小学四年级(上)语文教案
如何把ppt转成word-长江之歌合唱谱
语
文
教
案
2012
——
2013
学年度第一学期
1
课
程
表
星期
课程
节次
一
二
三
四
五
1
2
3
4
5
6
7
8
学期教学进度计划
语文科
四年级
2012
年
8
月
20
日
8
1
节
教
学
内
容
等我也长了胡子②播种希望的日子②
苦糖③
2
备
考
2
7
20-24
9
3
7
表达我的愿望②汉字家园②；
2<
/p>
②；机
①
汉字
家园
3
①
4
②
；难忘的八个字③机
①
长大后我就成了你②表达②甘罗②机
①
表达（课本剧）②风趣的导游②不用
谢爸爸①机①
一串快乐的音符③病房里的故事③机
①
平分生命③一个降落伞包③表达（令
我感动的事）机①
表达①长城②出塞②
凉州词②综合学习②桂林山水③
威尼斯的小艇③田园诗情③机①
表达
（这里景色美）②马的天地③马
诗②
群英降马③表达（动物）②综合②机
①
捞铁牛③两个铁球同时着地③表达①
登鹳雀楼①望庐山瀑布①永远的一课
③
荒岛日记②哈尔威船长②表达②
复习
3
27-31
4
7
3-7
5
7
11-14
6
7
17-21
10
7
7
24-28
8
9
10
11
12
6
3
7
7
7
6-12
15-19
22-26
29-2
5-9
11
13
14
15
16
17
7
7
7
7
7
12-16
19-23
26-30
3-7
20-24
12
18
19
7
7
复习
复习
27-31
3-7
11-14
17-21
24-28
6-12
学
生
成
绩
考
核
表
学
姓名
号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
成绩
4
前期
学
姓名
号
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
前期
成绩
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
学
情
分
析
本班级有男生
30
人，女生
32
人。共计
62
人。
1
、个性差别大：
5
四年级的小学生是形成自信心的
关键期。
他们在接受别人的评价中能发
现自身的价值，产生兴奋
感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强
烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏
高，甚至有时“目空一切”
，容易
导致自负的心理。相反，有的
孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到
班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自
己失去信心。
2
、情绪不稳定：
< br>四年级学生由于生活经验不足，
他们在陌生、
严肃、
冲突、
恐怖、
约束、
遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释
放心理的压力
，
这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、<
/p>
学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且
< br>情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3
、自控力不强：
< br>从四年级开始，
学生进入少年期，
此时会出现一种强烈要
求独立和摆脱
成人控制的欲望，
因此他们的性格特征中也会表现
出明显的独立性。
同时，
随着年龄的增长，他们对外部控制的依
赖性逐渐减少，但是内部的自控能
力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日
常行为。
(
二
)
学习方面
从四年级开始，
学习需要拿出真本事。
四年级课程似乎一下子变得难了，
许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪
明，
不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简
单了，稍有马虎，学
习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一
二年级一直考
99
、
100
分，
< br>怎么到四年级只有
90
来分、八十几分了，的确
是这样，四年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，
孩子要保持高分，
需要花费更多的力气，
付出更多的努力，
如果马虎的话，
成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切
配合抓住这关键的一
6
年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态
度，一般成绩不会下滑，而且这一
年保持了良好成绩的话，
小学
阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
相反，
如果四年级成绩滑
下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越
困难。所以，如果现在孩子的成绩
偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长
要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要
掌握技巧，常常正确的
评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。
当然，
表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿
赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任
之，过于迁就，溺爱孩子。
7
教
材
总
体
分
析
教学内容：
本册教材共有
11
个板块，分别是：童年的愿望、汉字家园、长后我就
< br>成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣
闻、壮丽
的山河、考验。除“汉字家园”外，共有
28
篇课文，
8
次习作，
2
次综合学
习活动。
二、教学目标：
1.
通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，<
/p>
继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生现代
< br>和思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神。
2.
对学习汉字有比较深厚的兴趣，
养成初步的主动识字习惯。认
识
255
个生字，会写字
258
个生字。
3.
继续
学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力。开始练习
用钢笔写正楷字，做到规范、端
正，能用毛笔描红，有条件的地方可以学
习使用键盘输入汉字。
4.
能用
普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，
学习对课文不理解的地方提出疑
问。
5
.
学习借助字典、
词典、
生活积累或联
系上下文理解词句的意思，
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6.
< br>学习略读，粗知文章在意。通过阅读能力初步把握文章的主要
内容，感悟和体会文
章表达的思想感情。学习复述叙事性课文的大意。
7.
积累课文中的优美词语、精彩句
段，在课外阅读和生活中获得
语言材料。背诵优秀诗文
10
篇（段）
。初步养成读书看报习惯，收藏并同
学交流图书资料，课外阅读量不少于
10
万字。
8.
在理解语句的过程中，初步体会句号和逗号的不同用法，了解
8
冒号、引号的一般用法。
9.
继续学习习作。留心周围事物，
乐于书面表达，增强习作自信
心。
愿意不拘形式地写见闻、
感受和想象。
愿意把自己的习作读给别人听，
与他人分享习作的快乐。
10.
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，
特别是有新鲜感
的词句。根据表达的而要，学习使用冒号、引号。学习修改习作
中有明显
错误的词句。
11.
能用普通话交谈，
能就不理解的问题向人请教。
学习认真倾听，
听人
说话能把握主要内容，并学习简要转述。能转述见闻，并说出自己的
感受和想法。
12.
能讲述故事，努力用语言打动他人。
13.
能逐步从学习和生活中提出问
题，有目的地搜集资料，共同讨
论。
14.
结合语文学习，留心观察大自
然、观察社会，愿意书面与口头
相结合自己的观察所得，在活动中学习语文、学习合作。
三、教学重难点：
1
、学会本册生字，理解重点词语。
2
、会结合重点词语理解课文内容。
3
、增强口语表达能力，会进行简单的习作练习。
四、教材编写特点：
关注目标，体现整体性。
围绕专题，精选课文。
结合阅读，安排习作。
强化功能，引导学生自主合作探究。
密切语文学习与生活的联系。
9
应注意的问题：
五、使用本册教材应注意的问题
（一）关于识字与写字教学
识字与写字仍然是四年级语文教学
的重要任务之一。教学中要注意识
字与识词的结合，重视学习兴趣的培养。增强学生初步
的独立识字能力，
促进主动识字的习惯的形成。
1.
本册
教材仍然坚持以集中识字与在阅读教学中识字相结合的方式，
逐渐实现字与识词的结合。
教材的“汉字家园”的识字是通过认识叠词和
成语中实现，更多的还是在读文、读图中实
现。第二学段虽然阅读的任务
有所加重，但识字是阅读的基础，只有认真完成识字、识词
任务，才能保
证阅读任务的完成。
2.
