浅谈课本剧在教学中的作用
师德师风事迹材料-人信考研
《去年的树》教学案例
人教版小学语文四年级上册
一课时
郑丽
沧州市中捷产业园区润禾小学
电话：
人教版小学语文四年级《去年的树》教学案例
教学内容：
人教版小学语文四年级《去年的树》
教学目标：
1
．正确、流利、有感情地朗读课文
，体会小鸟与大树的深
厚友情。
2
．通过多角度的朗读对话，体会本篇童话故事所蕴含的
“信
守诺言、珍惜友情、保护森林、爱护大自然”的道理。
3
．理解课文内容，品味重点句子，感受童话的特点。
教学重点：
1
．指导四次对话时的语气、神态，以朗读对话为线索，帮助
学生读懂课文。
2
．感受童话的特点，了解拟人体
童话在主人公的刻画、故事
情节的安排及语言表达上的特点。
学情分析：
1
．本班学生大多数学生基础知识掌握比较扎实。
2
．学生的学习能力较强，能按着教学要求学习课文、分
析课
文。
3
< br>．少数几个学生的学习行为较差，上课时注意力不集中、易
走神，不敢举手回答问
题。
4
．
教学内容是学生们感兴趣的童话故事，
学生的学习兴趣高，
知识内容比较简单，易达成本课的教学目标。
教学过程：
一创设情境，自然导入。
（多媒体动画）在一座森林里，大树枝繁叶茂，小鸟在林间
快乐地飞
翔，有的在枝头叽叽喳喳的叫着。
师：这是一副多么美好和谐的画面呀！小鸟与大树多么地亲
密啊！
< br>今天我们继续走进童话的世界，
学习一篇童话
《去年的树
》
。
（板书课题）齐读课题。
师：这又是一个什么样的故事呢？让我们仔细地阅读课
文，
在文中寻找答案。读课文的时候，要一字一句地读，读准字音，
读通课文。
【设计意图】：
动画引入，激起学生的学习兴趣，从画面提出
问题，唤起学生的求知欲，直奔主题，预防
有走神的现象。
二初读课文，整体感知。
1
．轻声地读课文，想想这篇童话故事的内容是什么。
2
．交流读后的感受。
师：读了课文，你的感受是什么？你想说些什么？
【设计意图】：在初读中感受童话的感人之处，初步感受小
鸟
与大树之间的感人故事。
三细读感悟，体会真挚情感。
师：这是一篇以对话为主的童话故事，在对话中显示出主人
公的
情感变化，让我们读一读、演一演，体验小鸟与大树的深厚
友情。
【设计意图】这是对文本的整体把握，明确学习课文的主线。
1
．指导朗读第一次对话。
师：冬天来临，一对好朋友依依惜别，好朋友分别时的心情
是
怎样的？（媒体出示大树与小鸟对话画面。）
（
1
）同
桌分角色读一读，读出伤感之情。
（
2
）指名表演读，评议是否读出了朋友离别时的依依不舍之
情。
师：听了你们的朗读，我感受到了好朋友分别时的无奈、伤
心，
小鸟带着对大树的承诺飞到远方去了，
他不知道此次一别成
了永
别。
【设计意图】：把握第一次
对话好友之间的依依惜别、难舍难
分，自然过渡到下一个环节。
2
．指导朗读第二次对话。
师：春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又
回
到了这里，找他的朋友来了。可是树不见了，只剩下树根留在这
里。（媒体出示小鸟与树桩对话画面，播放背景音乐。）
（
1
）同桌分角色读，注意“融化、伐
木”的发音，读时要体
现所扮演角色脸上的表情。（师巡视指导）
（
2
）指名表演读，根据自己的想象加一些肢体语言，小鸟挥
动翅膀四处寻找，见到树桩显露
惊讶之情。急促地询问树桩。
师：小鸟得知大树已被伐木工人砍倒并运到了工厂里，他更
加的着急了，向山谷里飞去。
【设计意图】：指导读出小鸟寻找朋友时的焦急，体会角色的
情
感世界，感受朋友之间的情深义厚。
3
．指导第三次对话。