一、教学时如何突破难点？

难点有两 种情况：

一是教材本身内容的难度大；

二是由学生知识基础和认 知

能力决定的难点。

为了更好地讲清难点问题，

我在教学中主要做好以下几方面工

作：

1

．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。

首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。

< br>然后采用

阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决 问题。

也可以用分解整合法，

把一个问题从不同层次和不同角度 分解成几个小问题来讲，

然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。

2.

利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产 生主动探究的欲望。

教育是一种主动的过程，必须通过主体的 积极体验、参与、实践，以及主动

地尝试与创造，

才能获得认知 和语言能力的发展。

教师在课堂上，

应从学生的心

理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和

创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活

动，< /p>

寓教于乐。

竞赛性活动也是学生乐此不 疲的形式，

可以让重难点操练变得

非常有趣。在游戏竞赛中，学 生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。

3

< br>．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受

计算机多 媒体软件具有画面清晰、

色彩亮丽、

动态感强的特点，

能化静为动，

化抽象为直观，化难为易。在多媒体教学中，学生可以接受 形象、直观、生动、

活泼的文字、

图形、

视频和音频等媒体信息，

调动学生视觉和听觉功能同时发挥

作 用，

这是消化吸收知识的最佳选择。

多媒体教学方式容易激发学 生的学习热情，

引起学生学习兴趣，

使学生在轻松愉快的情感体 验中、

在情感与思维交融中和谐

自然地进入积极的思维状态，< /p>

由感性到理性、

由理性到实践循环往复，

实现认识

的不断飞跃。因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学

难点。

4.

教师的有效指导是突破教学难点的关键

初中教材中的难点很多 是由于学生认知水平造成的。

因此，

教师主导作用发

直接关系到学生学习效果的优劣。

这就 要求教师在备课中应做好充分

准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种 反应做好充分准备，

才能更有效地指导学生，突破教学难点。

5.

针对难点，预设错误，设计练习。

教材的难点，

往往是学生在学完知识后的针对练习中容易出错的 地方，

教师

在备课时，

就要能预设学生 将要发生的错误而进行重点准备。

但仅仅靠反复强调、

讲解是不 够的，

我们可以将可能出现的错误呈现出来，

让学生通过专门进 行

“尝

试错误”的活动，引导他们比较、思辨。从而在“错误” 中寻找真理。

二、

教学中

1

．设计动手操作活动突出重点。

< /p>

学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，

动手有利于加深对 学生对重

点问题的记忆。例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知

识。

2.

板书突出法。

< br>一般说来，

写在黑板上的都是重要的。

根据教学重点来设 计板书，

能让人一

目了然。

老师在课堂 上指导学生根据板书学会记笔记，

或利用板书小结本课重点，

都 可以让学生加深记忆。

3.

练习法。

练习是增强对知识点理解、

掌握的一种主要方法，

做练习最关 键的是讲究选

题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深 化。

选题很重要，

应带着问题去找习题、

编习题。

只要从每一个练习中得到一点收获，

一点启发，对初 学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础

有很好的作用。

有时几个练习能全面反映某一知识点，

我们要善于寻找分析、

纳，

从而对知识点有个全面深入的理解。

如果学生对某一方面理解不正确，

我们

就专门 找这样的习题练，

如果认识不全面，

就要从多方面找习题练。< /p>

选题不要运

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