小学1-6年级各类作文写作技巧及范文
健康保养-如何开启cpu虚拟化
小学
1-6
年级各类作文写作技巧及范文
写
人
作
文
抓
住
人
物
特
点
，
对
人
物
外
貌
描
写
做
< br>到
形
神
兼
备
只
要
善
于
观
察
，
就
会
发
现
每
个
人
的
外
貌
都
< br>与
别
人
不
同
，
外
貌
特
点
，
如
容
貌
，
神
态
，
姿
态
，
服
饰
等
，
< br>往
往
反
映
着
人
物
不
同
的
个
性
和
心
理
。
这
些
特
点
的
描
写
要
做
到
时
刻
为
文
章
< br>的
中
心
服
务
，外
貌
描
写
应
力
求
做<
/p>
到
符
合
人
物
的
年
龄
，
身
份
，
经
历
和
个
性
，
决
不
能
出
现
“
千<
/p>
人
一
面
”
的
倾
向
。
把
握
人
物
特
点
，
注
意
对
人
物
语
言
的<
/p>
描
写
，
要
做
到
“
言
为
心
声
”
在
生
活
中
，
人
们
的
个
性
，<
/p>
职
业
，
年
龄
及
所
出
的
时
间
，
环
境
和
地
位
不
同
，
说
出
的
话
也<
/p>
不
会
完
全
相
同
。
一
个
人
的
语
言
，
就
是
他
思
想
感
情
最
直
接
的<
/p>
流
露
，
因
此
，
一
定
要
注
意
人
物
的
语
言
描
写
，
时
刻
做
到
“
言<
/p>
为
心
声
”
。
要
选
择
恰
当
的
事
例
选
择
事
例
时
，不
要
认
为
能
表
现
人
物
思
想
品
质
的
事
例
一
定
都
是
惊
天
动<
/p>
地
的
大
事
，
应
该
选
择
有
代
表
性
的
日
常
生
活
中
的
平
凡
小
事
，<
/p>
以
小
事
来
表
现
主
题
，
体
现
中
心
。
范
文
我
的
老
师
她
让
我
最
难
忘
的
，
应
< br>该
算
是
本
学
期
的
第
一
节
美
术
课
了
。
说
到
这
儿
，
你
也
许
并
不
< br>觉
得
会
有
什
么
稀
奇
，
老
师
无
非
就
是
做
个
自
我
介
绍
，
然
后
让
< br>我
们
画
幅
画
，
互
相
了
解
一
下
罢
了
。
可
这
个
陈
老
师
不
同
，
她
< br>穿
着
一
件
色
彩
极
其
鲜
艳
的
衣
服
进
了
教
室
，
接
着
又
东
看
看
西
< br>瞧
瞧
，忽
然
像
发
现
了
新
大
陆
似
的<
/p>
盯
准
了
一
堵
墙
，问
我
们
：
“
谁
来
说
说
，
< br>这
是
什
么
颜
色
？
”
我
们
莫
明
其
妙
地
望
着
陈
老
师
，
心
想
：
这
< br>恐
怕
是
问
给
3
岁
小
孩
的
问
题
吧
，
是
不
是
我
们
听
错
了
？
要
不
< br>，
准
是
老
师
走
错
地
方
了
！
“
怎
么
没
人
回
答
呢
？
”
老
师
< br>虽
然
还
是
带
着
笑
意
在
问
，
但
看
得
出
她
的
脸
上
渗
出
了
一
点
失
< br>望
的
表
情
。
我
们
这
才
齐
声
答
道
：
“
白
色
！
”
这
么
幼
稚
< br>的
问
题
，
居
然
让
老
师
一
阵
冷
笑
后
，
含
着
万
分
神
秘
的
色
彩
，
< br>悄
声
对
我
们
说
：
“
再
仔
细
想
想
。
”
老
师
这
么
一
说
，
显
然
是
< br>我
们
答
错
了
，
可
怎
么
会
呢
？
全
班
同
学
都
只
好
微
微
地
摇
摇
头
< br>，
静
静
地
听
老
师
讲
解
。
陈
老
师
先
让
一
个
穿
着
蓝
颜
色
衣
服
的
同
学
站
到
墙
< br>前
面
，
说
：
“
你
们
好
好
观
察
一
下
，
除
了
白
色
，
还
有
什
么
颜
< br>色
？
”
“
蓝
色
！
”
我
们
猜
测
到
。
陈
老
师
淡
淡
一
笑
，
点
点
头
，
又
说
：
< br>“
如
果
一
个
穿
黄
色
衣
服
的
同
学
站
在
这