识字与写字不仅是个技能、技巧
问题，还要引导学生在识字与写字
的过程中感悟汉字蕴涵的智慧、文化、乐趣，让学生既
认识了汉字，又产
生了学汉字的深厚兴趣。
“独立识字能力”<
/p>
是逐步培养起来的，
要培养学生
使用工具
书的能力、整体解析汉字的能力、联系上下文和生活经验理解字
义和词义的能力。良好的
“主动识字的习惯”是学生终身受用的，
“主动”
就是充分发挥
主体性，而“兴趣”是前提。
“习惯”的养成是多方面的，包
括
正确的执笔姿势，正确的坐姿，按笔顺写字的习惯，保护本簿的习惯，
把字写得规范、端
正、整洁、美观的习惯。
3.
努力实现开放识字。
教材除规定了
255
个要求认识的字、
258
个要求
会写的字外，
还为相当数量的字注了汉语拼音
，作为
“自学字”
，
引导学生
自主学习，鼓励学生通过课外阅读主动识字。字理识字是本套教材的一大
特色，这册教材虽然只呈现了“戈”
“伐”的字理演变图，但不说明只有这
两个字可采用字理识字法。教师可根据实际，以有助于学生学习为目标，
灵活
运用。
10
4.
要关注字义教学。
理解课文是以理解字词义为基础，进而理解句意、
段意，直至理解整篇课文的
，汉字的多义现象是常见的，要理解课文，就
要理解字词在本课的意思，同时关注到它的
本义和常用义。
（二）关于阅读教学
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的
重要途
径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。当前小学语文阅读教
学中的“目标虚化”
“内容泛化”
“教学活动非
语文化”现象，应引起我们
的高度重视。
许多专家学者们提倡的
“简简单单教语文、
本本分分为学生、
扎扎实实求发展”的做法是值得我们深思的。
1.
阅读是学生的个性化行为，要通
过学生主动的语言实践培养语文实
践能力。
要引导学生钻研文本
，
不要以教师的分析来代替学生的阅读实践，
也要防止用集体讨
论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。
2.
教学目标要适合第二学段要求，
不能盲目拔高。第二学段的阅读教
学目标概括起来是：加强朗读，训练默读；学习用多种
方法理解词句段，
进而把握主要内容，初步体会文章思想感情；理解词句的意思，体会关
键
词句的表情达意作用，初步了解一些表达方法；学习略读，粗知大意；养
成读书看报的习惯。而这一目标需要用两年完成，三年级下学期只是其中
的四
分之一。我们要恰当地确定教学目标，不在高度上作文章，而要在质
量上下功夫。
3.
尊重文本，恰当解读。教师的本领在于深入钻研教材，精心设计教
学。要
依据学生年龄特点，围绕教学目标，充分尊重文本，准确恰当解读
文本。
不要追求所谓“微言大义”
，
不在人文内涵上做过分发
挥。
在正确价
值观的导向下，提倡多元解读。
< br>
4.
学生是语文学习的主体。教学结构由学生、教师、教材三个基本要
素构成。要解决学
生与教材间存在的知识的、认知的、情感的等方面的矛
11
盾
，必须有教师多方面的指导，但本质上还是靠学生的自主学习而获得。
在阅读教学中有多
层对话关系，但对话的中心是每一个学生个人。要学生
自己阅读、自己学会阅读，特别是
要关注学生的个体感受。千万不要用教
师无休止的讲读，剥夺学生宝贵的读书时间。
5.
大力改进阅读教学，删繁就简，返璞归真。
（
1
）
教学内容要精。这就要对教材进行第二次开发和构建，
“钻进去”<
/p>
“跳出来”
，依据教学目标，抓住课文的重点、训练的难点、学生
的疑点、
语言发展的生长点，就做到了教学内容精当。
（
2
）教学环节要简。阅读教学的基本活动是学生自学、教师指导、师
生
交流、生生交流，基本方式是读，朗读、默读，不是只言片语地读。要
有目的、有层次地
读，通过反复练读，把文章读正确、读顺畅、直至读出
感情。要有效地组织教学活动，切
不可抛开文本，过多地引用文外资源，
过滥的运用现代教育手段，造成课堂热热闹闹，学
生收效甚微的结果。
（
3
）
教学方法要活。教
师不仅要引导学生增强学习语言的意识，更要
有指导学生语言的办法，
< br>组织学生讨论交流的方法，
指导学生预习的方法，
指导学
生自学的方法等，虽然教无定法，但教学有法，要循学而导，其目
的是调动学生积极性，
乐学、学会、会学。
6.
强化课外阅读。根据课程标准的要求，三年级课外阅读量不应少于
10
万字。指导学生课外阅读是每一位语文教师义不容辞的责任。本
学期我
们年级准备从中国百年百部经典书系中继续推荐适合孩子的作品。教师将
利用课前一讲的时间进行阅读指导，组织阅读交流等。培养学生读书看报
的习惯，做一个“走遍天下书为侣”的人。
（三）关于表达教学。
习作，教材或者只规定了题目，或者者只规定了范围，内容可以
自己
选择，自由度较大、可以促进学生写真话、说真事、抒真情。在习作
12
中，
要重视培养学生的习作兴趣，
调动学生观察和积
累习作素材的积极性，
从丰富多彩的自然界和社会生活中选取自己熟悉的材料，写“放胆
作文”
。
教学中要给学生提供交流的平台，指导学生自己修改自
己的习作，提高自
习作水平。要指导学生恰当地学习使用应该掌握的标点符号。尤其重要
的
是要指导学生在课内外阅读中积累好词佳句，习得表达样式，提高语文综
合素质。
六、教学准备：生字卡片、小黑板、多媒体。
七、课时安排：
第一单元教材分析
教学内容：这一板
块共有四篇课文，
分别是《等我也长了胡子》
、
《播种希
望的日子》
、
《苦糖
》
。
教学目标：
1
、认识
2
2
个生字，
会写
25
< br>个生字，会用流连忘返、兴致勃勃这些词
语说话。
2
、运用
查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
3
、通过文本对话感受生活的美好。
4
、
在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，
体会文中人物的思<
/p>
想感情。
5
、
联系课文内容了解作者童年的愿望
，
从而更加珍惜自己的童年生活。
教学重点：
< br>
1
、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。
2
、
在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，
体会文中人物的思<
/p>
想感情。
3
、
结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。
4
、引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实的表达自己愿望的。
13
教学难点：运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重
点词句和课文内
容，加强学生与文本的对话。
教学准备：课件、相关资料。
教学时
数：
7
课时。
1-1
等我也长了胡子
教学目标：
1
、认识
3
个生字，会写
10
个生字，练习有感情地朗读诗歌。
2
、联系生活实际理解诗歌内容。
<
/p>
3
、
通过朗读和联想感悟作者童年的愿望
，
激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
1
、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2
< br>、引导学生换位体会，加强与文本对话。
教学难点：联系生活实际，自主学习诗歌内容。
教学准备：把新学期的美好愿望写在自己设计的卡片上。
课时安排：
2
课时
第一课时
教学内容：初读诗歌，学习生字。
教学目标：
1
、认识
3
个生字，会写
10
个生字，练习有感情地朗读诗歌。
2
、联系生活实际理解诗歌内容。
教学重难点：
1
、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2
、引导学生换位体会，加强与文本对话。
教学过程：
导入：
14
1.
