怎样对小学生进行单词拼读教学
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怎样对小学生进行单词拼读教学
“学贵有法，
但无定法”
，我们不应该仅教给学生几个单词，我们应加强对
学
生学法的指导，更应注重培养其单词拼读的能力，教给学生记忆单词的方法，
让学生感知
英语单词的拼读规律，
培养学生根据规律听、
读、
写、
记单词的能力。
我认
为在学习中对学生进行学习策略的指导是非常关键的。在教学中单词拼读，
除了根据音标
进行拼读之外，
还有很多行之有效的方法。
下面是我教学中总结
的
几点单词拼读法：
1
．对比法
在对比中发现、学习。
我们可以指导
学生根据字母在单词中的发音对所学单词
进行归类。
比如，
可根据
o
的发音划分单词，
如
nose, note,
rose
和
not, hot, c
ock
等。不同组中的
o
用不同颜色来
标识，第一组中的
o
用红色标识，第二组中的
< br>o
用绿色标识。
这样学生在认读是过程中，
通过不同颜色的视觉刺激，
了解了相同
字母在不同单
词中的不同发音。
通过这样的启蒙训练，
学生可以了解字母在单词中的发音和单词结构之间的关系。
同时要向学生传授“开音
节”和“闭音节”的原理。只要遇到元音字母＋辅音字
母＋不发音的
e
，那么元音字母就发字母本身的音，如
face
中的“
a
”就读成字
母
音
[ei]
，是开音节。
This
、
、
box
、
hen
等词的发音干脆利落，这称为“闭音节”
。
并让学生知道在开音节中元音字母发长元音，在闭音节中发短元音。
2
．直拼法
直接拼读法，
根据字母、
字母组合
（音
素）
的规律直接拼读单词，
不用学习音标，
这在低段是非常实用、
有效的。
作为一个整体来掌握，
按字母和字母组合的发音
规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成
知识结构，以培养学生见词能读、听
音能写的能力。
我在日常教学中在教
bed
时，
用直拼法中学生可以根据字母
b, e,
d
的发音
/b/, /e/,
/d/
直接读出这个词的音
/bed/
。同样
，当教师读出
/bed/
这个音时，学生可以根据
发音
/b/
，
推断出第一个
字母是
b
，
根据
/e/
，
推断第二个字母是
e
，
根据发音
/d/
，
推断第三个字母是
d
。而传统的教学法
总是采用一种不科学的、死记硬背的拼读
法如
b-e-d
bed
。学生要把单词各字母逐个拼
读，在这个过程中，由于学生不懂
按发音规律拼写，
不懂得记忆
单词的方法应该与语音相结合。
所以学生一旦掌握
了直拼法，<
/p>
就可以使英语单词音形结合，
遇见生单词就能拼读，
同时也降低了学
生记忆单词的难度。
3
．联系法
联系法，
在学习中能举一反三。
让学生将所学的单词进行分类对
比，
引导学生发
现单词发音的规律，有助于学习、积累。
在英语学习的
起始阶段，选择符合发音规律的单词，让学生通过认读这些单词
领会发音规律，
在此基础上逐步培养学生通过听音拼读单词的能力，
改变死记硬
背单词的做法。
例如：
字母组合
oo
发
u:/,
例词：
food, room, goose
...
字母组合
ee
发
/i:/,
例词：
jeep, see,
meet ...
字母组合
oa
发<
/p>
/au/
，例词：
coat,
goat, boat ...
让学生知道，字母和字母组
合的发音是有规律可循的，知道了这些基本发音，
对于自己拼读单词和记忆单词是很有帮
助的，能提高学生拼读单词的能力。
当然，小学阶段是学生学习英语的初始阶段，培养学生的语言技能必须遵循由