2019年六年级语文(第一单元备课笔记)
-
2019
年六年级语文
(
第一单元备课笔记
)
一、单元教材简析
第一单元由《培养良好的学习习惯（
12
）
》和课文《长江之歌》
、
《三亚
落日》
、
《烟台的海》
、
《记金华的双龙洞》
，及习作一、练习一组成。
《培养良好的学习习惯（
12
）
》共有
3
页图画组成，其中第一页的主题
是
“行万里路
，
读万卷书”
，
第二页和第三页的主题
是
“在实践中学会运用”
。
《长江之歌》
是电视系列片
《话说长江》的主题歌歌词。作者没有实写
长江的景象，
而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“丰
采”
“气概”
“情怀”
。其中既涉及她的发源和流向，<
/p>
又关注她的历史和未来，
概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女
对长江的热爱、依恋之情。
《三亚
落日》
是一篇写景的散文。
作者运用清新活泼的语言，
准确生动
的描绘了三亚落日美丽的景象，
表达了
对自然的热爱，
对祖国美丽风光的赞
美。
《烟台的海》以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，
春天的轻盈，
夏天的浪漫，
秋天的高远，
及在大海的
背景下烟台人的劳动与
生活，激发人民热爱大自然，热爱生活的感情。
< br>
《记金华的双龙洞》
这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
课文
按
游览顺序，
依次写了去金华双龙洞的路上、游洞外、
由外洞进入
内洞、
游
内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
叙述详略得当，
突出了双龙洞的特
色。文章表达了作
者对祖国秀丽山河的热爱。
《习作
1
》包括三部分：第一部分是例文《爸爸逗我玩》手迹的影印片
断。
从影印片断中可以清楚地看到作者用修改符号修改例文的痕
迹，
可见作
者对文字表达的慎重和精益求精。
< br>这个片断对学生养成修改习作的习惯很有
好处。第二部分是例文《爸爸逗我玩》的
发表稿。文章的重点突出，趣味十
足，
也让我们感受到作家钱钟
书与女儿之间浓浓的父女情。
第三部分是习作
要求和提示。
先是对例文的写作背景进行补充说明，
并对文章的内容进行简
单的概述，
接着提出了本次习作的要求和写作提示。
< br>本次习作是写一件童年
趣事，
要把有趣的地方写具体，<
/p>
同时要学会用修改符号修改自己的习作。
题
目自拟。
《练习
1
》
安排了五项内容，
包括语文与生活诵读与积累、
写好钢笔字、
口语交际和
学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练的重点。
二、学情分析
良好的学习习惯的养成是一个长期的过程，
在教学的过程中适当强化
学
生养成良好学习习惯的认知，
将强化认知和行为指导训练有机
结合，
将本册
教学主题与其他习惯主题有机结合，才能训练好习
惯。
《长江之歌》一文语
言凝练形象，
结构完整紧凑，
感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美，
很适合<
/p>
朗读，学生可以通过对关键词语、重点句子的朗读、吟诵，领悟内涵，训练
语感。
《三亚落日》
、
《烟台
的海》
、
《记金华的双龙洞》也都是生动的教材，
学生陶冶在祖国美好河山之中。
三、单元教学总要求
1.<
/p>
培养学生良好的学习习惯
——
“行万里路
，读万卷书”
“在实践中学
会运用”
。
2.
能正
确、流利、有感情地领导课文，背诵《长江之歌》
；背诵《三亚
落日》的第
3
、
4
两个自然段；背诵《记金华的双龙洞》的第
5
自然段。
3.
学会
本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。
4.
通过反复吟诵，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
5.
鼓励
学生珍视自己的独特感受，读懂例文《爸爸逗我玩》
，选择一件
童年趣事写下来，
能把有趣的地方写具体，写出自己的真实情感。
6.
训练学生感受“拟人”手法的生
动有趣，尝试将笔下的事物人格化，
赋予他们的喜怒哀乐，
将事
物写活。口语交际：
我来当导游，培养学生的综
合表达能力，激
发学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重点、难点
1.
培养学生良好的学习习惯
——
“行万里
路，读万卷书”
“在实践中学
会运用”
。
2.
鼓
励学生珍视自己的独特感受，读懂例文《爸爸逗我玩》
，选择一件
童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，写出自己的真实情感。
3.
