(完整版)小学语文阅读题的答题技巧及规范
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小学语文阅读题的答题技巧及规范
小学生在每次考试中，阅读题或多或少都会扣分。这是为什么呢？这个问题该怎样解决
呢？今天，我就这一问题和大家一起讨论一下。
（一）小学生怕阅读主要原因有：
一、对阅读文段的内容不理解。
这一类
孩子不多，多数是男孩子，孩子的心理比较单纯，接触到的人际关系又较少，
他们对阅读
的文章内容（或某一部分的内容）和中心根本就不理解，导致孩子做主观分析题
时不知从
何下手。这类孩子学习数学的能力一般较强，甚至还有其它方面的天才。这样的孩
子比较
爱看动画片，不爱看文学类书籍，会有一个特别的爱好，并且能把自己爱做的事坚持
做下
去。
解决办法：
针对这样的孩子，阅读的
做题能力不易在短时间里提高，要坚持长期进
行阅读训练。建议家长多和孩子聊天、讨论
问题，同看一部电视剧或一本书，然后一起讨论，
引导孩子去理解。生活中多向孩子讲解
一些人情世故。从应试方面考虑，建议报考偏理科类
的学校。比如：中大附中、广大附中
和一些外国语学校。
二、能读懂文章，但做题时常不知从何下手。
一般情况下，孩子只要认真读了文章，大部分都能读懂。客观题还好做，但一旦遇
到主观题，好像怎么做都会被扣分，导致孩子一遇到这样的题就不知该怎么应对，这主要是
答题的步骤和规范度不够。
解决办
法：
针对以上的问题，我总结了以下各种题型的答题技巧：
1
、
基础字词的题要结合文章的内容，
有些是要求在文中找，
有些多义词写出反义词或近
< br>义词要结合词语在文中的意思。
比如文段中有这样一句话：刘翔真是我们中国人的
骄傲，请
写出“骄傲”的近义词，“骄傲”是多义词，一是指自豪，另一个指傲慢，那么
我们就要分
析，“骄傲”一词在本文中的意思，所以只能填“自豪”。
< br>
2
、
联系上
下文解释词语，
这不仅要解释这个词的原本意思，
还要说出在本
文中指的是什
么。
例如有文段中说“人与人之间难免会出现一些
磨擦……”，问题是“请联系上下文解释
‘磨擦’”，这时不仅要解释出磨擦的原本意思
是物体之间的碰撞，还要说出在本文指人与
人之间难免会发生一些矛盾冲突。
3
、
按要求
画线这类题较简单，主要是在理解要求的基础上，注意按要求画什么线。还要
注意句子和
语句的区别：句子要求是一个完整的句子，而语句则可以是句子的一部分。
4
、
指代词代指什么。指代词指的是“这、
这些、那、那些、它、它们”等。指代词所指
的内容要从该词前面找，因为只有第二次出
现才会用到指代词，所以一般可用原句解释，有
1
些指代事件的要归纳一下。
5
、
阅读题中的答题规范。有问才有答，如题目中没有“？”，一般作
答时不用写答。但
不管要不要写答，都要开头空两格再写答案。
6
、
回答“为什么”的问题。阅读题目中只
要有“为什么”的问题，答题时必须要有“因
为……，所以……”或“之所以……，是因
为……”，也可以写“原因是……”。而且原因要
有两点，一点是文章内容中的原因，一
点是结合中心的原因。
7
、
结合（联系）生活实际，谈谈对某个句子的理解或说出你的感悟。这类题答案要有三
部分组成，一是本句的原本意思，二是结合文章的中心理解这个句子的含义，三是联系生活
相关实例。
8
、
主观判断开放题。这类题虽说是开放，但一定要结合文章的中心来答。
答题时一定要
把中心答出来，还要注意出题意图，不能以你的主观思想去判断。
比如有文章中说“有一个
小男孩认为‘龟兔赛跑’的故事中乌龟胜利的
原因完全是靠运气，你赞成他的观点吗？”有
些孩子就有同感，但不能说赞成。因为这样
就不符合出题的意图了。
再比如“《天职》一文中，波兰有个
叫海尔曼的医生，他把偷自己东西的小偷治好摔断
的腿才交给警察，
为自己的情敌做手术累晕在手术室里，
因为他把救死扶伤当作自己的天职，
而对待一个二战中受伤的德国警官却用手术刀结束了他的生命。读了这篇文章，你想对文中
的主人公说些什么？”很多孩子都会结合生活实际，说救死扶伤是医生的天职，海尔曼这样
做是违背了职业道德。按说这也不是没有道理，可结合本文的中心是赞扬海尔曼是一个医术<
/p>
高明，医德高尚，又有爱国之心的人。
所以这样的说法就不符合要
求了。所以说，这样的开
放题也是要围绕文章的中心，看看文中人物具有什么样的品质，
一般是对其进行赞扬。
小
学
生
语
文
阅
读
答
题
< br>技
巧
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、对比、烘托、
设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、
联想、想象、衬托（正衬、反衬
）
三、修辞手法
< br>：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、
借代、反语
四、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序
：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触
觉
2
九、描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结
合、由远到近（或由近到远）
十、
描写（或抒情）方式：
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法
：举例
子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、
引用
十四、小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局<
/p>
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为
：
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素
：论点、论据、论证
十八、论据分类为：
事实论据、道理
论据
十九、论证方法：
举例（或事实
）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对
比）论证、比喻论证
二十、论证方式：
立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
< br>二十一、议论文的文章的结构：
总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递
进式。
