苏教版一年级数学下册第3周集体备课.二次
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2015
年春学期八大家小学分校备
课专用纸
课题：写数、读数
学科：
数学第二册
中心发言人：
徐
丹
人员：鲁慧、徐
丹、刘红霞
初备时间：
2015/3/11
集体备课时间：
2015/3/18
个人初备
二次备课
写数、读数
教学内容：教科书第
24
、
25
页
3
、在主动参与和
独立思考、
尝试的过程
中，
激发学生数学学习
的兴趣；
感受数和数的
读写在生活中的应用。
教学目标：
1
、认识百以内的数位顺序，学会
100
以内数的写法，能正确
读出
100
以内的数，
能说出
100
以内数的组成，进一步了解
100
以内数所表示的实际含义
2
、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”
；
在
主动探索和学会
100
以内数的写法
和读法中积累写数、
读数的经验；
初步学会估计、
体
会数的多与少的关系，进一步发展数感。
教学重点：
100
以内数的读写
教学难点：理解数的读写原理
教学准备：小棒、计数器
教学过程：
一、
复习操作、引入新课
1
、
谈话：
上节课已经认识了
100
以内的数，现在请大家用小棒摆一摆<
/p>
三十
二十三
四十六
提问：
10
个十是多少
2
、
揭题：
这节课就学习
100
以内的写数和读数
二、
操作尝试，学习新知
1
、
认识数位
和
20
以内的数一样，除了可以用小
棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这
些数。
出示计数器，复习数位。
说明：个位
满十就向前一位进
1
，是
1
个十，所以前一位是十位。
十位上满
10
怎样拨？再向前一位进
1
，这一位上的
1
颗表示一百，那么这一位就
叫“百位”
。
指出：从右边起，
第一位是个位，<
/p>
第二位
是十位，第三位是百
从右边起，数
位式怎样排列的？
位。数数时，个位满
2
，探索、尝试写数和读数
10
就要
向十位进
1
，
是
现在我们认识了这里的数位，
就可以学习写数和读数。
小朋友
有信心自己来摆一摆、
一个十；
十位满十就要
< br>拨一拨、写一写，并且读一读吗？
向百位进
1
，
是
1
个百。
学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一
百，并说说数的组成。
交流结果。
指出：
写几十要在十位上写几，
个位上写
0
；
写几十几先在十位上写几表示几个十，
还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写
1
，十位、个位都写“
0
”<
/p>
→
小结。
→
三、
练习巩固，发展数感
1
、
“想想做做”第
1
题
学生认真读题，数一数有多少个，
（
）个十和（
）个一合起来是多少，
学生讨论
2
、
“想想做做”第
2
题
写一写
，读一读。
讨论：个位是一个也没有怎么办
3<
/p>
、
“想想做做”第
3
题
读数
学生说说图上画的是什么，
自己在生活中见过吗。
然后读数，
从而感受数在生活中
读数时，
读几十
时，
十位上是几就读几
十，个位上的
0
不读；
读几十几时，
十位上的
几读几十，
个位上的几
就读几，
连起来读成几
十几；
100
的百位上是
1
，直接读成一百，十
位
、个位的
0
都不读
1
2015
年春学期八大家小学分校备
课专用纸
的应用，
4
、
“想想做做”第
4
题
学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，
提醒学生分清
73
和
37
的区别，
3.7
所表示的意义不
同。
5
、
“
想想做做”第
5
题
学生独立完成，小组检查。
每数
10
个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？
6
、
想想做做
第六题
让学生分小组开展活动，猜一猜。
四、
回顾小结，引导概括
这节课学习了什么内容，你有什么收获？
五、作业
教学反思
课题：整十数加一位数及相应的减法
学科：
数学第二册
中心发言人：
徐
丹
人员：鲁慧、徐
丹、刘红霞
初备时间：
2015/3/11
集体备课时间：
2015/3/18
个人初备
二次备课
整十数加一位数及相应的减法
教学内
容：教科书第
26
、
27
页
教学目标：
1
、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行
口算。
了解加、减发算式中各部分的名称。
2
、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能
力和口算能力。
3
、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态
度。
教学重难点：
两位数加、减一位数的口算方法
教学准备：
挂图
教学过程
一、复习引入
1
、口算：
10+5= 6+10= 10+7=
12-2= 14-10= 19-10=
二、自主学习，探索新知
1
、出示
32
页情景图
。
2
、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式
30+4 = 4
+30=
34-30=
34-4 =
提问：
30+4
等于多
少呢？你是怎样想的？
34-30
等于多少呢？你是怎样想的？
→
→
2
、口答：
3
个十和
2
个
一合
起来是（
）
，
5
个十和
8
个一合起来是（
）
。
46
里面有（
）个
十和（
）个一。
小结：
你们是根据
数的组成来思考的。
2
2015
年春学期八大家小学分校备课专用纸
3
、解答“试一试”
。
提问：
4+30
等于多少，你又可以怎样算？
（
1
）
4
个一和
3
个十和起来是
34
。
（
2
）因为
30+4 =34
，所以
4
+30=34
。
谈话：
“
34-4
”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你
是怎样想的。
指名交流。
4
、介绍算式中各部分的名称。
（
1
）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：
每个小朋友都有自己的名称，
在每一个算式中每部分也都有各自的名称。
在
加法算式里，像这里的
30+4 =34
中，相加的两个数，
你能给它们起个名字吗？对了，
相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什
么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”
。
（边说边在“
30+4
=
34
”的算式下面板书各
部分的名称：加数、加数、和）
34+4
就是把
3
个十和
4
个一合起来，是
34
；
34-30
就
是从
3
个十和
4
个一里去掉
3
个十，
还剩
4
个一，
还剩
4
个
一。
追问：
谁来说一说
< br>算式
4
+30=34
中各部
分的名称。
（
3
）提问：加法
算式和减法算式各部
分的名称
有什么区
别？
（
1
）学生自己独
立完成。
（
2
）交流让学生
说说是怎样想的。
3
→
<
/p>
（
2
）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在
34-4
=4
里，减好前面的数叫做什么？请
你猜一猜。<
/p>
讲述：减号前面的数是被减数。
（板书
：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。
（板书：差）
指名说出算式
34+4
=30
中各部分的名称。
→
三、巩固练习，深化应用
1
、计算，说说你是怎样想的？
80
＋
5=
56
－
50=
62
－
2=
96
－
90=
3
＋
50=
2
＋
80=
20
＋
6=
28
－
8=
选择几题说说各部分名称。
2
、
“想想做做”第
1
题。
（
1
）出示图，让学生说图意。
（
2
）根据图意，列出四个算式。
（<
/p>
3
）反馈交流。
3
、
“想想做做”第
2
题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据
60+3
=63
能想到其他三个算式吗？
4<
/p>
、
“想想做做”第
3
题。
（
1
）同桌合作练习，说出得数。
（
2
）反馈交流，说说是怎样想的。
5
、
“想想做做”第
4
题。
（
1
）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计
算。
（
2
）算一算两张表中的得数。
（
3<
/p>
）反馈交流。
6
、
“想想做做”第
5
题。
（
1
）
“相邻数”是什么意思？
（
< br>2
）学生写数后交流。
7
、
“想想做做”第
6
、
7
题。
→
四、全课总结
今天这节课，你学会了什么本领？
讲
述：
这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，
并且知道
了加减法算式中