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培养小学生英语单词拼读能力的三种方法

在渗透中培养小学生的生词拼读能力

《英语课程标准》在二级目标中提出：了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出

简单 的单词。西南师大外语学院张正东教授提出，如果小学英语教学达不到课程标准的要

求， 可以不视为失败；但如果

小学毕业生不会拼读生词，则应被视为完全失败

。笔者在与

多位初中教师的交谈中发现，他们最关心升入初中的学生是否具有良 好的书写习惯，是否

能够根据规则拼读单词和记忆单词。因此，我认为在小学英语教学中 教师应注重对学生的

生词拼读能力的培养。那么，什么是学生生词拼读能力？张正东教授 在文章中指出：

学生

拼读生词的能力

是 指，能够

按照音标注音

或

按照字母组合 的读音规则

独立

拼读生词

，即

见词能读、听音能写

的能力。

但是在实践中，我们发现大多数学生在学了四年，甚至更长的时间之后，仍缺乏拼读

单词的能力，看到生词还是不知所措。如

fate

，对于小 学生来说是个生词，但是如果学生

掌握了简单的拼读技巧，就能够正确地读出来。在日常 教学中，教师在把握“听说领先”

原则的同时，忽视了“阶段侧重、读写跟上”的原则， 忽视了拼读能力的培养，导致了学

生听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡。拼读能 力的缺乏直接导致了学生机械地记

忆单词，增加了学习的难度；导致了部分学生用汉字注 音的方法来识记单词，造成误读；

导致了学生的后续学习缺乏后劲，给中学英语教育带来 难度。因此，培养小学生拼读生词

的能力在英语教学中显得尤为重要。

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在日常教学中，我通过一点一滴的渗透来提高学生的单词拼读能力，见效颇丰。

一、

借助拼音拼读方法，渗透单词拼读意识

在教学中，我们可以把汉语拼音和英语发音作个比较，汉语拼音中的

b

p

m

f

d

t

n

l

g k h q x z s r zh ch sh w y

的读法和英语字母中的

b p m f d t n l g k h q x

z s r j ch sh w y

的 发音，大同小异。小学三年级学生通过两年的汉语拼音知识学

习，对汉语拼音已基本掌握 ，并达到一定的阅读速度。汉语拼音与英语发音有许多相

似的地方，我们在教小学英语时 ，可以很好地利用这一点，引导学生

用读汉语拼音的

方法认读、 记忆英语单词

。譬如，在教

arm

这个 单词时，我先让学生猜一猜怎样读，

有部分学生能够模仿汉语拼音中

a

、

m

的读音规则读出单词，他们 由此获得了成就感，

扫除了他们学习英语的畏难情绪，为以后的学习打下了基础。

二、字母教学趣味化，渗透单词拼读方法

许多英语教师在教字母时非常重视字母的读和写，但我们在教学中发现，不管老师怎

么强调，

总有部分学生把一些字母的读音混淆，

如

Gg

和

Jj

、

Bb

和

Dd

等，

怎么也区分不开，

而且有些字母经常会读偏音，如把< /p>

C[si:]

读作

[sei]