训练学生感受“拟人”手法的
生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，
赋予他们的喜怒哀乐，
将
事物写活。
培养学生的综合表达能力，
激发学生热
爱祖国的思想感情。
课
题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
培养良好的学习习惯
课
时
1
、
2
主备人
刘兴才
1
、
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，
结合有关事例，
使学生明白“读万卷书，
行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语
文，投身自然增长知识的学习习惯。
2
、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中
运用语
文的习惯。
1
、结合有关事例，使学
生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2
、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的
学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。
教学挂图
教
学
过
程
教师活动
第一课时
学生活动
一、导入
从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从
中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们
以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一
个习惯：读万卷书、行万里路。
二、指导看图，领会内容
（一）指导观察第一页
1
、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干
看图思考，交流说话。
什么，他这是会时想些什么？
2
、指明回答，教师补充
第一幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星
体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第二幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器，
一定为我国劳动人民的聪明才智
感到骄傲。
第三幅：简介：敦煌莫高窟是著名的古迹，有很高的艺
学生交流感想。
术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
3
、同桌共同参观图，回顾主要内容
，说说自己的想法。
（二）指导观察下两幅图
1
、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺
< br>
序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有
什么意义？
2
、同组相互交流，感受体会
（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？
小组交流。
三、教师小结
四、练习介绍自己的家乡
1
、自由练习
2
、台前介绍
3
、教师评价
小组讨论，全班交流。
第二课时
一、导入
同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后
才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为
了
——
（学生齐答：运用）这节课我们就来学
习怎样在
实践中学会运用。
二、指导看图
教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。
1
、第一行两幅
（
1
）教师
简单介绍
（
2
）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工
学生看图
说话。
作的？
（
3
）班级
交流
2
、第二行左图
（
1
）提问
：图上的同学在干什么？表情如何？
（
2
）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻
易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持
说说自己在写字中的心得感受。
天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！
第二行右图：
（
1
）学生
仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意
什么？
（
2
）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。
学生练习演讲。
（
3
）教师总评
3
、第三行左图
（
1
）观察
图中的人物在干什么？
（
2
）自由练习朗诵，体会方法。
第三行右图
（
1
）观察
插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出
的怎样？
交流说话。
（
2
）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，
设计图案。
4
、左上图
学生观察，谈谈怎样编手抄报？
5
、右下图
（
1
）教师
简介
（
2
）
学生交流：
他们演的怎样？怎样才能
演好课本剧？
（
3
< br>）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用
语文的能力，陶冶艺术情操，培
养自己多方面的情感。
三、谈收获
通过本节课的学习，你有什么收获？
小组讨论交流。
交流收获。
板书设计
教学反思
课
题
长江之歌
课
时
第一课时
教学目标
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
主备人
刘兴才
2
、
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3
< br>、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养
审
美情趣。
教学重点
指导朗读，
引导学生运用多种形式反复吟诵，
联系上下
文理解重点句子的深刻含义。
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句
，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美
教学难点
情趣。
教学准备
预习课文，查阅有关长江的文字及媒体资料。
教
学
过
程
教师活动
一、歌曲导入
感受
“
长江
”
1
、欣赏歌曲：今天，老师带
来了一首歌。这首歌在上
个世纪八十年代曾经唱遍祖国大江南北。
它似乎成了那
个时代里每个人心中的旋律。播放《长江之歌》
。
2
、畅谈感受：从这首歌中，你听
出了什么？
3
、介绍歌词创作背景（可根据实际
情况选用资料中的
相关内容）
4
、揭示课题：长江之歌
5
、理解课题：出示
“
歌
”
的释意：ａ．唱歌
; b
．用唱歌、
朗诵等形式颂扬。
（请选择，并释题。
）
二、自主阅读
感知内容
1
、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字
音，把诗句读流畅。②思考：在这首诗中，作者歌唱了
长江的什么呢
?