儿
，
你
们
想
想
，
墙
上
< br>还
有
什
么
颜
色
？
”
噢
，
我
明
白
了
，
墙
要
受
其
它
物
体
颜
色
的
< br>影
响
，
任
何
物
体
都
一
样
，
它
的
颜
色
并
不
是
单
纯
的
。
同
时
，
< br>我
也
知
道
陈
老
师
为
什
么
要
问
那
个
所
谓
幼
稚
的
问
题
了
。
接
着
< br>，
她
给
我
们
叙
述
了
她
遇
到
过
的
许
多
趣
事
。
在
一
阵
阵
笑
声
中
< br>，
我
学
到
了
很
多
东
西
，
以
及
陈
老
师
的
教
学
原
则
。
< br>每
节
课
，
陈
老
师
都
会
用
不
同
的
方
式
来
吸
引
我
们
，
让
人
倍
感
< br>亲
切
，
又
觉
得
她
高
深
莫
测
，因
为<
/p>
谁
也
不
知
道
这
个
怪
老
师
还
会
有
啥
怪
招
儿
！
记
事
作
文
写
清
楚
事
情
发
展
的
先
后
顺
序
，
使
叙
< br>事
具
有
完
整
性
写
好
记
事
作
文
的
基
本
要
求
就
是
，
要
按
事
< br>情
的
发
展
规
律
，
把
事
情
交
待
清
楚
。
也
就
是
交
待
清
楚
事
情
发
< br>生
的
时
间
，
地
点
，
人
物
，
发
展
，
高
潮
和
结
果
这
六
大
要
素
。
< br>
要
想
文
章
内
容
完
整
，
主
题
明
确
，
六
点
中
的
事
情
的
起
因
< br>，
高
潮
和
结
果
最
为
重
要
。
注
意
选
择
能
突
出
文
章
中
心
的
< br>典
型
材
料
小
学
生
写
记
事
作
文
，
一
般
都
是
些
自
己
身
边
的
< br>熟
人
的
平
凡
小
事
，
那
么
，
就
应
该
越
具
体
越
好
。
生
活
中
的
小
< br>事
很
多
，
要
从
中
选
择
最
典
型
，
最
具
有
代
表
性
的
事
例
，
来
表
< br>达
文
章
要
求
的
深
刻
道
理
和
闪
光
思
想
。
<
/p>
进
行
描
写
时
,
应
对
事
件
的
成
因
,
人
物
的
行
动
等
进
行
细
节
描<
/p>
写
,
特
别
是
对
文
章
的
重
要
部
分
,
如
事
情
发
展
的
关
键
时
刻
和<
/p>
高
潮
部
分
,
应
该
写
得
越
具
体
越
好
。
范
文
童
年
趣
事
如
果
童
年
是
一
条
小
溪
< br>，那
么
童
年
的
趣
事
就
是
小
溪
里
游<
/p>
来
游
去
的
小
鱼
；
如
果
童
年
是
一
台
照
相
机
，
那
么
童
年
的
趣
事<
/p>
就
是
一
张
张
记
录
快
乐
的
相
片
；
如
果
童
年
是
一
罐
蜂
蜜
，
那
么<
/p>
童
年
的
趣
事
就
是
里
面
甜
甜
的
回
忆
。
童
年
的
心
灵
是
稚
嫩
的
，
童
年
的
欢
乐
< br>是
无
止
境
的
。
说
起
我
的
童
年
趣
事
就
像
天
上
的
星
星
，
数
也
数
< br>不
清
。
现
在
我
就
和
你
分
享
一
下
吧
！
五
岁
过
生
日
的
时
候
< br>，
妈
妈
送
我
了
一
个
礼
物
—
—
储
钱
罐
。
它
蓝
得
发
亮
，
模
样
是
一
个
小
熊
，
非
< br>常
惹
人
喜
爱
。
为
了
让
小
熊
的
肚
子
充
实
起
来
，
我
想
尽
了
办
法
< br>。
一
天
，
我
的
脑
子
里
闪
出
一
个
主
意
< br>：
妈
妈
常
说
种
瓜
得
瓜
，
种
豆
得
豆
，
把
豆
子
种
下
就
能
得
到
成
< br>片
的
大
豆
，
那
硬
币
为
什
么
不
能
？
我
何
不
种
硬
币
呢
？
说
干
就
< br>干
，
我
到
公
园
挖
了
许
多
土
，
回
家
找
到
了
一
个
盆
子
，
先
放
进
< br>去
一
些
土
，
然
后
把
我
心
爱
的
硬
币
放
进
去
，
又
放
