教案模板(记叙文)
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个性化学案案
记叙文的阅读
适用学科
适用区域
知识点
语文
人教版（云南曲靖）
1
、
记叙文的定义
2
、
记叙文的要素
3
、
记叙文的顺序
4
、
记叙的人称
5
、
记叙的线索
6
、
记叙文的表达方式
7
、
重点词句和关键语句的含义和作用
8
、
如何赏析课文中所喜欢的句子
9
、记叙文中标点符号的作用
10
、根据详略，把握记叙文的要点
适用年级
7
—
9
年级
课时时长
（分钟）
120
分钟
教学目标
一、知识与技能
1
、
掌握记叙文的文体知识
2
、
理解文中重点词汇，归纳文章重点，理解分析文章内容。
3
、
分析综合、鉴赏评价能力。
二、过程与方法
1
、
多读一些典型、文质优美的文章。
三、情感态度和价值观
学习体会文学作品的美。
个性化学案案
教学重点
1
、
记叙的要素、顺序和线索
2
、
记叙文重点语句和关键词语的分析和体会
3
、
把握文章思想内容
教学难点
1
、
记叙文的写作手法及其作用
2
、
鉴赏文章语言
教学过程
一、复习预习
二、知识讲解
考点
/
易错点
1
记叙文
的定义：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为
主要内容
的一种文体。它突出的的特点：
“以事感人，以情动人”
。
按照写作对象的不同记叙文又可分为：写人的记叙文（以人物的外
貌、语言、动作、心理描
写为主，如《我的老师》
）
；记事的记叙文
(
以叙述事情的发生、发展、经过
和结果为重点，
如《社戏》
)
；绘景的
记叙文（以描绘景物、寄托情怀为主，如《济南的冬天》
）
；状
物的记
叙文（以状物为主，借象征抒怀。如《紫藤萝瀑布》
）<
/p>
考点
/
易错点
2
记叙文的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文要素的作用：
有助于分析文章的结构，
< br>理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心
或段落大意。
个性化学案案
个性化学案案
考点
/
易错
点
3
记叙文的顺序：记叙性的文章大都按时间顺序来写的，但是为了表达的需要，有时也采<
/p>
用倒叙、插叙、或补叙的方式来写。因此，记叙文的记叙顺序主要有四种：顺序、倒叙、插
叙、补叙。
顺序：
（
1
）按事情发展的时间先后顺序记叙。
（
2
）按事物或观察的空间顺序记叙。如《
从百草园到三味书屋》
作用：使叙事有头有尾，条理清晰，印象深刻。
倒叙：
（
1
）先写结果，再交代前面发生事。
（
2
）把后发生的某一情节提到前面去写。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性和表现力。
插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：能够对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
个性化学案案
补叙：为了表达的需要，在适当时候进行补充（叙述）
作用：使情节更完整，人物更丰满。
考点
/
易错点
4
记叙的人称：
记叙的人称有第一人称、
第二人称和第三人<
/p>
称，具体有三种情况：
（
1
）
、第一人称我、我们，用这种人称更能体现内心感
受。
作用：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
（
2
）
、第二人称的
你、你们，多用于书信体和口语体。
作用：好像面对面的交流，给人一种亲切感。
（
3
）
、第三人称的他（们）
、她（们）
、它（们）
，则能反
映更广泛的视角。
作用：不受时间和空间的限制，能从多方面自由叙述。
考点
/
易错
点
5
记叙文的线索：
记叙文的线索是
布局谋篇的重要因素，
是自始至终贯穿全文的一
条主线。记叙文
的线索常见的有八种：
（
1
）
、以某人物为线索。在这类文章中某人往往是文章的线索人物，但不一
定
个性化学案案
是文章的主角。如《孔
乙己》中的“我”
。
（
2
）
、以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，
把不同的时空、人物串联
在一起。
（
3
）
、以地点的转换为线索。如《从百
草园到三味书屋》一文中，作者从“百
草园”写到“三味书屋”
，回忆了自己童年的生活。
（
4
）
、以事件为线索。如《社戏》一文，以看社戏为线索，刻画了一群
农家少
年的形象，表达作者对美好生活的向往。
（
5
）
、以情感为线索。<
/p>
（
6
）
、以某物为线索。如《羚羊木雕》
。
个性化学案案
考点<
/p>
/
易错点
6
记
叙文的表达方式：记叙文的表达方式主要以记叙、描写为主，兼有议论、抒情
和说明等。
（
1
）
记叙文中的描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事
件以及环境进行描写。其作用是给人以鲜明、生动的印象。
（具体包
括：场面描写、人物描写、景物描写、细节描写）
（
2
）
记叙中的说明是记叙的一种补充，它要交代、解释记叙文中需要加以
说明的部分，常用来说明某种事物的状态、性质、功能等的特征。
（
3
）
记叙中的议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，
起画龙点
睛的作用。
（
4
）
记叙中的抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，
抒发作者难
以抑制的感情。
考点
/
易错点
7
记叙文中的过渡
段：
绝大多数起着承上启下的作用，
使文章过度自然，
浑然一体。
同时，过渡段往往既是对上下文的小结，点名主要内容，又是
对下文的提示，所
以要引起我们的重视。
考点
/
易错点
8
记叙文中“方式、手法和修辞”的区分：
个性化学案案
（
1
）
、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
（
2
）
、表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实
入
虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物
言志、借古
讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
①拟人手法赋予事物以人的性格、
思想、
感情
和动作，
使物人格化，
从而达到形象生动的效果
.
②比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
③夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈
的印象。
④象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，
表达了„„的情
感，增强了文章的表现力。
⑤对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题
.
⑥衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的
人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情
等。
⑦讽刺手法。运用比喻、夸张
等手段和方法对人或事物进行揭露、
批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默
。
⑧欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大
力颂扬所描写的对象，上下文
形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。<
/p>
⑨前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
⑩设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
个性化学案案
（
3
）
、修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比
、设问，反问、引
用、反语、反复。
①
比喻：生动形象地写出
xx
事物的
xx
特点
②
拟人：赋予
事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，
生动形象地写出
xx
事物的
xx
特点。
③
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
<
/p>
④排比：
条理清晰，
节奏鲜明，
增强语势，
长于抒情。
增强文章气势，
增加感染力、说服力。
⑤对偶：形式整齐，音
韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互
为补充。
⑥反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化
内
容的作用
⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关
考点
/
易错
点
9
“情”
“景”关系区别：