出示男孩图片，让学生说一说看
到了什么。
2.
< br>出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。
3.
男孩子什么时候会长胡子？（长
大后）
4.
你长大后想做些什么？
5.
这个小男孩长大后想干什么呢？
今天我们来学习一首有趣的小诗歌—
—《等我也长了胡子》
。齐
读课题。
初读课文。
1.
教师范读。
2.
学生自由读、指读，要将课文读
准确。
学习生字。
1.
认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，
为“蛛”
、
“蚁”扩词。
2.
认读词语：屁股，提醒学生注意
“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3.
认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4.
复习巩固生字。
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有
5
小节
1.
小作者希望自己长出胡子
,
当上爸爸。
2.
“我”要跟儿子一起去探险。
3.
“我”给儿子讲最有趣的故事。
4.
“我”要带儿子去动物园。
5.
小作者希望自己的愿望快点实现。
作业：
1
、写所学生字。
2
、熟读并理解课文。
板书设计：
15
蜘
蛛
蚂
蚁
蝌
蚪
搬
屁
股
骗
第二课时
教学目标：
1
、联系生活实际理解诗歌内容。
<
/p>
2
、
通过朗读和联想感悟作者童年的愿望
，
激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点：
1
、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2
、引导学生换位体会，加强与文本对话。
教学过程：
一、深入学文，理解内容。
<
/p>
（一）默读诗歌，思考：我的愿望是什么？引导学生结合第
2
——
4
节诗
歌来回
答。
（
“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣
的故
事、带他去动物园的爸爸。
）
（二）学习第二节诗。
1.
接话游戏，引读课文。
2.
我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样
搬家。
3.
“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。
（三）学习第三节诗。
1.
接话游戏，引读课文。
2.
我要给他讲最有趣的故事
——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他
小蝌蚪为什么不像妈妈。
3.
“我”还会给儿子
讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。
（四）学习第四节诗。
1.
接话游戏，引读课文。
2.
我要带他去动物园——先
教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
16
3.
“我”和儿子还会教什么
动物干什么？
（五）体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
1.
这个爸爸怎么样？
2.
可这只是小男孩的愿望，
事实上，他的爸爸是怎么样的呢？
当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——
当我让他带我去动物园时，爸爸——
3.
小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？
（六）再读课文，体会作者的感情。
二、结合实际，抒发感受。
你的爸爸怎么样？
作业：
（结合课后练习
2
）
在生活中，
你有哪些心
愿？大人又是怎样做的呢？
也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你
说一说，写
一写。
板书设计：
等我也长了胡子
探险
当上爸爸
讲故事
希望爸爸理解“我”
去动物园
表达：我的愿望
教学目标：
1.
能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.
展开想象，自由写作，提高学生写作能力。
3.
能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
17
教学重点、难点：让学生说真话、表真情。
< br>教学时数
:
二课时
第一课时
教学内容：写草稿。
一、导入：
1.
播放歌曲《种太阳》
。这首歌主要写了什么？
2.
你的愿望是什么呢？（板书题目：我的愿望）
二、理清写作顺序。
1.
同学们的愿望各不相同，你为什么会有这个愿望呢？
2.
如果你的愿望实现了，你打算怎么做呢？
三、学生口述，指导表达。
1.
学生思考如何写作。
2.
指名口述，师生评议。
第二课时
教学内容：作文讲评。
让学生根据第一课时说的内容，写草稿。
一、总结这次作文的情况。指出共同的优点和不足。
二、朗读优秀习作，全班评议。
三、小组同学相互交流彼此作文情况。
1
—
2
播种希望的日子
教学目标
:
1.
学习
9
个会写的这
,
8
个会认的字
,
能够正确的拼读和书
写。
会用
“兴
致勃勃”
“流连忘返”造句。
2.
理
解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.
体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受
人性中善
18
良与美好的一面。
教学重点、难点
:
理解课文内容，感
受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
教学准备：向父母查资料，了解西瓜的种植知识。
教学时数
:2
课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标
:
1.
学习
9
个会写的这
,
8
个会认的字
,
能够正确的拼读和书
写。
会用
“兴
致勃勃”
“流连忘返”造句。
2.
理
解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点
:
理解课文内容，感
受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
教学过程：
一、导入：
1.
我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下
了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章——
《播种希望的日子》
。
2.
齐读课题。
二、初读课文。
1.
教师范读。
2.
学生自由读、指读。
三、
学习生字。
作业：写生字。有感情的朗读课文。
板书设计：
19
垛
场
稼
锄
翻
浆
旬
宜
哄
哞
懂
慈
第二课时
教学内容
:
读课文
,
感悟文章内容。
教学目标
:
1.
理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.
体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受
人性中善
良与美好的一面。
教学重点、难点
:
理解课文内容，感
受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
教学过程
:
一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？
二、深入学文。
（一）学习第
1
自然段
指读思考：从第一段你知道了什么？
（二）学习第
2
——
< br>3
自然段
1.
指读思考：
“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？
2.
农场是什么样的？边听边
想象画面。
3.
农场多美啊！
所以我兴致勃勃地说——
“爷爷，<
/p>
我长大了也要来农场，
种庄稼！
”指导朗
读。
4.
< br>听了“我”的话，
爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨：
“那
么让我们赶快
播种吧！
”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。<
/p>
5.
分角色朗读
2
——
3
< br>段。
（三）学习
4
——
7
段
1.
自由读
4
——
7
段，
思考：
“我”和爷爷是怎样播种的？
2.
种下瓜籽的当天下午
,
我是怎样做的
?
20
3.
“我”的心情是什么样的
？（焦急）指导朗读第
5
段。
4.
“我”多希望西瓜能长出
来啊！可它能长这么快吗？指读第
7
段。我
看到了什么？
5.
当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴
的心情。
（四）学习第
8
自然段
1.
西瓜真长这么快吗？齐读第
8
自然段。
2.
爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜
呢？）
（爷爷很疼爱“我”
，他在呵护“我”的童心
，让“我”感受到生活
的美好。
）
三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？
四、根据课文内容填空。
宽阔的＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿
用字典、词典解决问题。
1.
解词：旬、兴致勃勃、流连忘返
2.
