小学四年级武术“绳鞭”组合第一课时教学设计
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小学四年级武术“绳鞭”组合第一课时教学设计
一、
指导思想
小学阶段是发展身体协调性
的最佳敏感期，本课在“健康第一”思想的指导下，结合《体育与
健康课程标准》
（
2011
年版）关于水平二“初步掌握一些
武术类活动的基本动作”的要求，选择自
编武术“绳鞭”组合一这一教学内容。通过开发
绳鞭的“攻防游戏”等，学生边玩边学，边学边练，
逐步学会武术“绳鞭”组合一的动作
。在学练中提高学生手腕的灵活性，增强手臂力量，配合步伐
提高身体协调性和动作连贯
性，同时对武术器材也有所了解。
二、
教材分析
武术能有效促进学生身体协
调发展，形成正确体态。本课教学内容采用的是我校的自编教材—
—“绳鞭套路”
。
组合一共有
8<
/p>
个动作组成：顶天立地—震脚砸拳—撤步抱拳—向前抛鞭—上步抡
鞭—撤步抡鞭—定势。武术是我校的传统项目，按我校校本武术课程的教学计划要求，一—三年级
主要传授武术的基本动作和徒手动作，四年级尝试进行武术器械的教学。
“绳鞭
套路”取材于九节
鞭这一传统的软器械，
近几年在影视作品中大
量的出现九节鞭这一器械，
受到学生们的欢迎和追捧，
我组基于
学生的要求，对这个项目进行了教材化的尝试，采用跳绳替代九节鞭进行教学，并进行了
改造，使其既形象、有趣又安全、有效。
三、学情分析
1.
< br>学生心理特点：四年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定
难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。
2.
技术技能特点：
学生的武术基础停留在徒手阶段，对器械特别是软器械并不熟悉。但大多
学生会
跳绳，双手同时同向摇绳绝大部分学生都会。
“绳鞭”器材虽已进行了改造，但灵活运用
手
腕“抡鞭”并将绳鞭抡成立圆，这个动作难度还是很大的。本节课是本单元的第一节课
，学生初步
接触软器械，以提高学生对武术器材的了解与兴趣为主，同时也为今后学习武
术软器械奠定良好基
础。
四、主要教学过程设计
1.
基本部分：首先，将“绳鞭套路一”中的重点动作“向前抛鞭”和“抡鞭”以游戏形式导入。
从“剪刀手”
-
“藏暗器”
-
“发暗器”
-
“盾牌防守”
-
“攻防游戏”等，学生逐步学会器材的收放、
并了解动作的功防意义。然后教师借助自制挂图进行单个动作的教学，并利用“
T
”字地标指导学
生进行上步与撤步练习，成套动作练习时强调
动作的规范和特点。最后，组织学生分组演练，指导
学生对他人动作给予正确评价。
2.
游戏：利用“绳鞭”组织学生进行“
蹦蹦跳接力赛”的游戏，活跃课堂学习气氛，增强下肢
力量。
五、本课教学特点与亮点
1.
自制器材“绳鞭”
，色彩绚丽、长短适中、形象、安全，从准备活动到
主教材，直到最后的
游戏和放松，一材多用，一用到底。
2.
教师的专业示范，
让学生真真切切的感
受到九节鞭的特点与威力，
不仅拓展了学生的知识面，
还大大提
高了学生学习“绳鞭”的兴趣。
3.
队形设计：本节课的教学内容侧重于学生个体的展现，前后排错位站，方便学生的观察和
学练。每一个地标都做成“
T
”字型，有效进行上步、撤步的
步伐练习。素质练习时也充分利用“
T
”
字地标进行跳跃练习与接力比赛。
4.
用游戏的形式让学生体验攻防含义，
“发暗器”即“向前抛鞭”为进攻动作，
“盾牌”即“上
步抡鞭、撤步抡鞭”为防守动作，一攻一守，学生在与
他人的游戏中体验进攻与防守的动作要点，
感受武术的魅力。
5.
小标贴一物多用：课前在每位学生胸前贴了字标。第一组<
/p>
《武》
第二组
《精》
第三组
《气》
第四组
《神》
，
以明确武术精气神的概念。练习抡鞭时，将胸前的图标贴在右手手腕
部位，强调抡
鞭时的发力部位是手腕。
6.
武术教学中定点站位的时间比较长，
，将课中用到的绳鞭
、地标、字标等选用明亮的红、黄、
蓝、绿色，随着学生身体的舞动，缤纷的色彩打破了
沉闷的课堂气氛，上下翻飞的绳鞭也变得更加
灵动。在课堂分组、调整绳鞭长度时，四种
颜色也发挥了作用，指向明确，省时省力。