雪地里的小画家优秀教案及教学设计
-
雪地里的小画家优秀教案及教学设计
导语：
《雪地里的小画家》
是一篇富有儿童情趣的诗歌，
也是义务教育课程标准实验教科书
(
北师大
)
语文一年级
上
册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。以下是本人整理
的
雪地里的小画家优秀教案及教学设计范文，欢迎阅读参考！
雪地里的小画家优秀教案及教学设计范文
一、说教材
我说课的内容是人教版义务教育课
程标准实验教科书，
语文一年级上册中的第
17
课《雪地里的小画家》
，本文是一
首融儿童情趣与科普
知识为一体的儿歌，富有童趣，
雪地里的小画家教案设计
。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的
比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形
状特征，以
生动活泼的儿歌语言讲述了一群
小画家
在雪地
上
画画
的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有
参加
绘画
< br>的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了
学生热爱大自然，亲近大自然的思
想感情。
二、设计理念
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感
受、理解、欣赏和评价的能力
;
阅读教学是学生
、教师、文
本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把
让学
生能朗读课文并感受阅读的兴趣
<
/p>
作为起步阶段阅读教学的
第一要求，采用多种手段让学生通过读书
实践
向往美好的
情境
< br>
，
感受语言的特点
和
阅读的乐趣
。新课标指出语
文教学
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习
和现代科技手段的
运用，使学生在不同内容和方法的相互交
叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率
，
语文课程应
该是开放而富有创新活力
，所以在设计本课
教学时，我根
据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做
< br>(
做游戏
)
、看一看
(
书、图画、
)
、比一比
(
比赛读
)
、
唱一唱
(
把课文编成儿歌唱
)
、画一画
(
画动物的脚印
)
、编一编
(
创
编儿歌
)
等形式，
调动学生多种感
官参与教学活动，
将美术、
音乐等学科内容融入在本课教学内容
中，创设开放而有活力
的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，
引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，
发展思维
，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
三、依据新课程标准，确立教学目标：
(
一
)
能力目标：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理
信息的能力。
(
二
)
知识目
标：
1
、认识
啦、梅、用、几、成、蛙、为、
参、加、洞、
睡
个生字，会写
几、用、鱼
这三个字，
认识虫字旁和
目字旁，
2
、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3
、理解
课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四
种动物爪子、蹄子的不同形状
以及青蛙冬眠的特点。
(
三
)
情感目标：
培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
四、教学重点难点：
教学重点是识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、
小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠
的特点。<
/p>
教学难点
是理解课文第三句
小鸡画竹叶、小狗画梅花、
< br>小鸭画枫叶、小马画月牙
五、过程设计：
本课教学时间为两课时，第二课时主要进行写字教学，
下面就说说第一课时的教
学设计。
(
一
)
设置情境，揭示课题。
根据一年级学生好动、有好奇心的特点，我以游戏的方
式导入课题，为学习、感悟课文作下铺垫。
游戏导入：
(
在小黑板上铺满白粉笔灰
)
同学们，老师不
< br>用笔就能在黑板上画画，你们相信吗
?
你们想试一试吗<
/p>
?(
做
手印板画游戏
)
喔，想不到我们班有这么多小画家
(
板书小画
家
)
，如果在雪地里用这
样的方式画画会怎样呢
?
这节课我们
就
去看一看雪地里的小动物们都画出了什么样的画。
(
板书
雪地里
)
学生齐读课题《
17
、雪地里的小画家》
(
二
)
层层递进，引导初读、识字。
1
、师范读课文：在这里我采用师生
平等对话、互相学
习、互动评价的方式。如：请小朋友们认真听老师读课文，
注意字音，然后评评老师读的怎么样。
2
、生自读课文：
在这里我采用开放学习方式，尊重学生自我选择。
(1)
勾画出本课的生字。
(2)
汇
报自己勾画的生字，随着学生汇报，教师出示注
音生字卡片。并请学生说说自己平时遇到
生字时，解决生字
的办法，然后小结方法：看、问、查、猜…
(3)
让
学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读
音。
3
、多种方式认读注音生字：
(1)
学
生自愿认读、教读生字。
(2)
开火车读。
(3)
齐读
生字。
(4)
男女生比赛读。
4
、去掉拼音读生字：
(1)
同桌比赛读
(2)
师生比赛读
< br>(3)
全班齐读。
(
三
)
、朗读、感悟、背诵课文：
1
、齐读课文，找找这篇课文共几句
话。
2
、逐句学习、感悟课文并指导朗读：
整个过程按：读了第
()
句话，你知道了什么
?
