小学数学创意作业设计
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小学数学创意作业设计
在小学数学创意作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式
，
可以培养和发展学生的主体意识，
给学生提供自我表现的机会
，
激发
学生的创新意识，变“要我做”
为“我要做”
，让学生成为作业的主
人
、学习的主人，
在多年的教学中，我对数学创意作业设计主要做到
了以下几种：
一、每天一练加每天思维题
可以设立
《每天一练》本，针对每
天课堂中出现的知识重点，
设计几道专
项练习题，
完成作业时间控制
在
3
-
5
分钟。这样，不仅教师考察了学生的掌
握情况，同时学生还巩
固了当天所学，每天一练每个学生都必须完成。有能力，愿意动脑
做
的孩子可以做每天思维题，不会的孩子不勉强，可以不做。体现了分
< br>层次的“基础作业＋弹性作业”的创意作业。
二、天天计算
利用课前
5
分钟或早读时间，本班学生一起进行
练习，之后生
生评价，教师评价逐步提高学生的计算能力，并培养了
学生的做题要专注的好习惯
.
三、
自编数学小报。自编小报能培育学生在书写、绘画、设计、
创作等上的综
合能力，
同时又能沟通数学与其它学科的有机联系，
可
定期让学生出。
四、
写数学日记
。
高年级学生可以把看到的、
听到的、
想到的、
亲自体验到的与数学有关的
内容记下来；
还可以总结学习内容和对常
识的把握水平。
自己预习中假若有疑问的问题可以在数学日记中提出
来和教师交流切磋
；
或者对自己在本周做错的题型给以剖析并指犯错
误的原因等。
让学生在写数学日记中进行自我反思，
发现自己的不足，
更正自己的错误，
提出自己的看法和自己的质疑；
也能在数学日记中
透露。
五、有趣的游戏式作业
。
游戏是
一直学生感兴趣的话题，将所学
的知识寓含于游戏中，
可以提高
学生完成作业的积极性。如学完《
20
以内的退位减法》后，可
以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之
间、学生与家长之间玩。再比如学完《可能性
》后，可以设计如“猜
球”
、
“猜硬币
”
等游戏作业，
课后相互之间玩一玩。
比如学完
《分类、
认识物体》后，可布置孩子通过“找一找”<
/p>
、
“数一数”
、
“比一比”
、
“拼
< br>一拼”
、
“拆一拆”等趣味性的活动，既有效的完成了作
业任务。
四、
错题订正集。
让学生将自己常犯错的
数学题送进错题订正
集。养成良好的改错习惯。
并把出错原因写
出来。让学生在轻松愉悦
的氛围中，
掌握解题的方法和技能，<
/p>
提高学生的解题能力和学习兴趣。
五、数学手工制作。
小学生的手工制
作是培养孩子能力的重要
一环。因此，从小养成孩子的动手操作习惯。
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六、知识树或者思维导图——系统的单元知识网络图
高年级学
生可以根据每个单元的知识点，
让学生
做一个知识树，
既系统的整理
了本单元的知识要点，又锻炼了他
们的概括能力和表达能力。
七、丰富的调查式作业。
教师从现实生活中挖掘能引发学生去
调查、实践的材料，营造自由宽松的
氛围，引导学生提出新思路、新
方法、新方案，
并把这些调查实
践的东西写下来，既可以提高学生的
学习兴趣，又可以增强思维能力。如学习“克和千克
”一课前布置了
一个作业：
请你去调查一些物品的重量，
填在表格中。
学生在调查中，
对生活中最常见
的质量单位，
及物品的质量要用秤来称，
或看包装袋
等都要做到认真调查，从而积累了生活经验。
八、生动的实践性作业。
小学生的思
维往往处于具体运算阶段，
还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力，
对于学习一
些抽象的规律性的数学知识，
教
师应借助必要的实践性操作活动。
比
如在学完《长方体和正方体
的表面积、体积》后，让学生动手做一个
长方体或正方体的物体。去动手量一量生活中具
体的长方体物体的
长、宽、高或正方体物体的棱长，然后算一算它们的表面积和体积。<
/p>
当然，
这么多形式的数学创意作业设计
不可能每项面面俱到，
每个教
师可以结合自己班的实际情况选取
其中的几项进行操作。
九、数学手抄报和数学阅读笔记。
坚持每个月办一份主题阅读手
抄报，
每天进
行数学阅读。
数学创意作业为孩子们提供了展示的舞台，
分享着
收获的喜悦，更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、会学数
学、
想学数学的行动中来。
设计形式多样的创意作业，
目的只有一
个，
那就是焕发学生学习数学的热情，
让学生感受到数学学习的
多彩，
享
受到数学学习的快乐！
。
三年级数学实践作业
1.
数学日记
学生自己写一篇关于数学的
日记，可以记录自己的学习，
生活中的数学，一点进步，所
思所
想……内容自定，用
A4
纸打印。
格式要求：
⑴页面设置：纵向。
页边距：左边<
/p>
2.5
厘米，右、上、下边各是
2
厘米。
⑵以日记形式：年、月、日，星期，天气
题目
正文