如何有效组织小学数学课堂教学
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如何有效组织小学数学课堂教学
文安小学
刘克海
随着新一轮课改的不断深入，
课堂教学“活”了，“动”了，传统的
课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态。<
/p>
如何有效组织课堂纪律一
直是一个炙手可热的话题。
在这新旧课堂教学的转型过程中，
出现了两种
趋势：
一是部分教师放弃课堂管理的现象，
使缺失规则的课堂教学走向
了
秩序混乱的极端：
多了热闹，
少了安
静；
多了自主，
少了秩序；
多了涣散，
少了专心。
二是有些教师宁可对这种教学采取敬而远之的态度，
并常常无
奈地说：
“我又何尝不想放开
课堂、放开学生，让学生能顺心地学，可是
课堂千变万化，
一旦
放开，
学生的兴趣是有了，
可是把课堂的有限时间占
用了，
后面的教学内容完不成，
这样还能叫成功的
教学吗？”
对于课堂教
学的这些尴尬处境和疑问还有很多。
作为教学的主要实施者的教师，
我们
如何才
能更加有效地组织小学数学课堂教学呢？下面我就谈谈自己粗浅
的看法。
一、创建积极课堂环境，满足学生心理需要
积极的课堂环境与学生纪律之间有着密切联系，
许多课堂管理问题与<
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教师能否创建积极的课堂环境从而满足学生的心理需要有关。
教学
实践也
表明，
正是由于课堂环境不能满足学生的心理需要，
才造成了许多学生消
极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。<
/p>
因此，
有效的组织教学，
只
有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极的课堂环境。
1.
等学生做好准备再上课。尽管课前也指导过孩子如何做课前准备
，
但孩子的接受程度各不相同，
到上课音乐响了，
还有很多孩子不知道要准
1
备些什么，有的孩子甚至还没坐好。这时，我没有急着上课，而是耐心地
示范课堂上
需要准备的东西，
等学生全部准备好，
坐端正，
再和学生行礼。
特别是开学的第一个星期，
要让学生从
假期的氛围中适应过来，
养成学习
习惯，良好的开端会是课堂成
功教学的一半！
2.
榜样引导，用积
极的话“诱惑”学生。通过观察、调查等方法深入
分析现行课堂环境对学生需要的满足情
况。
比如：
在看到很多孩子不能管
住自
己时，我都会这样说：
“某某坐得真端正，老师真喜欢！”其他孩子
一听，马上也会坐坐好。这句话还能迁移成“某某读得真响亮，听得真认
真，真仔细
，写得真漂亮，说得真完整等等”我发现孩子都有一种攀比心
理，这种话说出来提醒孩子
，百试百灵。而有时，孩子为了抢发言，都会
发出“恩！恩！我！我！”等声音，这是，
我马上说：“我请坐得端正的
小朋友回答。”学生马上坐好了。
“我请声音响亮的小朋友回答。”学生
站起来，会回答得很响亮。
3.
锁定孩子的注意力。低年级的孩子，有意注意的长度只
有
20
分钟
左右，但一堂课有
40
分钟。后二十分钟，孩子的注意力开始涣散。为此，
我也使用了很多手段，延长孩子的注意力。
(1)
有效
利用课中操。课中操
的运用最好能结合教学内容或课堂常规。
我
现在，
反复教孩子念念常规儿
歌：上课铃声响，快快进课堂。小
手摆摆好，眼睛看前方。挺起小胸膛，
专心来听讲。老师提问题，大声来回答。这样的儿
歌做课中操，让孩子边
拍手边念，既让孩子的身体得到放松，也起了一个很好的提醒作用
。
(2)
有时需要停下来。课堂上，孩子要上厕所，我都让他们
别出声，悄悄从后
门走。一次课上，有一个孩子说要上厕所，我让他赶紧去。这时，我看
到
2
很多孩子也说要上厕所，一个
一个跟出去了。我有点生气。但转念一想，
孩子还小，他们有的并不是真想上厕所，而是
需要放松一下。于是，我停
下来，等学生到齐了，对他们讲道理：
“上厕所是课前准备的一项，如果
有个别小朋友真的在课堂上很急，
< br>老师当然允许你出去。
但为了不影响别
的小朋友学习，<
/p>
我希望小朋友在课前能做好这项准备。
以后，
我们来比一
比，谁最会合理安排时间。”
二、设计优质教学过程，切实提高教学效果。
有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，
好的纪律来自好
的教学。
因此，
采取有效策略，
< br>设计优质教学过程是切实提高教学效果的
根本所在。
1
．教材策略
教材是教师设计教学活动的蓝本。
在新教材中，
编者煞费苦心
在大千
世界中寻觅捕捉小学数学的精彩镜头，
并从中选取了大量
具有特定数学信
息的现实背景，
一般可从以下几方面进行：
①改进加工教材。
②丰富教材。
③开放教材
。
这几方面可以分开采用也可以综合运用。
如在教学二年级上<
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册《认识时分》一课时，根据教学需要，我们可以把情境图设计的更加活
< br>泼一点，
在公开课时，
我把钟面设计成一个圆形跑道，<
/p>
以龟兔赛跑的情境
引起学生的兴趣。
进行
创造性加工，
将教材提供给我们的信息进行直观现
场演示，
让学生反复练习思考，
这种改进和加工的同时，
也丰富了教材的
内容。
2.
教学方法的优化策略
3