部编人教版小学四年级语文上册《精卫填海》教案教学设计
好大一棵树歌谱-测智商试题
《精卫填海》教学设计
教学设想：
在课堂教学中我以
“关注学生的发展”
为根本出发点，
使学生在
学习课文的
过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富
有
童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。
教学过程：
一、课件导入
师：同学们都喜欢看动画片吗？
师：说说你喜欢看什么动画片？
生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。
生：……
师：
这节课，
老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
我们一
起来欣赏
吧！
[
播放课件：一只小鸟在
辽阔的大海上投石子，扔树枝
]
这茫茫的大海上，
一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，
扔树枝。
它为
什么要这样做呢？让我们一起
走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精
卫填海）
（设计意
图：
为了能够自然地把学生带入课文的情景中，
通过课件演示，
< br>激起学生学习的
兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学
效果较好。）
二、品读课文，理解感悟
1.
指名读课文，边读边想：
（
1
）
精卫是谁？（板书：
炎帝之女）
（
2
）
她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）
（
3
）
她是怎能样填海的？
（板书：发展：
精卫日日执着填海（坚持不懈
决不放弃））
2.
围绕三个问题讨论学习这篇课文。
3.
再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？
4.
编成课本剧来演一演。
生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。
（设计意图：
让学生佩戴大海、
精卫的头饰
，
以扮演的形式继续加深对角色
的理解，学生对精卫填海坚定的
信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，
又锻炼了学生的胆量。）
三、反思课文，拓展延伸
同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能
把大海填平
呀？
（我认为精卫能把大海填平，
< br>因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，
因
为即使精卫
填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。……）
< br>同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；
是盘古
，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切。
（板书：结局：子
子孙孙奋斗到底）
四、总结归纳，拓展延伸
同学们，
真的有精卫这个人吗？这是
个神话，
精卫这个人是不存在的，
美丽
的宇宙是劳动人民创造的，
以前，
在科学技术不发达的时候，<
/p>
有些自然现象无法
解释，
人民就创造了很
多有趣的神话，
在我国传统文化这座宝库里，
还有许许多
多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？
你是一只小小鸟
/
本为炎帝女娇娇
< br>/
立志填海不动摇
/
恒心惊天地
/
意志冲九
霄
/
感化多少人
/
激励几代朝
/
我唱只歌儿献给你
/
你
精神长在永不老
/
老师希望
你们不论
是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
板书设计：
13
精卫填海
炎帝之女
起因：东海淹死炎帝之女
发展：精卫日日执着填海（坚持不懈
决不放弃）
结局：子子孙孙奋斗到底
13
精卫填海
授课
课题
精卫填海
课型
讲读课文
时间
2
课时
<
/p>
1.
认识“帝、少、曰”等
6
个生字，会写“帝、曰、溺”等
5
个字。
教学
目标
2.
正
确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.
使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、
征服大
自然的意志和愿望
。
1.
学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学
重点
2.
能
够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
教学
难点
使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征
服大自然的意志和愿望
。
第一课时
1.
能正确、流利地朗读课文。
教学
目标
2.
认识本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
一、图画激趣
设计意图
1.
同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一
【设计
意图：创设问
幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！
导入
（课件出示
2
）
（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，
< br>扔
题，激发学生的学习兴
趣。】
（
）
分
树枝）
钟
2.
谁能
来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里
叼着树枝，准备把它扔到海里）
3.
它为什么要这样做呢？让我们一起走进
《精卫填海》
这篇课文，从中找出答案吧！
（板书：精卫填海）
4.
齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？
生：我想知道精卫是干什么的？
生：精卫精卫要填哪里的海呀？
生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？
二
二、初读课文，自主识字
1.
师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么
< br>我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的
生字、新词。（生自读课
文）
2.
师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？
（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有
不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不
会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中
新课
查……）同学们有这么多的好方法呀！
教学
3.
选
择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组
【设计意图：鼓励学生
< br>用多种方法来识字，重
视对学生自主识字的
引导和交流，
可以充分
发挥学生识字的主动
4.
把你
认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完
性，激发学生自主识字
了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，
的兴趣。】
谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）
三、记忆字形，指导书写
1
．分析记忆字形。教师要鼓励学生
开动脑筋记忆
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”
(
课件出示
3)
“少”是多音字，在文中读“
sh
à<
/p>
o
”；“曰”比“日”
为单位在组长的带
领下学习生字。一会汇报，看哪一小组
（
）
分钟
汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）
稍扁一些；“返”—“饭”
是形近字。
2.
书写指导。
出示生字“帝、曰、溺、返、衔”
(
课件出示
4)
指导
书写：“帝”的中间
要宽一些；“曰”要扁
一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；
“衔”各部分
要匀称。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
课堂小结
及拓展延
< br>伸
（
）
分钟
四、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一
【设计意图：激发他们
主动搜集资料的兴趣，
扩
充知识面。】
起来欣赏。
课堂作业新设计
一、选择正确的读音后打上“√”。
堙（yīn yān）
溺（nì nǐ）
曰
（yuē
rì）
帝
（dì chì ）
二、给多音字注音。
1.
夜来风雨声，花落知多少（
）。
2.
我是一名少（
）先队员。
三、流利、有感情地朗读课文。
【答案】
一、yīn√
nì√
yuē√
dì√
二、shǎo
shào
三、略
第二课时
1.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学
目标
2.
使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古
代劳动人民探
索、征服大自然的意志和愿望
。
< br>
教具
准备
课件
教学设计
一、
欣赏成语，导入新课
设计意图
同学们搜集了有关神话故事的成语，
下面我们来
【设计意图：<
/p>
这一环节
一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
愚公移山
夸父追日
嫦娥奔月
后羿射日
导入
（
）分
钟
（指名讲故事。）
的设计对课文有一个
总体的感知。】
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，
你们都知道了什么？
生：《精卫填海》是一个神话故事。
（板书：精
卫填海）