（

3

< br>）还能想起好多由

“

甜

”

字组成的词语：酸甜苦辣、

忆苦思甜、

苦尽甜来

……

二、确定中心，列出提纲

1.

从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首

先根 据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。

2.

< p>
根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。

3.

提纲示例：【出示课件

4

】

题目：甜

示例：

1.

爷爷为我做的排骨米饭。

2.

妈妈给我买来好看的衣服。

3.

我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。

< br>

三、交流提纲，互提建议

1.

把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。

2.

看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中 心意思，提出合理

的建议。

3.

根据同学合理的建议做修改。

四、独立思考，认真写作

1.

根据修改后的提纲写作文。

2.

注意重点部分一定要写详细、具体。

教学反思

本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中

去。

< br>本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，

学

< br>会从不同方面或选取不同事例，

表达中心意思。

这次习作 要求学生从

汉字的文化内涵出发，

确定中心意思，

然后选取合适的材料写一篇习

作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一 脉相承。

教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的 效果。如果以习

作例文做例子，列出选材的提纲，然后再让学生列提纲，可能实效性

更强。

六年级上册语文教学设计及教学反思

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《习作：围绕中心意

思写》

人教部编版

人教版部编本六年级上册 《习作：围绕中心意思写》教学设计及教学

反思

教学目标

1.

领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。

2.

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

3.

学习写文章前先列提纲的方法。

教学重点

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学难点

选择的材料要能够表达中心意思。

教具准备

课件

教学设计：

一、观察汉字，领悟内涵

1.

【出示课件

2

】

甜

乐

泪

暖

悔

望

迷

妙

变

忙

寻

让

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