苏教版数学一年级上册期末知识点整理全
-
第一单元
数一数
一、主要内容
1.
< br>数出
10
以内的数
学会数出个数在
10
以内的物体或人；会口头用
1~10
各数表示相应物体
的个数。
数数方
法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.
根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少
回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法
以及量词的使用。
例如：
图中小飞机有
8
架，有
7
朵花等等
3.
将物体与点
之间建立正确的对应关系
根据物
体或人的个数画出相应数量的点，
根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，
感受一一对应的数学思想。
如：照样子画圈
第二单元
比一比
一、主要内容
1.
初步认识长短、高矮、轻重的含义
2.
体会比较长短、高矮、轻重的一
般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重
（
1
）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐
把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：
（
2
）比较
物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如：
3.
多个物体之间比较长短、高矮和
轻重
多个物体比较长短、高矮、轻
重时，进行简单推理和
灵活的比较策略。
如：
（
1
）比较方格图中线的长短
，需要数一数
（
2
< br>）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细
水面高度相同，杯子越粗，水越
多
二、基础题
1.
哪位同学高，在高的下面画“√”
，
2.
重的画“√”
哪位同学矮，在矮的下面画“○”
。
3.
在最重的小动物后面画“√”<
/p>
，在最轻的小动物后面画“○”
三、易错题
1.
按从轻到重的顺序排一排
说明：
重量相同时，
物体的个数越多，
单个物体就越轻；
物体的个数越少，
单个物体就越重。
3.
在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在
里画“√”
第三单元
分一分
一、主要内容
1.
体验分类的含义和好处
分类是一种重要的数学思想方法，
也
是收集和整理数据的基本方法。
分类的好处是整洁、有条理。
2.<
/p>
按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类
分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。
如：按照颜色分类，黄色的有„„分成一类，红色的有„„分成一类。
< br>
3.
把一些物体按照不同标准依次分类，分类的标准要
前后一贯
让学生
体会到，同样的物体可以按不同的标准进行分类，由于标准不同，分类的结果也
不同。如
：一些物体既可以按照颜色分类，也可以按照形状分类。
4.
习题形式：动手分，说一说，连一连，圈一圈，涂一涂
二、基础题
1.
把不同类的圈出来
2.
把同一类物体圈起来。
三、易错题
1.
分一分，连一连
第四单元
认位置
一、主要内容
1.
< br>在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念
会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言习惯，
例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。
2.
辨别左右方位
（
1
）利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法，例如：发言举右手，写字、抛物
时通常也是用右手
。
（
2
）设计活动：左手握拳头，右手握拳头
；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左
耳。让学生在轻松的环境中逐步掌握知识
。
3.
当涉及物体位置关系的相对性
时，
只要求学生把自己作为判断的主体，
通过观察辨认位置关<
/p>
系。
（
1
）
左右关系，
只要求学生以自己的左右手为
标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左边，
哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关
情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。
（
2
）前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面有什么，后面有什么
，不要求学生
说明具体情境中两个物体的前后关系。如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他
们之间的关系就
不宜用前后来表达。
二、基础题
1.
画一画
2.
想一想，连一连
三、易错题
1.
家在哪里，连一连
第五单元
认识
10
以内的数
一、主要内容
1.
认识
10
以内的数
（
1
）大部分学生在学前对
10
以内的数有零散片面的认识，我们要帮助学生建立相对完整的
10
以内数的认知结构。
（
2
）本单元要帮助学生在具体情境中理解
10
以内每个数的含义，会数数量在
10
< br>以内物体的
个数，会读、写
0~10
各数，掌握
10
以内数的顺序。
（
3
）进行规范的写数训练，要求正确
、规范、工整。
2.
能区分几个和第几个
（
1
）
“几”表示物体有
多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”
；
<
/p>
（
2
）
“第几”
表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指“其中的某一个”
；
（
3
）自然数的基数意
义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较，
说一说“几个”和“第几个”之间的区别来突破这一难点。
3.
认识
0
（
1
）在具体情境中理解
0
表示一个也没有；
（
2
）观察直尺，
0
还可以表示起点，它排
在
1
的前面；
（
2
）
0
和
3
、
2
、
1
一样，也是一个数，要学会读写。
4.
认识关系符号
=
、
<
和
>
，
会用这些符号或语言表示
10
以内两个数的大小关系
（
1
）比较两种物体数
量的多少，基本方法是一一对应。通过一一对应的排列让学生建立“同
样多”
、
“多”
、
“少”的概念
。如：
（
2
）认识
=
、
<
和
>
，介绍读法和写法。
<
和
>
记忆方法：开口朝
大数，尖尖朝小数
比较数大小关系的思考过程：
①根据
图意来比较：如
6
朵花比
5
朵花多，所以
6>5
②想数的排列顺序，如
6
在
5
的后面，所
以
6>5
5.
认识
10
（
1
）
10
是计数的结果，把
10
根小棒捆成一捆，感受
< br>10
个一是
1
个十，表明
10
又可以作为
一个计数单位，是十进制计数
法的基础；
（
2
）明确
10
以内数的顺序，
10<
/p>
排在
9
的后面；
（
3
）
10<
/p>
是由
1
和
0
两个数字组成的，
在
“日”
字格里体会两个数字的位置关系，
使书写规范；
（
4
）数数策略的多样化：一个一个数，两
个两个数，五个五个数。
二、基础题
1.
看图写数
2.
想一想，□里可以画几个○。
4.
在□里填上合适的数
□
>5>
□
□
<8<
□
9<
□
□
>3
8>
□
□
<10
□
<1
5.
一队小朋友去郊游。数一数，戴帽子的有（
）人，不戴帽子的有（
边起
,
小红
排在第
(
)
个，从左边起，小红排在第
(
)
个。
）人。从右
4.
填空
比
8
小的数有
( )
。
说明：
0
也
比
8
小，不能漏掉。