造句。
兴致勃勃：王爷爷讲的故事很精彩，大家听得兴致勃勃。
流连忘返：公园里优美的景色让人留恋往返。
作业：
有感情地朗读课文，完成一篇
日记：可写读后感，也可为课文续写结尾。
板书设计：
播种希望的日子
播种西瓜籽
播下希望的种子
焦急等待
收获大西瓜
呵护“我”的童心
1
——
3
苦糖
21
教学目标：
1.
学习
6
个会写的字，
12
个会认的字。
2.
指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描
写。正确、流利、
有感情地朗读课文。
3.<
/p>
体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的
生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去
回报。
教学重点、难点：
理解课文内容体会作者的内心世界。
教学准备：
小黑板，糖块
教学时数
:
三课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解大意，学习生字。
教学目标：
1.
学习
6
个会写的字，
12
个会认的字。
2.
指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描
写。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解课文内容体会作者的内心世界。
教学过程：
一、导入：
1.
板书课题，齐读课题。
2.
看了课题后，你们有什么疑问吗？
22
二、初读课文。
1.
教师范读。
2.
学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、
指读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
作业：写生字。有感情的朗读课文。
板书设计：
戚
栓
陶
腔
垫
砖
缩
拈
撮
舔
誓
咽
第二课时
教学内容：读课文，感悟理解课文。
教学目标：
1.
指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的<
/p>
描写。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天
< br>的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱
去回报。
教学重点、难点：
理解课文内容体会作者的内心世界。
教学过程：
一、复习导入：这篇课文讲了一件什么事？
二、深入学文。
（一）学习课文第
1
自然段
指读思考：你从这段知道了什么？
（二）学习课文第
2
——
5
段
1.
白糖本来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读
2
——
5
23
段，思考：发生了一件什么事？
2.“
我
”
为
什么要偷吃白糖？
3.
找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。
4.
当
“
我<
/p>
”
想象白糖滋味的时候，心情如何？（狂喜：极端高兴。
）
5.
默读
3
、
4
段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。
重点理解：
（
1
）
“
我
”
的心
为什么缩了一下？
（
2
）
“
怔怔
”
是什么意思？
“
我<
/p>
”
为什么发呆、流泪？
6.
作者把自己偷糖吃的动
作、
心理写得细致入微，让我们再来读一读这
两段。
7.
端午节
这天早上，弟弟妹妹会想些什么？爸爸妈妈呢？我呢？
8.
可是母亲
——
只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。
9.
妈妈为什么发呆
?
为什么没有责怪我？
(
三
)
学习课文第
6
——
7
段
< br>
1.
指读思考：这
件事对
“
我
”
有怎么样的影响？
2.“
我
”
为什么很少吃白糖了
?
——
苦糖
3.
想象一下，作者长大以
后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母
亲说什么？
（四）小结课文，有感情地朗读课文。
三、你有类似经历吗？如果有，说一说。
第三课时
教学内容：复习巩固。
教学过程：
一、复习生字
二、读课文
24
三、做课后习题
1.
读一读，写一写
2.
理解
“
在
”
和
“
再
”
的意思，进行区分。
（
）见
（
）长春
（
）一次
想好（
）说
（
）劫难逃
健（
）
3.
读句子，谈感受。
作业：
1
、写一篇读后感。
2
、讲一段生活中这样的故事。
板书设计：
苦
糖
狂喜
糖甜
—
偷吃
心缩了一下
—
母亲发呆
—
苦糖
怔怔
第二单元教材分析
教学内容：
《汉字家园》板块的设计是长春版国标语文教材独有的特
点，得到教育
部教材审定专家们的高度评价。设计的目的是从一年级开始
到六年级，使学生对祖国的汉
语言文字的特点和规律有所了解，逐步掌握
一些汉语言文字的知识，对祖国语言产生热爱
之情。对于四年级的学生，
在识字教学中，教师要调动学生已有的识字积累和经验，发展
他们的思维
和想象能力，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，也要提
供机会让学生交流在课外认识的字。
教学目标：
1.
认识
21
个一类生字，正确掌握书写。会读
29
个二类生字。
2.<
/p>
正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3.
激发学生热爱祖国语言文字的情感。
25
4
．正确、流利地朗读词语，体
会本课词语的构成特点。
5
．增强学
生热爱祖国语言文字的情感。
6
．了
解
8
个成语故事的内容，知道这
8
个成语的内在含义。
7
< br>．激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生
热爱祖国传统文
化的思想感情
8.
熟读短文，了解短
文含义，知道数字
12
的趣味所在，由此感受祖
国语言文字的魅力。
9
．通
过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点：
1
、记住一类生字字形，并正确运用。
2
、识记本课的一类生字
3
、掌握多组音同但词义不同的词语的用法。
教学难点：
1
、学会本课一类字，了解成语的内在含义。
2
、学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备：课件、相关资料。
课时安
排：
7
课时。
2
—
1
教学目标：
1.
认识
9
个一类生字，正确掌握书写。会读
< br>10
个二类生字。
2.
正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3.
激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点：记住一类生字字形，并正确运用。
教学准备：多媒体课件
教学时数：两课时
26
第一课时
教学内容：熟读词语；学习生字
教学目标：
1.
认识
9
个一类生字，正确掌握书写。会读
< br>10
个二类生字。
2.
正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
教学重点、难点：记住一类生字字形，并正确运用
教学过程：
一、多媒体出示课文
二、学生自由读，相互请教不认识的字。
三、学习一类生字
版：
b
ǎ
n
“片”部。上面有文
字或图形的供印刷用的底子。
出版：把书刊、图画等编印出来。
扩词：版本、版次、版画、版权、版图
社：
sh
某些集体或组织。
扩词：出版社、社会、社团、社戏、社员
播：
b
ō
播种：撒布种子。
扩词：传播、播发、播弄
练：
lin
练习：为达到熟练而反复学习。
扩词：练武、操练、教练、排练、训练
册：
c
独体字。最后一笔是“横”
扩词：册子、画册、史册、手册、注册
诗：
sh
ī文学体裁的一种。
（抒情：抒发情感。
）
扩词：抒情诗、诗歌、诗话、诗集、诗剧
、诗情画意
沟：
g
ō
u
地面上长而窄的凹下的部分
，有人工挖的，也有自然形成的。
27
扩词：葡萄沟、沟通、水沟、千沟万壑
葫：
遮盖、捂
扩词：掩藏、掩盖、掩护、掩饰、遮掩
扩词：掩耳盗铃、掩人耳目
矛
mo
古代兵器中的一种“刺兵”
，用于刺杀。
扩词：自相矛盾、矛盾、矛头
盾
dn
半包围结构，
扩词：盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾
三、复习巩固字词
四、课后练习：
1
．成语接龙：
愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理
伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸
掉以轻心—心之口快—快马加鞭—鞭长莫及
2
．有人物的成语：
叶公好龙
塞翁失马
毛遂自荐
孟光举案
3
．有反义词的成语：
七上八下
颠倒黑白
颠来倒去
是非分明
4
．有动物的成语：
狐假虎威
马到成功
鸡鸣狗盗
狗急跳墙
5.
