《定格在记忆中的画面》写作指导课的教学设计
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《定格在记忆中的画面》写作指导课的教学设计
教学目标：
1.
通过理解文题中重要词语的含义进行审题。
2.
通过观看短片，
在练笔中再次体会
“定格”
及
“画面”
的写作要求，
< br>用心去看、去听、去想，让文字具有画面感。
3.
取材生活，深刻立意。
教学重点：
明确
“定格”
及
“画面”
两词的写作要
求，
用心去看、
去听、
去思考，
让文字具有画面感。
教学难点：
1.
发挥联想，体会人物的内心。
2.
凝视生活，形成鲜明的立意。
教学时间：一课时
教学设计：
我会讲故事：
你知道去年获得诺贝尔文学奖的作家是谁吗？（莫言）
他在瑞典文学院演讲的主题是什么？（
《讲故事的人》
）
他说：
“
我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
”
< br>
想想也是啊，我们读书就是听别人讲故事，写作就是——？（自己给
别人讲故事）那讲什么故事呢？
莫言还说：
“
用自己的方式，讲自己的故事……我自己的故事，起初
就是我的亲身经历。
”
他的作品就是来自他的亲身
经历，
这告诉我们：
我们经历的生活就是写作的素材库啊！
所以，写作不难，就是——讲生活中的故事而已。
这节课，
我们就一起看看别人的故事，
听听我的故
事，
讲讲你的故事。
一、初识文题
师：
< br>“每当我们静静回望走过的道路，每当我们轻轻打开记忆的画屏
（红粉板书
“记忆”
）
，
一定有
许多精彩的画面浮现
（红粉板书
“画面”
）
，
在我们的脑海深深定格（红粉板书“定格”
）
。今天，我们写作的题目
是《定格在记忆中的画面
》
。
【请前面一位同学读完整的文题，教师用白粉笔完整文题】
【师生对话，解析文题，及时板书】
师：
“
面对文题，
我们必须先审清题意
。
说说你对这个文题的认识吧。
”
<
/p>
预设：
“写一件难忘的事。
”
“你从哪个词语中想到了难忘？”
“定格。
”
“嗯，这是个好方法，通过理解文题中的词语审清题意。你的提醒真
好，为我们掘得了第一桶金！谢谢你！
（提醒做笔记：听过留痕才能
提高我们学习的效率，对课堂中的重要内容要及时整理才行。
）
那我们再用这个方法去理解一下其他的词语中蕴含的写作要求吧！
思
考、倾听的同时可要记好笔记啊。
记忆：倒叙
画面：写人、写景（选材广泛）
在解
析“画面”这一词语时，打开学生选材的思路：可以人入画，也
可以景入画；
可淡化情节撷取生活中的一个场景，
也可讲述一个难忘
的故事，要准确地定格一幅画面并生动地描绘一些细节……
可谓条条大路通罗马，
今天，
我们就先选取其中一条道路去探
索一下：
“精心地讲述一个故事，
准确地定格一幅画面，
生动地描写一些细节。
”
【板块小结】
经过我们的共同努力，
我想大家对这个文题定是刮目相看了——原来，
这并不是笼统地
写一件难忘事就可以了！
下面让我们一起看看别人的
故事，定格
感人的画面。
二、看看别人的故事，定格感人的画面
这是一个真实的故事，名字叫《母亲的勇气》
：这位母亲的勇气体现
< br>在哪里？这勇气的源头什么呢？【播放视频：
《母亲的勇气》
2
分
33
秒】
讲故事：
在你们的眼睛中，<
/p>
我看到了满满的感动。
是什么感动了你？
（母爱等，
教师板书“爱”
）
师：
“是她的勇气给予了我们感动，而这勇气的源头就是爱。能读懂<
/p>
这份母爱的人也一定是心中有爱的人。
那么请带着心中的爱和感动
讲
讲这个故事吧。
”
选画面：
一条线，是由点组成；一段
影片是由画面组成。那么，你刚刚看到了
什么画面呢？请用一句话勾勒画面。
【初露锋芒：一句话勾勒画面】
例：她紧抱行李包，在茫茫人群中显得孤独无助；她拿着一张纸焦急
地向路人
打听地址；她在冰冷的椅子上休息；她差一点摔倒；她奋力
地奔跑；她轻轻地摩挲照片时
眼神中是平静的幸福……
一幅幅画面汇集在一起，共同表现了
母亲的坚韧、爱和勇气。如果你
恰好在现场目睹了这位母亲被拘捕的情景，
那么，
你在讲述故事时会
选取哪幅画面给予详细的描
绘呢？（双手合十，苦苦哀求）
这正是我想提醒你的：讲一个
故事不难，在这个文题中，你还要做到
——（准确地定格一幅画面）此外，如果你还能对
画面进行细致描绘
的话，你讲的故事一定会让感动更多的人。
绘画面：
【牛刀小试：一段话描绘画面】
先说再写：
“我看见……”
通关标准是：
50
字以上，卷面整洁，描写细节
。
通关流程是：
< br>A.
独立写作：写至课堂笔记。
（约
2
分钟）
B.
< br>展示佳作：本人念读，同桌表扬其优点，其他听众提出优化建议。
明确要求后展示画面，依次进行。教师依据学生的评议加以引导，可
能出现的
情况有：
①是连续的概括事情而不是定格在画面上。
< br>回顾“定格”与“画面”的含义。我想告诉你：你必须把一幅画面从
连续的事件中
剥离出来。
希望我的提醒能帮助你更准确地认识题目中
的“定格
”与“画面”的含义。
②描写了画面，但是太单一。建议学生用心去看，关注人物的外貌、