《弟子规》教学设计及说课
七年级下册生物期末试卷-自我介绍600字作文
《
弟
子
规
》
节
说
课
稿
农安镇长安村小学
聂桂秋
选
《弟子规》节选说课稿
我采取的是小班活动化教学策略，我们班只有七个孩
子，每个孩
子都有自己的特点，多才多艺的张坤鑫，聪明淘气的袁德顺，乖巧懂事
的苗佳乐，朗读起来声情并茂的刘国松，唱歌能手牛彤，稚气未脱的刘
洪福，根据这几个孩子的特点，我在上课时，在保证落实基础知识的前
提下，我还注重张
扬他们的个性，在课堂教学中，注重体现以下几种教
学策略：
一：读一读
在整堂课中，我始终以读一读为主体，比如：领读、指
名读、师生
对、
.
轮读、小组读、齐读
等等多种形式的朗读。用多种形式朗读，让
学生自主探究新知，读准字音，理解内容，避
免形式单一，在读中体会
寓意。
不光在这节课上我这样做，
平时上的每节课，
我都变换读的方式，
要求
学生字正腔圆，声情并茂的读，我班刘国松，刚上学的时候连话都
不说，别说读了，经过
我这几年的锻炼，不但能读会读，而且读得还声
情并茂，抑扬顿挫，我们班的张坤鑫，朗
读的更好，学校的每次汇演，
她都是主持人，通过我的反复诵读，我班所有同学的朗读水
平都有所提
高，所有的专科老师都喜欢上我们班上课。
二：说一说
在孩子熟读的基础上，我让孩子借助工具书，小组合作
，自主探究
意思，给学生一个语言表达锻炼的机会，在向我汇报之前，我先让他们
同桌之间互相先练一练，语言有障碍的，我就鼓励他，多给他机会，我
班刘洪福在语言表达上就有障碍，每一节课我都让他发言，以便于锻炼
他的语言表达能力
。
三：讲一讲
在平时上课时，我都让孩子们预习，搜集与本节课相关的资料，比
如这节课，我
就让孩子们搜集惜时方面的名言警句和故事，这节课坤鑫
就给大家讲了《闻鸡起舞》的故
事，在讲故事时，我采取的是轮流制，
每次讲的人都变换，注意给每个孩子讲故事的机会
，久而久之，不但扩
大了孩子的知识面，孩子们的语言表达能力也都进步了。
四：练一练
通过读一读、说一说、讲一讲的基础上，为了强化记忆
，我让每一
个孩子都动起来，每次练习的形式都不一样，比如：集体拍手读、同桌
对着拍手读、小组合作拍手读等等。为背诵做好铺垫，让学生体会到古
诗文的韵律美，让他们手舞足蹈摇头晃脑地读，不光这节课，每节课我
都是这样上的，久
而久之，孩子们创编出的动作，都出乎我的意料。所
以孩子们都盼望我给他们上课，给他
们创造一个宽松愉悦的学习氛围，
让孩子们轻松快乐地学。
五：演一演
弟子规本身教育意义很强，
所
以我学选取思想教育渗透比较合适的
内容，通过演，规范他们的行为习惯，我们班每个孩
子都有表演天赋，
语文课上，我经常让他们自编自演课本剧，比如今天这节课，我就让全
体学生演，
六：唱一唱
让学生知道弟子规不仅读的时候朗朗上口，唱起来还更加的好听