你还想知
道什么
?
学生边读边自我学习
感悟、质疑的方式进行。这样
既给学生开放的思维空间，又能发展学生思维、发展学生语
言、发展学生能力。
(1)
第一句抓住
< br>
，引导读出下雪了小动物们激动、惊
喜的语气。
(2)
第二句联系课文和实际情况重点理解
一群
，我设
计的问题是：小鸡自己来了是不是
一群
小狗自己来了
是
不是
一群
<
/p>
小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是
一
群
老师是一
()
人在讲课，下面有一
()
学生在
听课。
(3)
第三句是教学的重、难点：
A
、低年
级学生以形象思维为主，
竹叶、梅花、枫叶、
< br>月牙
这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的
联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生
带入
思维最近发展区，对于这部分教学我是这样设计的：我
让学生想
'
下了一夜雪，早晨起来，先用脚踩一下厚厚的白
雪，再用手按
一下，你会看到什么
?
学生想后再读课文。提
< br>问：
你们读懂了什么
?
这时学生
就能很快理解第二、
三句话，
并能答出：是因为他们脚的形状不
同所以踩出的脚印也不同，
小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶
;
小狗的脚中间有
厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花
;
小鸭的脚中间有
脚璞，所以踩出的脚
印形状像枫叶
;
小马的蹄子踩出的脚印
形状像月牙。教学时让学生能过想象感悟小画家作画，帮助
学生理解小鸡、小鸭、小狗、
小马为什么会画竹叶、梅花、
枫叶、月牙。
B
、
拓展教学：
你知道还有哪些动物还能在雪地里画画。
请你当小诗人来编一编、写一写。
(4)
第四句在上一句理解的基础上
理解这些
小画家
画
画是用脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。
(5)
第
五句联系上文理解
青蛙没参加
是指青蛙没像小
鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
(6)
第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展：
什么叫冬眠，
还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。
让学生课后收集，然后带来展示。这样将课
内外知识有机结
合，激发学生的求知欲，培养学生收集、处理信息的能力。
3
、有感情的朗读全文
4
、背课
文：
(1)
学生想象情景背诵课文。
(
2)
学生自编
动作背课文。这样在活动中学习、在表演中学习，
学生用体
态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与
学习，既巩固知识，又发展语言。
四、总结全课。
1
、说一
说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获
?
2
、唱一唱：老师将儿歌编成歌曲然
后让学生跟音乐节
奏一起唱一唱。
3
、画一画：动手画，感知本课或学
生知道的其他
小画
家
< br>
的作品。儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童
欢
迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，
让学生根据课文内容画下
小画家
的作品，重温
课文内容。
4
、写一写：
为了引发学生将思维的触角引向新
的领域，启发学生思
考：
(1)
雪地里
还会来哪些新的
小画家
，它们会画出怎样
的作品
?(2)
还有哪些动物没参加
?
为什么
?<
/p>
编成儿歌写下来。
雪地里的小画家优秀教案及教学设计范文
《雪地里的小
画家》是义务教育课程
标准实验教科书
(
北师大
)
语文一年级
上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富
有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一
群小画家
在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲
近大自然的思想感情。根据新课程标准
、本教材的特点和一
年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：
教学目标：
1
、
认识<
/p>
11
个生字，
会写
“鱼”
字。
认识
2
< br>个偏旁
“虫、
目”
。
2
、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3
、理解
课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这
4
种动物爪
(
蹄
)
子的不同形状以
及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1
、认识生字，朗读、背诵课文。
2
、理解
动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。
教具准备：
CAI
课
件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡
片
教学过程：
一、创设情境，学生质疑。
歌曲导入
。
(
欣赏
《可
爱的动物》
，
学生可随着音乐声，
自由
做动作
)
师：
冬天到了，
下了一场雪，
有些可
爱的小动物不怕冷，
纷纷来到了雪地上当起小画家。
(
今天，我们要学习一篇课
文《雪地里的小画家》
)
他们画的画是什么样的
?
读了课文，
你们就明白了。
【设计意图：导语
的语言亲切而又简单，
一开始就让<
/p>
学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使
学生不
仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的
兴趣和欲望】
二、层层递进，引导初读
1
、自读课文：请小朋友们自读课文
，读准字音，读通
句子。
2
、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序