二十二、引号的作用：
引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：
提示、注释、
总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬
念（小说）
；为下文作辅垫；总领下文。
<
/p>
2
、文中：
承上启下；总领下文；总结上
文；
3
、文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说
）；照应开头（议论文、
记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；（
2
）结合句子语境。
1
、比喻、拟人：
生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2
、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
<
/p>
3
、设问：
引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
3
4
、<
/p>
反问：
强调，加强语气等；
5
、对比：
强调了„„突出了„„
6
、反复：
强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
<
/p>
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
< br>动词：
不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
<
/p>
形容词：
不行。因为该词生动形象地描写了„„
< br>
副词
（如都，大都，非常只有等）：
< br>不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，
表限制，表时间，表范围等）
，换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（
1
）与人们认识事物的（由浅入
深、由表入里、由现象到本质）规律不一
致；（
2
）该词与上文是一一对应的关系；（
3
）这些词是递
进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1
．记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人
做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2
．说明文：
回答清楚说明对象是什么
，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3
．议论文
：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置
.
表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物
寄情、情景交融、借景抒情、动静
结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象
征法、双关法等等。诗中常用的修辞
方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问
、反问、反复等。分析诗歌语言常用的
术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、
质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧
，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧
的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味
、辨析。
至于评价诗歌的思
想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映
的社会现实，指出其
积极意义或局限性等。
1
、鉴赏古代诗词的技巧：要注意下列几点：
4
第一步，把握诗词内容，可以从
以下几方面入手：
1
细读标题和注释；
2
分析意象；
3
品
味意境；
4
联系作者。
第二步，弄清技巧：
1
把握形象特点；
2
辨析表达技巧；
3
说
明表达作用。
第三步，评价内容观点：
1
概括主旨；
2
联系背景；
3
分清主次；
4
全面评
价。
2
、鉴赏古代诗词要注意下列几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈；
二是要点要齐全，要多角度思考；
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
3
、易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，
包括：
①表达方式
：
记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法
：
起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结
合、运用典故
、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为
静、动静结
合、以小见大、开门见山。
③修辞
：
比
喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反
复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒
情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景
”；“寓情于景”、“情景
交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后
的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分
析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景
色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度：
描写的角度有：
形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；