用直线画出来诗中的词语。
2
、引导交流：
①圈划的词语：
丰采
气概
哺育
挽起
荡涤
回荡
灌溉
推动
源泉
情怀
<
/p>
②如果要将这些词语进行重新的归类组合，
你觉得有几
种归类方法？
③交流词语分类，并引导学生说出分类的依据：
三、丰富认知
感受诗意
1
、布置学习任务：从以上的词语中选择两到三个，联
系这些词
语所在的句子，
结合自己课外搜集的相关资料
（或自己平时对长
江的了解）
，想一想：这些词语在文
中是什么意思？
你觉得作者借助于这个词语表达了自己怎样的思想感
学生活动
欣赏《长江之歌》
可以让学生从乐曲的旋律、歌词的韵味
等各个方面畅谈自己的感受。初步了解<
/p>
一下学生预习的情况。
交流了解
自主学习
分小节朗读全诗
自主圈划交流
小组讨
论交流，指导学习掌握从词性的
角度来分类的方法，同时也能结合具体
< br>的内容，初步感受到歌词中反复出现两
次的句子的作用。
情？
2
、引导全班交流：
（教师激趣：我们搜集那么多有关长
江的信息是为了让自己更好地理解课文。<
/p>
所以我们今天
要看谁能充分利用已有的信息来说说他对某些词句的
理解。
）
①丰采
气概
A
、词典中的解释：
丰采——人的仪表举止（多指美好的）
气概——在重大问题上表现出来的态度、举止或气势。
B
、词句意思的初步感悟：
你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛
是你的气概。——
长江的源头是青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉
丹东雪山。长江源头充沛的雪水奔腾而
下，这汩汩清泉
是多么的美好——水意味着生命与活力。
长江自
青海省
流经九省二市，经上海吴淞口入东海。这一路上，穿峡
谷
，入洞庭，过平原。而有些地方由于较大的落差，造
成江水汹涌澎湃。如长江三峡一带，
是整个长江流域中
江水最为汹涌的一段。这样汹涌的水流，似乎在向世人
展示自己固有的磅礴气势。
这一切让人感受到长江真的
是无穷的源泉。
②哺育
挽起
A
、词典中的解释：
哺育——①喂养；②比喻培养
挽——拉
B
、词句意思的初步感悟
③荡涤
回荡
A
、词典中的解释：
荡涤——洗涤。
“涤”也是洗的意思。
回荡——（声音等）来回飘荡。
B
、词句意思的初步感悟
④灌溉
推动
灌溉——把水送到田地中。
磅礴——气势盛大。
B
、词句意思的初步感悟
四、作业
1
、完成习字册
2
、朗读背诵课文
自主阅读思考后，安排小组讨论。
小组内成员充分交流自己对某些字词
的理解和感悟；
小组内成员在活动中可以共享信息
五、板书设计
六、教学反思
课
题
长江之歌
课
时
第二课时
主备人
刘兴才
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2
、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3<
/p>
、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养
审美情趣。
指导朗读，
引导学生运用多种形式反复吟诵，
联系上下文理解重点句子的深刻含义。
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养
审美
情趣。
预习课文，查阅有关长江的文字及媒体资料。
教
学
过
程
教师活动
一、复习导入
渲染情感
1
、教师激情：昨天我们一起学习了《长江之歌》这首
诗。
同学们回家后围绕着某一句话畅谈了自己的理解和
感悟。今天，我们
首先来听一听同学们精彩的发言。
2
、通过你回家后的再次阅读，你有没有什么新的发现、
新的理解，或者有新的问题呢？<
/p>
二、交流发现
丰厚情感
1
、学生再次整理自己的新发现、新理解或新问题。
（这
个环节不能少，主要是让学生有一个整理思绪的时间，
便于后续的交流
活动。
）
教师预设点如下：
关于“无穷的源泉”和“母亲的情怀”的理解
长江就像一位母亲，为了她的子女在默默地无私奉献，
她灌溉花的国土，它哺育各族人民。更重要的是，奔腾
不息的长江更给
人一种伟大的精神感召。
这种长江精神
成为了新时代中每个华夏
子孙无私奉献和自强不息的
强大的力量源泉。
关于“长江精神”的感悟和理解
长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，你流
的是一种文明，一种精神！这是“长江精神”——无私奉
献和自强不息
的精神！她不断激励人们奋发图强，开创
新的篇章。
关于“诗歌写作方法”的认识和理解
A
、前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀”将全诗贯通起来，以
对长江“赞美”
、
“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流
< br>长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者
学生活动
< br>
（指名几位学生发言。
）
交流发现
学生整理思绪、交流活动。
小组交流自我的新发现、新理解或新问
题。
小组讨论目标：
< br>A
、组内成员充分交流自我的发现、理
解或疑惑；
B
、组内成员利
用集体智慧，解决一些
具体问题，并形成组内共识。
C
、推选出发言代表（一至两名）
全班交流：
（形式：采用“论文答辩
”的方
式。交流者讲述本小组的讨论结果，其
他同学可以随机提
问，而回报者应力争
回答好提问者的问题。
）
< br>
以强烈的艺术感染，进而升腾起对长江精神的赞美之
情。
B
、全诗运用第二人
称，便于作者抒发强烈的情感，也
显出了长江在作者心中的一种亲近感。
C
、诗歌采用工整的排比
