雪地里的小画家 公开课一等奖教案
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雪地里的小画家
教学目标：
1
、认识
11
个生字，会写
3
个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。
2
、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3
、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪
（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4
、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，
激发热爱大自然的感情。
教学重点与难点：
正确认读生字及背
诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印
是难点。
教学准备：
教师：
1
、课件
2
、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪
（蹄）的图片。
学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？
（出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）
（一）欣赏雪景，自由表达
1
、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）
2
、此时此刻，你最想干什么？
在学
生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3
、指导朗读
（
1
）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”
A
、发现了什么？（学习新标点“！”）
B
、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）
（
2
）比赛朗读
个别读
男女生读
（二）观察画面，说话训练
小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？
（课件出示小动物跑出来的动画）
1
、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）
（
1
）自由说
（
2
）个别说
（
3
）同桌互说
2
、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”
（
1
）学生自由读
指名读
（
2
）理解“一群”，区别“一群”与“一个”
二、自主合作，探究学习
（一）质疑
小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？
教师根据学生回答，梳理问题：
1
、小画家指谁？
2
、小画家画了什么？
3
、小画家怎样作画？
（二）小组合作学习
1
、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述
3
个问题。
2
、讨论交流
可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）汇报学习情况
1
、小画家指谁？
根据学生回答，教
师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
2
、游戏对号入座
导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你
们帮帮忙，找到画的主人，好吗？
出示小
鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。
3
、朗读训练
出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小
鸭画枫叶，小马画月牙。”
自主读
个别读
小组读
4
、理解想象
（
1
）理解句子
读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为„„所以„„”说一说。
（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹
叶，所以说小鸡画竹叶。„„）
（
2
）想象说话
A
、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像
弯弯的小船，像香蕉等。）
B
、说说
雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。
5
、朗读
1
—
4
句
（四）表演（自由选择角色，创造性表演）
导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们
会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画
家，演一演，好吗？
1
、教师示范表演
2
、学生表演（戴上自备头饰）
A
、同桌表演
（自夸、互夸）
B
、上台表演
（五）学习第
5
、
6
句，并拓展
导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我
们的好朋友青蛙怎么没
参加？
1
、出示句子，理解“参加”
2
、指导朗读
师生对读
同桌对读
3
、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）
三、揭示课题
导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？
1
、学生朗读全文。
2
、给诗取个什么题目好呢？为什么？
根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家
四、配乐朗读背诵
1
、配乐做动作表演朗读。
2
、借助多媒体配乐背诵。（出示课件）
五、趣味识字
1
、在文中识字
指名在文中找出生字，并领读及口头组词。
2
、离开诗文识字
出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生
字，学生抢读，分析字形。
六、情境写字（播放轻音乐）
课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。
1
、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。
2
、说说每个字在田字格中的位置。（课件随机出示笔顺）