“态”分为动态
和静态；“味”是触觉角度。
小学阅读题答题技巧
小学阅读教学的
重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年
级的阅读重点是提
高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣
摩文章的叙述顺
序，领悟文章的表达方法等。
小升初阅读理解考察的内容包括：
1
、理解加点字、词，体会句子的含义
5
2
、概括文章（段落）的主要内容
3
、揭示文章的中心思想
4
、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。
“读懂文章”：
读完文章后，
（
1
）要知道这篇文章写的是什么？写人还是
写事，写景还是写物？
（
2
）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？
（
3
）我能概括出文章的内容。
（
4
）我能用几个词语说说主人
公的品质或心情。
（
5
）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不
< br>能放过。
一、联系上下文理解加点字、词
考法：
1
、考法：联系上下文解释词语
例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体
语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：
应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2
、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？
（举例：
《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮
．
去，慢慢地抹
”这几个词体现了什么？
/
在文中有什么表达效果？
/
你如何理解这几
个词？）
．
方法：
< br>解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3
、加点字、词换成另外的字、词，好不好？
4
、加点字、词删去，好不好？
方法（
3
、
4
）：
表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）
有何效
果，所以不能换（删）。
例如
：
“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，
可不可以将它换成
“吹”字？为什么？
答：不可以。（表明态度）“绿”有“吹
绿”的意思，（解释字的意思），该词准确生动具
体地写出了春风所带来的生机
（在文中的作用和表达效果）
，
而“吹”只是表
示春风的动作，
不能体现生机，所以不能换。（另外一个词不好在哪里）
又如：老板娘就捞起青鱼，拿鱼指戳我的脸。戳换成扎行吗？
6
答：动词：不行。（表明态度）
戳有用力刺的意思，（解释字的意思）该词准确生动具
体地写出了老板娘的狠毒。（在文
中的作用和表达效果）而扎只表示刺，没有用力的意思，
所以不能换。
< br>
又如：
披着浓霜，一身银白
的
树木啦，雪堆啦，全都看得见。
．．
方法：
（表明态度）（解释字的意思）（在文中的作用和表达效果），另一个词为什么<
/p>
不行。
银白色换成白色的吗？为什么？银白色去掉，行吗？
答：形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
又如
：
在一个大幅度的转身的刹那间，
那一摞碗突然
从他的头上掉下来。
换成忽然行吗？
．．
例
1.“停止试验
15
天，慢性中毒现象逐渐消失”去掉句中的“逐渐”一词可以吗？
为什么？（
2
分）
答案及评
价标准：
不可以去掉。逐渐更准确地表现出中毒现象是一点点消失的，说明涂
改液毒性很强。（删除后，不能准确的说明涂改液毒性很强）（
2
分）
例
2.
实
验研究证明，不对称是由细胞内原生质的不对称性所引起的。从生物体内蛋
白质等物质分
子结构可清楚地看到，原生质大多呈不对称的结构形式。研究发现，不对称原
生质的新陈
代谢，比起左右结构相等的化学物至少要快
3
倍。
分析文中画线句子的说明方法及作用。（
4
分）
答案及评分标准：
作比较
/
列数字
/<
/p>
准确突出地
/
说明不对称原生质的新陈代
谢比化学物
快的特点。（一点一分）
二、理解句子的含义
考法
:1
、你怎么理解“……”这句话？
谈谈自己读句子的体会——字面
+
中心，
所谓“字面
+
中心”指的是，先理解句子的字面
意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心
来
理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到
共鸣，
我们要联系自己的生活，来谈体会。
方法：
从文中理解，把文章中的这句
话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也
可以给这个句子作解释。然后根
据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系
生活再说说。
举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”如何理
解这句话？
7
答：成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体
健康方面的成长，而读书保
证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。
理解含义深刻的句子：
什么
!
原来父亲也是双目失明
!
就在这一刹那
,
父亲对生活的那份热爱和勇气
仿佛一下子
全贯注在自己的身上。“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼
睛，就在我的
心上！”
联系课文内容
，说说“我会长出一双明亮的眼睛，就在我的心上!”这句话的含义。（
3
分）
答案及评分标准：
虽
然我的眼睛永远看不见外面的世界。但只要像爸爸那样对生活有份
热爱和勇气（或乐观地
、勇敢地面对生活）（
2
分），就会用心感受到世界的多彩与美
好（
1
分）。这句话体现了作者从父亲身上感受到对生活的热爱
。
方法：
1.
解释句中的关键词语，联系文章前后的内容来解释句子，
2.