句式，读起来押韵、整齐、精
炼，诗意隽永，充满感染力。
三、深情诵读
升华情感
1
、教师：学到这儿，我们对这首诗才算是真的理解了。
我想此时我们再次来欣赏《长江之歌》的演唱，内心会
升腾起更加丰富
的情感。
（教师播放歌曲演唱：
《长江之
歌》
）
四、作业
1
、有感情地朗读和背诵全诗。
2
、语文综合实践活动（两选一）
自由组合，集体朗诵《长江之歌》
（
朗诵形式和汇报时
间由学生自己定）
。
给《长江之歌》重新填词。
（可多人
合作，利用一周的
时间完成）
练习有感情地朗读
2
、练习感情朗读。
（教师播放《长江之
歌》的伴奏音乐，可以从网络下载）
3
、指名感情朗读。
4
、集体感情朗读。
板书设计
教学反思
三亚落日
课
题
课
时
第一课时
主备人
刘兴才
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1
、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2
、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、
热爱祖国的思想感情。
3
．欣赏并摘抄描写落日的语句。
<
/p>
4
．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
< br>3
、
4
自然段。
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日
的语
句。
品位语言文字，激发学生热
爱大自然、热爱祖国的思想感情。背诵课文
3
、
4
自然
段。
预习课文，准备课文相关媒体资料。
教
学
过
程
教师活动
一、导人新课，激发兴趣
今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：三亚落日
(
板书
)
(
出示中国地图
)
谁能从地图上找到三亚
?
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，
课文却特意写了三亚“落日”
，
在三亚看到的落日
与我们
这儿看到的落日有什么不同呢
?
二、初读指导
1
．自学生字词。
< br>(1)
自由读课文，
读准字音，
读顺句子，
画出不理解的字
词。
(2)
查字典或联系上下文理解下列词浯：
美妙绝伦
硕大无比
收敛
涨溢
赤朱丹彤
热带风情
悄然无声
笑颜
2
．检查自学效果。
(1)
出示词浯：
赤朱丹彤
溅出
收敛
光芒
硕大无比
玫瑰
涨溢
一盏
蘸椰子树
摇曳
搔着
醉醺醺
(2)
了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：
赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红
色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无
比的大，
美妙绝伦：美好到了极点。
学生活动
看图回答
思考交流
自由读课文，掌握字词基础。
指名读，
注意“硕”
“
盏”是翘舌音，
“硕”的韵
母是“
uo
”
，
“搔”是平舌音。
收敛：
(
光
线等
)
减弱或消失、
3
．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4
．默读课文，思考：
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景
?
(
第
3
～
5
自然段
) <
/p>
课文第
1
、
2<
/p>
自然段分别写什么
?
(
在三亚看落酬艮有诗意，
三亚洋溢着浓浓的热带风情
)
三、精读训练
< br>1
．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
(
板书：真右诗意
)
你是怎么理解“真有诗意”的
?
<
/p>
(
有涛情画意，能止人产生非常美好的想象
)
2
．指导朗读第
1
自然段。
(1)
学生试渎。
(2)
指导读好“真有诗意”
、
“美妙绝伦”
、
“
一点也不……逊
色”等词句，
(
要求读
出喜爱、赞美之情
)
(3)
范读、齐读。
五、指导书写
仔细观察田字格中生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。
< br>芒：
-
亡下结构，
“亡”不要漏
掉点。
敛：第二画是“、
，
第七画是“
-
。
”
”
四、教学反思
学生自主学习，划分段落。
轻声读课文
讨论交流
学生试渎
齐读
学习书写
三亚落日
课
时
第二课时
主备人
刘兴才
1
、
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学目标
2
、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、
课
题
热爱祖国的思想感情。
3
．欣赏并摘抄描写落日的语句。
<
/p>
4
．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
< br>3
、
4
自然段。
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日
的语
教学重点
句。
品位语言文字，激发学生热爱大
自然、热爱祖国的思想感情。背诵课文
3
、
4
自然
教学难点
段。
教学准备
预习课文，准备课文相关媒体资料。
教
学
过
程
教师活动
一、复习旧知
1
．听写生字词：
2
．齐渎第一段。
二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意
?