成语研究。
作业：
1.
书写一类生字；
2.
选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。
板书设计：
28
成语故事
刻舟求剑
狐假虎威
完璧归赵
愚公移山
自相矛盾
掩耳盗铃
螳螂捕蝉，黄雀在后
鹬蚌相争渔翁得利
2
—
4
有趣的十二
教学目标：
1
．学会本课三个生字。
2
．熟读短文，了解短文含义，知道数字
12
的趣味所在，由此感受祖国语
言文字的魅力。
3
．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、难点：
学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备：教学课件
教学时数：一课时
第一课时
教学内容：朗读歌谣，学习
3
个一类字。
教学过程
:
激趣导入：
“12”
这个数字在我们的生活中是十分有趣的，
我们的生活与
12
有什么联系
呢？
同学们说出了很多，
几天我们要读的这首短歌谣，
精练
地概括了
12
这个数
字在生活中的用途
，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！
二、朗读歌谣：
1.
数字
12
有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读
一读歌谣。
2.
指名读文。
29
3.
通过读文你知道了数字
12
有趣在哪里？关于
12
你还知道什么，补充一
下。
3.
再读文，理解
“
学习总觉新知少，
探索奥秘靠钻研
”
三、学习一类生字。
简
jiǎn
扩词：简单、简便、简化
反义词：简（繁）
，简单（复杂）
成语：简明扼要、言简意赅、深居简出
肋
li
胸部的两侧
扩词：肋骨、两肋、肋条
奥
o
部首
“
大
”
含义深，难于理解
扩词：奥秘、奥妙、奥运会
重点注意强调：奥字的上半部分不封口。
四、完成课后练习：
1
．读一读，写一写。练习扩词。
简（简单）
（简洁）
奥（奥秘）
(
奥妙
)
2
．想一想，这些词句中的数字表示什么
这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归
纳总结。
3
、毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
布置作业：
1
．书写本课一类生字并扩词练习。
2.
找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
< br>
板书设计：
有趣的十二
30
简
肋
奥
分别扩词
第三单元教材分析
教学内容：本版块
包括两篇课文《难忘的八个字》
《长大后我就成了你》
。
教学目标：
1<
/p>
．知识和能力：学会本课
14
个会写的字
，
认识
16
个会认的字。理解词语
“
裂唇、与众不同、失聪、抚慰
” “
神气、惊天动地、功利、奉献
”
的意思。<
/p>
2
．
过程和方
法：
通过有感情地朗读课文，
让学生体会作者不同的心理变化。
3
．
情感态
度和价值观：
通过教学这篇课文，
启迪与引导学生在课文情境中
体会作者的感情，感受老师给予学生的爱的力量。
4.
通过朗读，理解课文内容，联系生活实际，体会歌词所表达的情感。<
/p>
5.
了解老师工作的辛苦，感受老师奉
献牺牲精神的博大，激发学生热爱教
师、尊敬师长的思想感情。
教学重点、难点：
1
、体会课文中残疾儿童内心的情感，感受老师对学生博大、深厚的爱。
2
、通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感
情。
3
、练习有感情地朗读课文。
教学准备：
1
、
课件
2
、
相关视频资料。
课时安排：
5
课时
3-1
难忘的八个字
教学目标
:
1
．知识和能力：学会本课
10
个会写的字，
< br>认识
10
个会认的字。理解词语
31
“
裂唇、与众不同、失聪、抚慰
”
的意思。
2
．
过程和方法：
通过有感情地朗读课文，
让学生体会作者不同的心理变化。
3
．
情感态度和价值观：
通过教学这篇课文，
启迪与引导学生在课文情境中
体会作者的感情，感受老师给予学生的爱的力量。
教学重点、难点：
体会课文中残疾儿童内心的情感，感受老师对学生博大、深厚的爱。
教学准备：把重点词句写在小黑板上。
教学时数
:
二课时
第一课时
教学内容：
1.
学习生字。
2.
初读课文
，整体感知。
教学目标
:
1
．知识和能力：学会本课
10
个会写的字，
认识
10
个会认
的字。理解词语
“
裂唇、与众不同、失聪、抚慰
”
的意思。
2
．
过程和方法：
通过有感情地朗读课文，
让学生体会作者不同的心理变化。
教学重点、难点：
体会课文中残疾儿
童内心的情感，感受老师对学生博大、深厚的爱。
教学过程：
一、导入：齐读课题。
二、学习生字。
1
．教师提出生字，领读生字。
2
．学生给生字注音、组词。
3
．教师讲解词语中难于理解词汇的意思。
三、初读课文，整体感知。
1
．教师范读：要求学生听清字音，把握文章基本的感情基调。
2
．学生自由读课文，画出不理解的词语，或找出好词佳句。
32
3
．把自己喜
欢的句子标出来，并写出自己对句子的感受。
四、有感情地朗读课文。
作业：写生字，有感情朗读课文。
板书设计：
恼
恶
畸
纳
捂
抚
龄
唇
跨
副
跤
敬
述
聪
烈
挺
第二课时
教学内容：深入理解课文。
教学目标
:
1
．
过程和方法：
通过有感情地朗读课文，
让学生体会作者不同的心理变化。
2
．
情感态度和价值观：
通过教学这篇课文，
启迪与引导学生在课文情境中
体会作者的感情，感受老师给予学生的爱的力量。
教学重点、难点：
体会课文中残疾儿童内心的情感，感受老师对学生博大、深厚的爱。
教学过程
:(
运用三学一拓教学模式展开教学<
/p>
)
一、导学。
师讲
:
同学们
,
在我们的生活中常常会有许多亲人
,
朋友关心着我们
,
使我们
感到无比幸福
,
无比温暖
.
今天
< br>,
老师也带来一句非常亲切的话
:
我希望你是
我女儿
,
想一想
,
我们应该怎样去读它
?(
生读
)
是啊
,
就是这短短的一句话
,
这
简简单单
的八个字改变了一个身有残疾的小女孩的一生
,
至今使她难以忘
怀
.
孩子们
,
你们知道这句话出自哪篇课文吗
?
揭题
,
今天
,
就让
我们再次走进
这个小女孩的内心世界吧
!
二、自学
:
(
一
)
师生共读课文
:
下面我们共同来朗读这篇课文
,
边读边想
:
这是一个怎样
的小女孩
?
(
二
)
自学<
/p>
:
那么课文的哪些关键字
,
词
,
句能说明这个问题
,<
/p>
请你默读课文
,
划一
33
划这样的词语
,
并写一写自
已的感悟
.
