所以我们自己每上一节课，

都要进行深入的剖析、

反思，

在不断“反思”中学习。

只有做到这些才能提高小

学数学课堂教学效率，才能向四十分钟课堂要质量。

关

键

词

：质量

;

学习效益

;

课堂行为；有效性；教学反思

当前，

我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞 击着传

统教育的方方面面。在这场改革中，无疑，课堂就是主战场，所以要认真搞好教< /p>

改工作关键是要注重课堂教学的改革

,

向 四十分钟课堂要质量。虽然这是个老生

常谈的问题，

但是在教育 工作者中又是个永恒的话题。

为了不加重学生额外的学

习负担< /p>

,

让他们用尽量少的时间和精力，

获得 最大限度的学习效益。

作为教师的

我们必须向四十分钟课堂要质 量。

那么，

应如何向小学数学

40

分钟课堂要质量呢

?

现结合自己的教学实践 谈几点感受：

一、认真备课

一场战争开始前，

三 军将士必须做好充分准备才有可能打胜仗，

兵马未

动粮草先行，

课堂如同战场，

课堂上任何情况都有可能发生，

所以教师必须在课

前做好充足准备。首先，备课要备教学目标，教学重、难点， 教学过程。其次、

要对教材作深入仔细探讨和研究。

准确把握课 程标准和教学大纲的要求。

全面考

虑，做好每一个教学环节的准 备工作（包括教具的准备）

。同时也要求学生做好

课前准备工作 。努力做到学有目标，习有所得。再其次，注重课前的精心预设与

课上的合理组织。

精心预设是构建实效性课堂的前提“凡事预则立

,

< br>不预则废”。

教师在教学方案的预设中

,

要确定学生的学情、

学习目标以及学习内容的内涵等

,

顺应学生的情感体验

,

把握学生的学习 起点资源

,

这是数学课堂动态生成的基础。

只有课前的精心准备

,

才能有课堂上的有效引导与动态生成

,

才能在课堂上游刃

有余。