三亚是个怎样的地方
?
1
．
(
出示三亚风光图
)<
/p>
自由读这一段，
图文结合，
想一想：
你从这段中读懂了什么
?
2
．集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三
亚的热带风光。
)
(
板书：热带风情
)
(1)
你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记
号。
交流：
①
“
蓝透子
”
、
“
碧玉般
”
、
“
玉屑银
未般
”
、
“
金
灿灿
”
等词
写出了海、椰子树、细沙的
色彩美和形状美。
②
“
挺拔俊秀
”
等词突出了椰
树的姿态美。
③
< br>“
低翔
”
和
“
摇曳
”
等写出了白鸥、椰子树的
动态美
(2)
结合课文对白鸥、
椰树和细沙的描写，
展开对三亚神
奇而又瑰
丽画面的想象。
(3)
你从哪些地方
体会到作者的喜爱之情
?
①
“
浓浓
”
、
“
金灿灿
”
、
“
软软
”
等叠词的运用。
②
“
蘸
”
、
“
搔
”
拟人化手法的运用。
④
“
真让人
担心
”
、
“
谁
都想
”
等心理描写。
(4)
三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，
怎能不让人喜爱至极呢
?
齐读第二段，渎出喜爱之情。
(5)
指导背诵。
三、精读第三段
学生活动
学生听写
读第一段
思考交流
自由读课文，小组讨论交流
指导学生从语言品析的角度体会情感。
有感情地朗读课文
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观
落日，的确
“
真有诗意
”
，下面我们一起去欣赏夕阳滑落
的景象。
1
．自由读第
3
< br>、
4
自然段，体会太阳滑落前与滑落时景
色的不同。
2
．交流：
(1)
在第
3
自然段中．作者把太阳比
作什么
?
(
板书：像孩童
)
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①
哪些地方写出太阳像个
“
快
乐的孩童
”
?
(
红扑扑、抖落、溅出
)
②
这样写有什么好处
?(
鲜明生动，表达出作者的喜爱之
情
)
③
想象夕阳的
“
孩童
< br>”
形象及海天一色的奇观。
④
指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无
限喜爱。<
/p>
四、作业
1
、完成《补充习题》
1
、
2
、
3
2
、朗读课文
学生读课文段落，交流读书感受。
讨论交流
有感情地朗读
板书设计
教学反思
三亚落日
课
时
3(3)
主备人
1
、欣赏并摘抄描写落日的语句。
教学目标
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
3
、
4
自然段。
课
题
刘兴才
相关课件
教
学
过
程
教师活动
一、
继续精读第三段
(1)
读
第
4
自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
< br>
投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与
天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光
焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a
．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b
、指名说。
(
第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形
状美具
体、形象地写出来了
)
(
板书：像灯笼
)
c
．指导朗读第二个句子。
②
读夕阳
“
在海面蹦跳
”
的句子。
a.
你怎么理解句中的
“
再一次
”
?
b
．作者又一次把夕阳比作了什么
?
c
．想象夕阳在
“
海面蹦跳
”
的情景
i
d
．指导朗读。
③
投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，
落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落
日颤动了两下，
最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一
< br>个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了
“
再见
”
。
a
．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b
、第二句话运用了比
拟的方法，好在哪里
?
c
．指名说。
(
把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写
活了。使读者仿佛身
临其境
)
(
板书：像跳水员
)
d
．想象夕阳滑落的情景，
e
．齐读第二句话。
教学重点
教学难点
教学准备
背诵课文
< br>3
、
4
自然段
< br>
背诵课文
3
、
4
自然段
学生活动
悬在海与天的边缘
--
在海面蹦跳
--
轻
快
入水
自主学习，感知交流。
(2)
作
者在写夕阳滑落的情景时还写了
“
我
”
是怎样看落
日的，找一找有关语句。
(
“
不敢眨眼
”
、
“<
/p>
生怕
”
、
“
瞪大双眼
”
)
为什么要写这些
?
