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2021年3月2日发(作者：她来听我的演唱会)

考核内容、评分标准、记录表格

云南省中小学教师履职晋级培训

考

核

表

学

员

姓

名



×

×

×



身份证号



准考证号

 

工作单位

 

哇哇哇哇学校



参训科目



给教师的建议



云南省教育厅师范处印制

页脚内容

考核内容、评分标准、记录表格

使< /p>



用



说



明

< p>
《云南省中小学教师履职晋级培训考核表》

是云南省中小学教师履职晋级培 训

“Ⅱ”

类

考核方式使用的考核表。有 关填写要求和注意事项如下。



、本 表由云南省教育厅师范处统一印制，云南省中小学教师继续教育中心盖章有效。

各州

（市）

教育局依据辖区内参加此类考核教师数量统一领取并下发所属 培训机构，

培训机

构负责将本表分发给参训教师，并按照各环节 要求实施管理并完成考核工作。



、本表的考核要求



学习过程考核

。参训教师在培训机构安排的辅导 教师指导下，按有关规定和表内要

求完成学习任务，撰写“学习报告”

< br>。在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第

一阶段的学习评价，根据参 训教师的学习成效，客观、公正地分别给出学习过程



个小项的

得分。



实践考核

。参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研

修的方式，用



个月左右的时间，在教学实 践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方

案，取得问题解决成效，即参训教师本人 教学行为改善和学生学习质量提升。在此基础上，

写出一份学习总结，

< br>总结学习实践过程，

重点总结问题解决的得失，

努力形成 理性层面的认

识。

这一阶段的考核由辅导教师、

参训教师所在学校校领导及同行共同完成，

根据参训教师

实践与总结情况分别给出后



个小项的得分。



、

“学习报告”及“学习 总结”要求真实反映参训教师的学习情况，突出本人教学工作

的针对性，

重在问题解决方案的制定，

无需过多的过程叙述，

语言 简明扼要，

篇幅不宜太长。

若表中空间不够填写，请自行加页或 以附页形式补充。



、考核结束后， 县（区）教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。参训

教师最终考核成绩经 县

（区）

教师培训机构审定后，

报县< /p>

（区）

教育局盖章认定。

经县

< p>
（区）

教育局盖章认定的考核成绩逐级上报至云南省中小学教师继续教育中 心；同时，由县（区）

级学籍管理员按有关规定将成绩录入云南省中小学教师继续教育网 “学籍管理信息系统”

。



、

“Ⅱ”

类考核一般基于远程学习和校本研修实 施，

培训与考核时间总计原则上不低于



个月，不超过



个月。春季开始的培训，应于



月底以前完成考核及成绩报送；秋季开始的

培训，应 于第二年



月底以前完成考核及成绩报送。



、

“Ⅱ”

类考核的推出是云南省教育厅实施全省中小学教师全员培训改革的重要举措之

一，< /p>

其目的在于追求中小学教师培训的实践价值取向，

加强培训的针对 性，

提高实效性。

“Ⅱ”

类考核不仅是 一个考核框架，实际上也是一种新的学习模式，它有两个特点，一是宏观性，

需要各地在 实施过程中结合实际制定实施细则加以实施；

二是开放性，

可以 而且需要各有关

方面在实施过程中充分参与，创造性地开展工作，使之不断丰富和完善。



、准考证号指参训教师本人过去使 用的准考证号。

页脚内容

考核内容、评分标准、记录表格



、考核总表

姓名

基本

情况

任教时间

工作单位

学习时间

环节

考核内容

主要学习

内容概述

学

习

报

学习

过程

考核

（



告

查找到的

问题

解决一个

问题的思路、策略

和实施办法

小



计

好好



年

性别

年龄

男



民族

汉

职称

未定级

身份证号码



安宁市太平学校

远程网络学习

分项成绩

安宁市太平学校

学习地点

学习方式

参考评分标准



、学习重点和内容的针对性



分



、学习体会程度



分



、问题的质量



分



、符合本人教学工作实际情况



分



、思路和策略的理论依据



分



、实施办法的可行性



分

考核意见：

分）

考

核

者

（

辅

导

教

师

）

签

名

：

< br>

年



月



日

实践

与总

结考

核

问

题

解

决

效

< p>
果

学习总结

小计



、教 学行为改善情况



分



、学生学习成绩（学习意识、能力、学业成绩）提升情况



分



< p>
、问题解决的得失及今后努力方向



分



、理性认识水平



分

（



页脚 内容

考核内容、评分标准、记录表格

分）

考核意见：

考核者

（学校领导、

学校同行、

< p>
辅导教师）

签名：

 

年



月< /p>



日

优



秀

< /p>

考核

成绩

合计

审 定

认定

意见



（



分以上，含



分）

培训机 构负责人签字



（公章）



云南省中小学教师继续教育中

心



年< /p>



月



日< /p>



良好

（< /p>



～



分）

合



格

< /p>

（



～

< /p>

分）

不合格

（

 

分以下，不含



分）



、学习过程阶段（参训教师本人填写）

读完了《给教师的建议》

，收获颇丰，它更新 加强了自己的教育理念，让我更加

主

要

深刻的理解了教学当中的以学生为中学的指导原则，交给了我一些师生互动的原

学

习

则及技巧，也获得了很多提高综合素质的途径及方法，其内容如下：



内

容

< /p>

（

含

文

本

及

远

程

学

< p>
习

资

源

）

概



述

一、教育理念



（一）

、全面认识学生，每个人都有 多个方面，善于发现人的优点



（二）

、兴趣在教学过程中至关重要

 

（四）

、用劳动的爱好来教育学生



< /p>

（三）

、以学生的思考，获取知识的过程为中心

< br>

（五）

、学习绝非一蹴而就，每天成长就是成功



二、教学工作



（一）

、课前



、

（二）

、课中

< br>

、

（三）

、课后



三、给学生的建议



（一）

、树立复习意识



、

（二）

、书籍也是一种 学校，看课外书籍意识



页脚内容

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