三、点学
:
(
一
)
汇报交流
:A:
这是一个与从不同的小女孩
.
天生就是裂唇
.
理解
裂唇
与众不同
的意思
,
换位思考
:
如果你是这样一个与众不同的女孩
,
你的心情
是怎样的呢
?
那么
,
你就带着这种心情读一读你找到的段落
.
B:
这是一个外貌比较丑的小女孩
:
读
我心里很清楚
..
....
说起话来还结巴
!
设置情境<
/p>
:
如果你长成这样
,
你的心里是怎样的
?(
生答
:
心里难过
,
自卑
,
不敢
见人
)
那
你请你读这句话
,
把小女孩的心情读出来吧
!
C:
这是一个没人喜欢
,
天生失聪的小女孩
.
生读
< br>2
自然段
,
理解
失聪
的意思
< br>.
孩子们
,
通过这段你了解这个
小女孩的心里是怎样的呢
?(
自卑
)<
/p>
请你读出来
.
设置情境
:
这个小女孩天生也爱美
,
假
如我们是她的话
,
当我拿起镜子
,
看到
畸形难看的嘴唇
,
此时的我
___________,
我多想
_______________________.
当别人跟我说话
,
我结结巴巴说不出来时
,
< br>此时的我
_______________,
我多
想
___________.
当
我
听不
清别
人说
话的
声
音时
,
此时
的我
_________________
_,
我
多
想
_
________________.
师
:
< br>我的内心感到极度自卑
,
在自已灰暗的生活中慢慢舔着自
已的伤口
,
默默
承受着这一切
,
来吧
,
让我们再读一
读她那颗受伤的心
.(
师生共读
:2<
/p>
自然段
)
(
二
)
深入分析
:
可是
,
对于
我
这样的一个女孩
,
伦德纳老师却对
我
说了一
句话
:
师生共读这句话
,
听到了这样的话
,
< br>我
的心里有怎样的感受
?
给了
我
什么样的影响
?
请你接着自读课文
< br>,
找到相关句子说一说
.(
生答
)
出示小黑板
:
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田
,
这八个字抚
慰
了我受伤的
,
幼小的心灵
,
这八个字改变了我对人生的看法
.
师问
:
为什么这八个字是一束温暖的阳光
?
为什么说改变了她对人生的看
法
?(
生通过自由读读相关段落
,
然后自已说体会
.
理解
抚慰
的意思
)
34
设置情境
:
这八个字让我感到
_____________.
这八个字
使我感受到伦德纳
老师
_________.
这八个字使我对人生有了
________________________
___________.
师
:
孩子
们
,
就是这八个字改变了她
,
我想问问你们
,
现在你认为伦德纳老师
是怎样的一位老师
?
请找相关句子读读
,
说一说
.
四
.
拓展
:
是啊
,
正是老师的爱抚慰了她这颗受伤的心
,
使她由自卑走向了自
信
,
< br>使她的生活从此有了阳光
,
有了幸福
.
此时假如你是小女孩你会对老师说
些什么呢
?
那么学完了课文
,
想对
小女孩说些什么
?
对伦德纳老师说什么
?
对所有曾经
像伦德纳老师那样关爱过你的人说些什么
?
播放音乐
:<<
爱
的奉献
>>
五
,
总结
:
同学们，学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被
老师的爱所
打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我
们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的
爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，
热爱生活，
热爱整个世界，从而实现自身价值。那么
,
最后就让我们用响亮
的声音再一次说出那难忘的八个字
:
我
希望你是我女儿
!
下课
!
作业：结合文中
P21
提示写一篇读后感。
板书设计
:
难忘的八个字
自卑
我希望你是我女儿
(
爱
)
自信
3-2
长大后我就成了你
教学目标：
35
< br>1.
学会本课
6
个一类字，
认识
4
个二类字。
学会本课
10
个一类字，
认识
10
个二类字。理解词语
“
神气、惊天动地、功利、奉献
”
的意思。
< br>
2.
通过朗读，理解课文内容，联系生活实际，体会歌
词所表达的情感。
3.
了解老师工作
的辛苦，感受老师奉献牺牲精神的博大，激发学生热爱教
师、尊敬师长的思想感情。
教学重点、难点：
1.
通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。
2.
练习有感情地朗读课文。
教学准备：歌曲视频。
教学时数：三课时。
第一课时
教学内容：
1.
学习生字。
2.
初读课文，整体感知。
教学目标：
1.
学会本课
6
个一类字，
认识
4
个二类字。
学会本课
10
个一类字，
认识
10
个二类字。理解词语
“
神气、惊天动地、功
利、奉献
”
的意思。
2.
通过朗读，理解课文内容，联系生活实际，体会歌词所表达的情感。
教学重点、难点：
1.
通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。
2.
练习有感情地朗读课文。
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课。
1
．出示歌曲。
2
．欣赏后回答：你知道歌曲的名字吗？欣赏后，你有什么话想说？
二、初读课文，了解课文内容。
1
．初读课文，读准字音。
36
2
．说一说课文讲了什么内容？
三、学习生字，理解部分词语。
作业：写生字。有感情的朗读课文。
板书设计：
献
教
室
擦
粉
虹
奉
第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学目标：
1.
通过朗读，理解课文内容，联系生活实际，体会歌词所表达的情感。
2.
了解老师工作的辛苦，感受老师奉献牺牲精神的博大，激发学生热爱教<
/p>
师、尊敬师长的思想感情。
教学重点、难点：
1.
通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。
2.
练习有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
1
、听写词语。
2
、简单说词语意思。
二、精读课文，理解课文内容。
1
、指名朗读课文。
2
、分组自学课文，遇到不理解的地方，学习向他人求助。
3
、小组讨论，汇报交流。
<
/p>
课文内容虽然不是很难理解，但是，文中的一些词语含义不大容易理解，
< br>要引导学生抓住这些词语，
联系生活实际和上下文来理解他们的确切含义。
例如
“
真理
”
和
“
功利
”
这两个词，虽然不是一组反义词，但在表达的意思上
37
是相对的，从而突出教师职业的崇高的奉献精神。再如
“
彩虹
”
一词，表面
上是说教师绘出
的画，实际上是指学生心目中美好的憧憬和远大的理想。
在教学中，只有正确地理解了这
些词语的确切含义，才能真正理解这片课
文这篇课文的思想主题，
才能使学生感受到教师的无私奉献和崇高的品质，
从而激发学生对教师的热爱。
三、指导朗读。
本课课文共分为两个部分，形式相同，语句工整，相互对应，节奏分明，
比较适合进行朗
读的训练，培养学生的语感。在教学中，可以让学生自主
练习、掌握规律、明确朗读的节
奏。同时，也要注意指导学生避免雷同，
寻求抑扬顿挫、启承转和的变化，使课文更富有
表现力。
关于朗读：因为课文两个部分结构相同，学生容易读
得雷同，缺乏变化，
所以教师有必要进行示范，帮助学生形成语感。
关于对课文中重点词语的理解，由于学生的知识经验不足，容易停留到词
语的表面意义之上，因此在教学过程中，要引导学生结合上下文来咀嚼品
味，也可以准备歌曲录音进行播放，让学生的思维得到升华。
第三课时
教学内容：做课后练习，完成课后活动。
教学过程：
一、课后练习。
1
< br>．读词语，写词语。读后马上听写，及时反馈。
2
．填空。
老师，你很美丽，因为你
。
你有学问，因为你
。
让学生自由填写，不拘泥于课文。
二、完成课后活动。
38
这两个活动内容是围绕对课文内容的理解进行的，主要是引导学生注意抓
住课文的思想内容。
作业：
1.
