最新部编三年级语文上册：类文阅读：25掌声(含答案)
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部编人教版三年级语文上册：类文阅读：
25
掌
声（含答案）
类文阅读
-25
掌声
美丽的吻
几年前，在西雅图残疾人运
动会上，
9
名参赛者全部是身体或者智力方面有
缺陷的孩子。他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。
接着枪声一响，
所有的人都跑了起来。
确切地讲他们并不是速跑
，
可是他们
都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。
突然，
一个男孩子在跑道上跌倒了，
他坚
强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。其
他
8
个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回
跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰
，在那个男孩的脸上轻轻吻了
一下说：“这会让你好些的。”
然后，
9
个孩子手挽着手走向终点。<
/p>
体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，
<
/p>
持续了将近
10
分钟。
< br>
（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）
1.
联系上下文解释下列词语。
满心欢喜：
无一例外：
2.
读文中的画线句子，可以体会到（
）
A.
男孩
子怎么都爬不起来，他太脆弱了。
B.
男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。
C.
爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。
< br>3.
男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“
”在文中画出来。
4.
观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。
【参考答案】
1.
心中充满欢喜的情绪意愿。
都是这样，没有其他特殊的。
2.C
3.
其他
8
个
孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
< br>这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下
说
：
“这会让你好些的。
”
4.
因为
9
个孩子手挽着
手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，
所以会站起来为孩子们鼓掌。<
/p>
一双暖和的脚
圣诞节的时候，
凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，
包括一个可爱的帽子和与之
配套的鞋还有袜子。
新衣服穿在身上，
好像整个人
都变新了。
她蹦蹦跳跳地走在
大街上，感觉所有的人都在看她，
这种感觉真的是太好了。
天气很冷，
商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。
她注意到商店外面蜷
（
qu
á
n
）缩着的一个老妇人，她身穿旧式印花洋装，褪色的黄毛衣，一双褴褛（
l
á
n l
ǚ）的黑鞋，但是没有穿袜子。同
情心顿时涌上了她的心间，她走过去问
道：“老婆婆，我只能把我的袜子给你，希望你节
日快乐！”
老婆婆用感激的眼光看着她说
谢谢你
十分感谢你
如果有什么是我
最爱的
那就是晚上睡觉时有双暖和的脚
这种感觉我已经记不得了
凯
瑟琳把自己的袜子给了她，
感觉自己做了一件最有意义的事。
她
心里想着
那位老妇人艰苦的生活，
以及所渡过的辛酸与孤独。<
/p>
老妇人所说的话让她很感动：
“如果有什么是我最爱的，那就是晚
上睡觉时有双暖和的脚。”
几天后，
警察在一个破旧的小屋子里发现了那个老妇人，
她已经死了。
据
附
近的人说，她是个老寡妇，自己一个人艰苦地生活着。他们还说，老妇人死后看
起来一脸的祥和，但是什么原因让她那么满足、安详，却没有人能够回答。
这个世界上如果只有一个人知道原因的话，那就是凯瑟琳。
（选自《用真爱去旅行》人民日报出版社）
< br>1
．给下列词语中的加点字选择正确的读音，画“√”
。
暖和
（
h<
/p>
é
huo
）
漂
亮（
pi
ā
o
pi
à
o
）
祥和
（
h
é<
/p>
huo
）
．
．
．
2
．在
文中的空白处加上标点符号。
3
．根据短文内容填空。
凯瑟琳在
的时候，遇到了一位老妇人。当时天气
，她身
穿
，
，
，
但是没有穿
。
凯瑟琳非常
她。
4<
/p>
．
短文第
4
自然
段写凯瑟琳
“感觉自己做了一件最有意义的事”
，
是什么事？通
过她做的这件事，你认为她是怎样的一位小姑娘？
5.
读了这篇文章，你想到了哪些关于爱心的名言？
【参考答案】
1. huo
pi
à
o
h
é
2
．<
/p>
：
“
，
。
，
，
。
”
3
．圣诞节
很冷
旧式印花洋装
褪色的黄毛衣
一双褴褛的黑鞋
袜子
同情
4.
“一件最有意义的事”
是指凯瑟琳
把自己的袜子给了老婆婆。
我认为凯瑟琳是
一位富有同情心、心
地善良的小姑娘。
5.
示例：爱是生
命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗曼·罗兰
爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔
部编人教版三年级语文上册：教案
-25
掌
声（第
2
课时）
25
掌声
【教学目标】
1.
认识文中的
“默、
落”
等
13
个生字，
正确认读多音字
“落、
调”
< br>，
会写
“掌
< br>班”等
11
个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、
犹豫”等词语。
2.
正确、流利、有
感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写
来体会英子的心理变化。
3.
通过联系上下文体会两次掌声里的深刻
含义，从而懂得并愿意主动关心、
鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】
2
课时
第二课时
【课时目标】
1.
在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
通
过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2.
通过联系上下文体会两次
掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、
鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。<
/p>
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
生字
，认读。
2.
指名分自然段合作读课文，师生评议。
3.
谈话过渡：
上节课我们通过读文，
了解到和我们差不
多大的英子同学，
被残酷的病魔带走了健全的肢体，
折断了
【设计意图：字词
她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了
课文的复
习，起到
解英子和同学们的情感世界。
学生齐读课题。
通过上节课的
过渡的作用，为下
学习，
你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？
（英子从小
面的理解分析做好
】
患了小儿麻
痹症，
腿脚落下了残疾，
不愿意让别人看见她走
准备。
路的姿势。
有一次老师让她上台讲故事，
刚开始她还不敢上
台呢？英子走上讲台后，
同学们送给她热烈的掌声，
英子的
<
/p>
故事讲得很好，
声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她
送去热烈的掌声。
掌声从此改变了英子的生
活态度，
她变成
了一个活泼开朗的人
，开始“微笑着面对生活”
。
）
这节课我们继续了解英子的变化过程。
二、精读课文，体会变化。
1
上小学的时候，我们班有位叫英子
的同学。她很文静，
总是默默地坐在教室的一角。
上课前，
她早早地就来到教室，
下课后，
她又总是最后一个离开。<
/p>
因为她小时候生过病，
腿
脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
（
1
）让学生自由读。
[
来源
:
学
+<
/p>
科
+
网
Z+X+
X+K]
（
2
）用横线画出描写英子特点的词句。<
/p>
（
3
）互相交
流。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，<
/p>
总是
默默地坐在教室的一角。
上课前，<
/p>
她早早地就来到教室，
．．
下课后，
她又总是
最后一个离开。
因为她小时候生过病，
腿
【设计意图：本环
．．
节
巧
妙
地
设
计
问
< br>脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
（
4
）从两个“总是”可以看出
，过去的英子是怎么
样的呢？（过去的英子不太爱说话，太孤独了，总
是默默地
坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意
和同学们
题，抓住关键词句
引
导
学
生
理
解
课
文，启发学生的思
维，培养学生从文
中找信息的能力、
探
究
性
学
习
的
能
力。
】
一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开）
（
5
）为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一
起玩儿呢？（腿脚的残疾让过去的英子
非常忧郁，很不自
信。
）
（
6
）原来的英子是一个什么样的小女孩？
（
7
）
学生自由交流，
教师根据学生交流情况进行小结。
文静
胆怯
自卑
忧郁
（板书：忧郁
自卑
逃避）
（
8
）学生自由朗读课文第一自然段。
（
9
）谈话过渡：后来英子又发生了什么变
化呢？从
哪里可以看出来？
2.
从那以后，
英子就像变了一个人似的，
不再像以前那么
忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，
甚至在一次
联欢会上，
还
让同学们教她跳舞。