(
突出作者对三亚落日景象的赞赏和
惊叹，同时也从
侧面突出了落日的美妙绝伦
)
2
．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么
喜欢。
指名读，再抄下来。
3
、指导背诵第三段。
二、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，
包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
三、作业
1
、完成《补充习题》
2
、背诵课文
有感情地朗读交流。
烟台的海
课
时
第一课时
主备人
刘兴才
1
、
初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。
教学目标
2
、学习本课新词，结合文本重点理解
“
凝重
”
、
“
前赴后继
< br>”
、
“
锲而不舍
”
等词语。
板书设计
教学反思
课
题
3
、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4
、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客
不怕寒冷，不惧危险，敢
于迎接挑战的精神。
感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。理清课文脉络，领会课文独特的写作
教学重点
顺序。
通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客
教学难点
不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
教学准备
预习
教
学
过
程
教师活动
课前谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印
象？
一、展示地图，引领入境。
1
、
谈话导入：
同学们，通过刚才的课前
交流，我感受到了大家对
大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海。
（板
示：烟台的）
，一起去领略那里海的独特魅力。
2
、
看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。
简单介绍：烟台是我国沿海城市之一，地处山东半
岛中部，它依山傍海，冬无严寒，
夏无酷暑，是我国北
方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那
烟台有什么与众不同之处呢？
请同学们快速浏览课文第一自然段。
小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它
们都是东面或南面临海。而烟台正因为
北面临海，所以
有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要
< br>求去初步领略一下。
（板示：独特）
二、初读文本，感受特点
1
、出示自读要求：
①标上自然段序号。
②读准字音，读顺句子，读通课文。
③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
2
、检查自学情况：
①出示一组词语，检查生字的自学情况。
凝重
前赴后继
锲而不舍
蔚为壮观
轻盈
嬉笑
顽皮
害羞
浪漫
恬静
水平如镜
如痴如醉
高远
湛蓝
忙碌
起锚远航
（指名读，齐读）
学生活动
学生自由说
学生看
地图。了解烟台相关地理知识，
丰富感知。
学生读文字，回答提问。
学生根据要求自学课文
读词正音
②出示一组句子，读通读顺：
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，
从北边的天际
< br>
前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，
发出雷鸣般的轰响，
有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到
十几米远的马路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平
线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙
读通句子，注意把握
语句中的重点字
滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮
< br>词，体会情感。
的孩子。
夏天，
来自南太平洋的风使许多南面
临海的城市感
到湿漉漉的，
而这股带
着潮气的风经过胶东半岛崇山峻
岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽
和惬意。
告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋
天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮
起锚远航了……
③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各
有什么独特之处？
冬
凝重
春
轻盈
夏
浪漫
学生交流，小结。
秋
高远
小结：作者正是这样别出心裁地
按照冬、春、夏、
秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，
我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。
三、教学反思
课
题
烟台的海
课
时
第二课时
主备人
刘兴才
教学目标
1
、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。
2
、学习本课新词，结合文本重点理解
“
凝重
”
、
“
前赴后继
”
、
“
锲而不舍
”
等词语。
3
、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4
、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒
冷，不惧危险，敢
于迎接挑战的精神。
感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。理清课文脉络，领会课文独特的写作
教学
重点
顺序。
通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客
教学
难点
不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
教学准备
预习
教
学
过
程
教师活动
课前复习：
字词听写，熟读课文
一、走进文本，研读感悟。
1
、
出示要
求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一
想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住
关键词
句，用心体会。
2
、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画
面。
< br>（深入感悟烟台冬天的海的景色）
预设：
A
、
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际
前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起
数丈高的浪花，
发出雷鸣般的轰响，
有时竟把岸边数百斤重的石
凳掀到
十几米远的马路中央。
这段描
写涌浪的句子抓住哪些关键的词来写的？
（同时注意词语的朗读指导）
< br>
（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）
小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪
“前赴后继”
、
“锲而不舍”
、
“扑”
、
“掀”等精神和动作，
你觉得
恰
当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境
的感觉
）
请大家看看那令人惊心动魄的涌浪的画面。
再来读
读文段。
B
、
来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
< br>
究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪
呢？
C
、冬天，深褐色的海面显得很凝重。
3
、过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？
请同学们找到相关的句子，
认真读一读，
抓住关
键词语，
学生活动
学生听写字词，读课文
学生自读体会
学生自读文段，选美赏析。
朗读语段。
引导抓住形成涌浪的原因理解
指名读句子，理解“凝重”
。