读课文，写生字。
2.
积累词语。
3.
朗读课
文。
板书设计：
长大后我就成了你
老师如红烛，
燃烧了自己，
照亮了别人。
表达：老师的节日
教学目标：
1
．
了解教师节的来历以及意义。
练习用恰当的语言表达自己的
所见、
所闻、
所感。
2
．指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
3
．了解教师节的意义，受到爱师教育。
教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的
真情
实感。
教学准备：查找范文。
教学时数：<
/p>
3
课时。
第一课时
教学内容：明确习作要求，指导写法。
教学目标：
1
．
了解教师节的来历以及意义。
练习用恰当的语言表达自己的
所见、
所闻、
39
所感。
2
．
指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
3
．了解教师节的意义，受到爱师教育。
< br>教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情
实感。<
/p>
教学过程：
一、布置预习任务。
了解自己及他人是怎样过教师节的？
二、选材：
这次习作，在选材上有严
格的限制，
有两个选择：
（
1
）如何庆祝的教师节，
属于场面描写。
（
2
）写你和老师之间发生的事。
三、小组交流，互相启发，确定选材。
四、写作提示。
这次习作应该注意以下几点：
1
．
把事情的经过写具体。
使你感动的事情是
怎样一步一步发展的，
这些要
写清楚；特别是最让你感动的是什
么，让你感动的具体情节，人物的动作
或语言，更要写清楚。
2
．写清楚自己当时的真实感受。
事情
对你有什么触动，
你有什么想法、
表
现
，这对表达你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
3<
/p>
．
在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点，
不是面
面俱到，选自己感触最深的情节详细介绍，并能恰当地加
入自己的感受更
好。
五、指导成文。
六、布置作业：完成草稿。
40
第二课时
教学内容：
1
．范读优秀作文。
2
．点评
草稿。
教学目标：
1
．
了解教师节的来历以及意义。
练习用恰当的语言表达自己的所见、
所闻、
所感。
2
．指导学生把事情的经过写具体，在表达中
抒发自己的真情实感。
3
．了解教师
节的意义，受到爱师教育。
教学重、难点：指导学生把事情的
经过写具体，在表达中抒发自己的真情
实感。
教学过程：
一、范读优秀作文。
选择几篇写得比较好的作文读一读。
二、点评草稿。
引导学生发表自己的
看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建
议。
三、进行修改。
给自己的文章做修改。
第四单元教材分析
教学内容：这一板
块共有
3
篇幽默分别是
《甘罗》
《风趣的导游》
《不用谢，
爸爸》
。
教学目标：
1.
学会生字、理解词语
“
< br>挑唆、施礼
”
的意思。
2.
在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达
中幽
默的魅力。
3.
通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
41
4.
结合课文内容理解幽默语句
的含义，朗读课文，读出幽默感。
5.
熟读课文的基础上，了解中国导游怎样以热情幽默的语言解除异国游客
旅途中的不快，
从而使他们游兴大发的经过。
6
．通
过读，弄懂课文的意思，练习用幽默的语言来读人物的对话。
7
．懂得即便是大科学家也有弄错的时候。
教学重点：
1
．理解课文内容，感受中华语言的
艺术魅力。
2
、理解幽默语言与事物
的关联以及带来的效果。
教学难点：
1
．初步了解幽默的构成方式。
2
、理解幽默语言的含义。
教学准备：课件，相关资料。
课时安
排：
5
课时
4-1
甘罗
教学目标：
1.
学会本课的生字、理解词语
“
挑唆、施礼
”
的
意思。
2.
在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达
< br>中幽默的魅力。
3.
通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
< br>
教学重点、难点：
1
．理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2
．初步了解幽默的构成方式。
教学准备：
1.
道具、收集自己喜欢的幽默故事。
2.
有关甘罗的资料、制作生字课件。
42
教
学时数：
2
课时
第一课时
教学内容：解题、初读课文，学习生字。
教学目标：
1.
学会本课的生字、理解词语
“
挑唆、施礼
”
的
意思。
2.
在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言
表达中幽默的魅力。
教学重点、难点：
1
．理解课文内容，感受中华语言的
艺术魅力。
2
．初步了解幽默的构成方式。
教学过程：
一、揭示课题：
齐读课题，
介绍甘罗。
（甘罗从小聪慧过人
,12
岁出使赵国
,
煽动赵
燕之战
,
使秦国不动一刀一枪得了十六座城池
,
为秦统一
六国做出了巨大贡
献。
）
二、初读课文，了解课文大意。读准字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1.
自读，谈读后的感受。
2.
画出自己认为最幽默的一句话。
3.
交流感受。
4.
教师总结，感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1.
教师提出生字，领读生字。
2.
学生给生字注音、组词。
43
3.
教师引导学生理解词语的意思。
宰
zǎi
主管，主持。
（宰相宰杀主宰）
武
wǔ
武将（满朝文武武工武斗）
替
t
代替，替换（替手替身替代）
宫
gōng
皇宫（宫殿东宫故宫）
施
shī
给予（施礼施工施主）
捣
dǎo
打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米）
既
j
已经（既然既往既而）
六、再读课文。
作业：写生字。有感情的朗读课文。
板书设计：
唉
唆
殿
宰
武
替
宫
施
捣
既
第二课时
教学内容：联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子，从
中
体会幽默在生活中的妙处。
教学目标：
1.
在掌握字词的基础上，通过朗读
体会语言的幽默感，感受语
言表达中幽默的魅力。
2.
通过
学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重点、难点：
1
．理解课文内容，感受中华语言的
艺术魅力。
2
．初步了解幽默的构成方式。
教学过程：
一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
44
二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。说一说读
文后的感受，甘罗给你留下
了什么样的印象。
四、学习
1-4
自然段
1.
指名读第
1
自然段。从中找出成语
“
唉声叹气
”
，并让学生用
自己的话说出这个成语
的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多
烦恼。
2.
