，

g-ogo

等等；第三阶段：引导学生能够成 功拼读辅音

+

元音

+

< br>辅音。如

d-o- gdog

，

h-o-thot

；

第四阶段：

引导学生成功拼读双音节或多音节单词。

< br>如

sw-ea-t-ersweater

；

第五阶段：

引导学生听音辨字，

即听到单词读音就能 拼出该单词。

所以说在教学

中，教师一定要分清层次，引导学生 逐步去学习，一步步的打牢基础。

二、强化练习，熟练运用自然拼读法

学习是一个持续推进，反复强化的过程，最忌三天打鱼、两天晒网。不管哪

一门学科，要 想掌握相关知识，都必须不断的学习、练习、强化记忆。尤其是关

于语言的学习，

一定要不断回顾，

不断练习。

小学自然拼读法 的学习，

同样如此。

在教学中，

笔者发 现许多教师在教学过程中，

只传授给学生最基本的方法，

然而< /p>

却忽视引导学生进行认真的练习，

导致学生学过之后，

影响了教学

效果。笔者认为，对于教 师而言，一定要将强化练习融入自然拼读法的教学中，

比如，

在 讲解字母和字母组合的基本音时，

如果教师讲过之后，

没有督促 学生进

行练习，加深记忆，学生肯定记不清、记不牢、容易混淆，只有不断加强督促，< /p>

加强检查，引导学生去记忆，去练习，才能将

44

个字母和字母组合的基本音刻

印在学生的脑子里。

此外 ，

掌握了基本的字母和字母组合的发音后，

教师就应该

引导学生进行单词的拼读和拼写练习。

在教学过程中，

< br>在引导学生掌握字母和字

母组合的发音后，

我首先会组织 学生进行拼读练习，

每天都会在黑板上写出很多

精品文档

-

-

-

-

-

-

-

-