然后扣住文章的中心。
理解含义深刻的句子：
“即便今年颗粒无收，我们仍然要对着麦子微笑，毕竟粮仓里还有很多种子哩。”
< br>
这里“种子”代表的是什么？请联系自己的生活实际谈谈你对
这句话的理解。（
4
分）
答案及评分标准：
“种子”指希望。（
1
分）生活中难免会遇到困难、挫折和不幸，（
1
分）但我们要敢于面对，也要勇于面对，并且要勇敢地跨越沮丧的心灵世界，（
1
分）要坚
信，只要拥有希望的种子，有用于战胜困难的决心和乐观的心
态，我们的理想就会结出丰硕
的果实。（
1
分）
理解含义深刻的句子：
⑦生活中，常
常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇
着拨浪鼓收破烂
的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的
收入兢兢业业
；她们又无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。
如何理解第⑦段中画横线句子的含义？（
3
分）
答案及评分标准：
她们出身贫贱，
< br>地位低下，
为了一份收入极少的工作尽职尽责
（
1
分）
；
她们的精神又
如此伟大，为了孩子，浑身上下拥有巨大的力量（
1
分）。这句
话赞美了母爱
的伟大（
1
分）。（
3
分）
理解含义深刻的句子：
芬芳花语时时开
< br>⑤为了春天的灿烂馨香，人生的冬季里，我们需要默默地在球茎里蓄积力量。
<
/p>
如何理解第⑤段中画横线句子的含义？（
4
分）
8
答案及评分标准：
为了美好的未来（
1
分），在遭遇困顿（挫折、失意）时，（
1
分）我
们需要默默努力（做好准备）（
1
分），这是冬天
里没有花开给我的启示（
1
分）。
2
、
划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）
方法：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
（如：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。答：拟人，生动形象地写出了小溪的水声悦耳，
充满生机活力。）
排比：有气势，加
强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
（如
：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是
，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？答：排比，强调了万事万物都
有
再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。）
3
、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？
方法：
记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明
+
表达了中心思想。
细节描
写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见关键人物的评价）
4
、划线的句子，在文中有什么作用？
方法：
开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领
全文）的作用。
中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。
结尾：总结全文，点明中心。
5
、文中的环境描写，有什么作用？
方法：
①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲
染营造了怎样的氛围）
②环境描写与人物的关系
（衬托人物什么心理，
交代人物什么身份，
表现人物什
么性格）
③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发
展，为下文埋伏笔，作铺垫。）
（举例：分析《穷人》中“屋
外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外
狂风怒号，黄沙满天”这两句环
境描写的作用）
6
、“为什么”的题
型
:
为什么说……
< br>方法：
写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为原因有两方面，一是
文章
内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就
从每个
人物身上找要点。
7
、“从哪里看出来……”的题型
<
/p>
方法
：
首先找到问答中的关键词语，就是
“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这
个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一
定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
9
三、概括文章的主要内容：（略讲）
（一）概括段意（越来越少这么考）
1
、组合法：
将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意
思。用谁干什么的语句来
表达。
2<
/p>
、摘抄法：
找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括
段意。
3
、拓展法：
文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词
挂钩
，用拓展法来概括即可。
4
、概括段意的要求：
（
1
）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中
心出发，如写《少年闰土》：不能
写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
（
2
）不能写成提纲式，如
本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
（
3
）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩<
/p>
的故事。
（二）概括文章的主要内容
考法：
1
、
概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）
抓住文章的主
要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓
住文章的主要情
节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：
（
1
）要素综合法（记叙的六要素）：
（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）
→谁干什么怎么样？
（
2
）标题法：
根据文章的标题，加以补充。
（
3
）段意连接法：
把各段的段落大意连起来，稍
加整理
.
2
、文章从哪几个方面写了
这个内容，请你简要概括出来。
方法：
把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落
日的特
点。
3
、根据文章内容填空。
方法：
回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，
必要时加以概括
。
四、对关键人物的评价
考法：
1
、
填空题：
要求将人物形象特点填在横线上。
< br>方法：
回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。
2
、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点
?
《我的伯父鲁迅先生》
10