读了
这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道
甘罗的爷爷为什么事而烦恼。引导
学生带着好奇的语气朗读第
2
自然段中
的问句。
3.
过度句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第
3
自然段，
用自己的话概括出来。
（爷爷为秦王
想吃公鸡的蛋而烦恼）
指导学生带着烦
恼忧虑的语气朗读这一段
课文。
五、学习
4-9
自然段
1.
过度
句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？
指名读甘罗说的话。
“
秦王太不讲理了。
”
体会甘罗此时气愤的
心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。
2.
自读第
4
自然段第
3
句话，说说体会到了甘罗
是个什么样的
孩子。
（从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机
智的孩子。
）有感情朗读
这一自然段。
3.
同学
们一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读
5-9
自然段
，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
4.
学生汇报朗读，谈自己读文后的
体会。
5.
教师指导学生朗读人物间的对话，从中体会甘罗的机智幽默
及勇敢。
45
6.
交流：说说甘罗给你留下了什么
印象。在生活中，发生了哪
些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，这些幽默的
人或事在生
活当中起到了什么样的作用？举例说明。
六、小组合作分工，编排课本剧
1.
小组内讨论，根据课文编写出小
剧本。
（
1
）时间、地点和人物；
（
2
）编排故事情节；
（
3
）人物
的台词；
（
4
）人物活动提示。
2.
组织小组内同学根据剧本排练。
3.
汇报表演课本剧。
4.
教师给予评价及指导。
七、课后练习
1
．书后词语要求会读，会写。
2
．写课
堂作业：基础知识中的几个多音字及形近字。
作业：
1.
书写生字。
2.
在日
记中写一写自己经历的或看到的幽默的事，或听到的幽
默的话。
板书设计：
甘罗
有正义感
聪明
机智
勇敢
幽默
4-2
风趣的导游
教学目标：
1.
学会本课生字，理解本课词语的
意思。
46
2.
结合课文内容理解幽默语句的含
义，朗读课文，读出幽默感。
<
/p>
3.
熟读课文的基础上，了解中国导游怎样以热情幽默的语言解除
异国
游客旅途中的不快，从而使他们游兴大发的经过。
教学重点、难点：理解幽默语言与事物的关联以及带来的效果。
教学准备：人物对话的课件
教学时数：二课时
第一课时
教学内容：学习基础知识
教学目标：
1.
学会本课生字，理解本课词语的
意思。
2.
结合课文内容理解幽默语句的含义，朗读课文，读出幽默感。
教学重点、难点：理解幽默语言与事物的关联以及带来的效果。
教学过程：
一、提
示课题
“
美国旅行团
”
学生齐读课题，解释
“
旅行团
”
。
二、学习基础知识
1
．检查预习情况。
2
．学生汇报、互相补充。
3
．教师补充。
4
．初读课文，了解大意。
三、巩固字词
作业：写生字。有感情的朗读课文。
板书设计：
幽
恢
旅
某
亚
厢
夷
划
泄
匆
抹
愁
47
第二课时
教学内容：熟读课文，分析讲读课文。
教学目标：
1.
结合课文内容理解幽默语句的含
义，朗读课文，读出幽默感。
<
/p>
2.
熟读课文的基础上，了解中国导游怎样以热情幽默的语言解除
异国
游客旅途中的不快，从而使他们游兴大发的经过。
教学重点、难点：理解幽默语言与事物的关联以及带来的效果。
教学过程：
一、创设幽默情境。
1
．举例讲一讲什么是幽默。
2
．找学生讲一个最具幽默的小故事。
3
．抓住故事的某一幽默点导入新课。
二、品读课文，学习课文。
1
．分四个自然段。
А
、介绍
了事情发生的时间地点人物及事件内容。
梅雨季节
——
黄梅雨的季节，也叫霉雨。
<
/p>
扫兴
——
正当高兴的时候遇到不愉快的事
情而兴致低落。
幸运
——
好的运气，出乎意料的好机会。
善解人意
——
善于理解他人的意愿。
风趣
——
幽默或诙谐的趣味。
（多指话或文章）
В
、导游幽默语言的内容，共两句话。
（
a
）人坐
在车里，外面下雨也浇不着。
（<
/p>
b
）阳光却可以透过玻璃照射进来。
（
C
）因而
你们从美国带来的雨被隔在窗外，而阳光却隔不住，表达了
对异域游客的热烈欢迎。
48
С
、第二件事是一位老太太游玩时裙子被划破的情景。
（
a
< br>）武夷山在祖国的那个地方？
蒺藜<
/p>
——
一年生草本植物，
茎平铺在地上，<
/p>
小叶长椭圆形，
果实有
刺。
（
b
< br>）老太太的心情怎样？还有游兴吗？为什么？
（
C
）哪个词表达了老太太不好的心情？（泄
气）
D
、写导游以幽默的语言使老太太恢复了游兴。
（
a
）注意
提示语的位置。
（
b
）幽默语言的效果。
<
/p>
（
c
）双引号的作用。
< br>“
愁云
”
（
d
）结合
文中的意思，理解下列词语：
和颜悦色
——
形容态度和蔼可亲。
疾风<
/p>
——
猛烈的风。
2
．
通过分析，
我们知道文中写了两件事，
这两
件事幽默吗？谈一谈你
自己的看法？（畅所欲言，可以认为不够幽默，只要能说出自己的
看法就
好，展开争论，各抒己见，旁征左引。
）
3
．你认为文章的题目好吗？你能改一下吗？（展开争论，可以说好，
也可以说不好，
只要理由能说服别人，有说服力就好。通过分析争论，培
养学生准确把握文章内容的能力
。
）
四、用最概括的语言总结一下文章的中心意思。
五、读写下列生字。
参观
划破
善解人意
和颜悦色
旅游
扫兴
幸运
泄气
匆忙
车厢
六、扩词练习。
划
49
颜
导
七、读课文，讲自己知道的幽默故事。
八、想象一下，假如你是导游，你想怎样做？表演一下。
1
．自己假定时间、地点、游客状况、可能遇到哪些问题等。
2
．可组织几名同学分别扮成不同的角色进行表演。
3
．可先写成剧本，注意人物的语言、动作、神态。
作业设计：
1
．正确
书写生字，一音、四字、一词。
2
、续写这则幽默。
板书设计：
风趣的导游
扫兴
梅雨季节
游客
导游
善解人意
幸运
风趣幽默
4-3
不用谢，爸爸
教学目标：
1
．学会本课生字，理解本课词语的意思，掌握课后复习内容。
2
．
通过读，
弄懂课文的意思，
练习用幽默的语言来读人物的对
话。
3
．懂得即便是大科学家也有弄错的时候。
教学重点、难点：理解幽默语言的含义。
教学准备：人物情景对话的课件。
教学时数：一课时
第一课时
50