了
一
些
土
，
< br>对
了
，
还
要
浇
点
水
。
等
我
三
下
五
去
二
的
迅
速
做
完
种
硬
< br>币
的
大
事
后
，
就
开
始
想
入
非
非
：
嘿
嘿
，
过
一
段
时
间
等
硬
币
< br>长
成
参
天
大
树
后
，
我
就
爬
上
去
，
摘
啊
摘
啊
我
就
变
成
百
万
富
< br>翁
啦
，
哈
哈
哈
我
不
由
得
发
出
了
欢
笑
声
。
一
天
过
去
了
，
< br>盆
子
里
的
硬
币
没
有
动
静
，
两
天
过
去
了
，
还
是
没
有
动
静
，
三
< br>天
过
去
了
，
一
个
月
过
去
了
盆
子
里
仍
然
没
有
动
静
。
我
心
< br>里
不
由
得
急
了
，
就
扒
开
土
看
看
-
-
-
硬
币
完
好
无
损
，
一
点
< br>变
化
也
没
有
。
于
是
我
把
这
件
事
告
诉
了
妈
妈
，
妈
妈
听
了
哈
哈
< br>大
笑
，
笑
的
上
气
不
接
下
气
。
她
告
诉
我
：
钱
是
通
过
辛
勤
劳
动
换
来
< br>的
，
不
是
种
出
来
的
。
我
这
才
恍
然
大
悟
！
童
年
的
趣
事
是
< br>美
丽
的
，
让
我
们
为
童
年
画
上
一
道
灿
烂
的
彩
虹
吧
！
写
< br>景
作
文
要
善
于
观
察
，
找
出
景
物
独
有
的
特
点
< br>
观
察
就
是
运
用
人
的
各
种
器
官
如
视
，
听
，
触
，
嗅
，
味
觉
< br>等
来
感
知
事
物
。
观
察
时
，
要
细
致
，
要
学
习
抓
住
景
物
的
特
点
< br>，
也
就
是
找
出
观
察
景
物
与
其
他
不
同
类
景
物
及
同
类
景
物
之
间
< br>的
区
别
。应
从
不
同
角
度
入
手
，
写<
/p>
准
景
物
，
写
活
景
物
。
注
意
描
写
表
达
，
使
景
物
活
灵
活
现
< br>
要
对
景
物
进
行
描
写
，
最
重
要
的
就
是
对
景
物
的
顺
序
描
写
< br>不
能
乱
。
可
按
景
物
的
空
间
顺
序
来
写
，
如
左
，
右
，前
，后
，东
，西
等
方
位
。
也
可
以
时
间
< br>顺
序
来
写
，如
一
天
之
内
的
早
，中
，
晚
，以
年
内
的
春
，
夏
，
秋
，
冬
等
。
还
可
以
按
游
览
顺
< br>序
来
写
。
必
须
真
实
，
达
到
写
景
抒
情
的
境
界
范
文
迷
人
的
秋
天
秋
天
,
虽
然
< br>不
像
百
花
盛
开
的
春
天
那
样
有
生
气
,
也
不
像
绿
树
成
阴
的
夏
天
< br>处
处
充
满
生
机
,
但
它
却
以
诱
人
的
秋
色
和
金
黄
的
果
实
吸
引
着
< br>人
们
。
秋
天
是
迷
人
的
，
我
爱
秋
天
。
早
晨
，
空
气
是
那
样
< br>清
新
，
天
空
是
那
样
迷
离
。
太
阳
已
经
升
得
高
高
的
，
让
我
们
更
< br>加
温
暖
了
。
她
的
万
道
金
光
愉
快
地
亲
吻
着
我
的
面
颊
，
那
么
温
< br>柔
，
那
么
真
挚
，
就
像
是
一
位
慈
爱
的
祖
母
爱
抚
着
她
的
孙
儿
们
< br>。
我
看
见
中
秋
节
夜
晚
那
皎
洁
的
明
月
< br>，
我
看
见
公
园
里
美
丽
的
秋
菊
，
我
看
见
排
着
整
齐
队
伍
的
大
雁
< br>向
南
飞
去
，
我
看
见
河
水
清
澈
，
辉
映
蓝
天
。
看
啊
。
那
田
野
里
< br>珍
珠
半
的
谷
粒
，
闪
耀
着
金
色
的
光
，
多
么
美
丽
的
秋
天
啊
！
在
秋
高
气
爽
的
秋
天
里
，
从
地
里
钻
出
< br>淡
黄
的
马
鞭
笋
，
给
人
们
又
添
了
一
碟
小
菜
。
它
还
要
把
自
己
的
< br>旧
叶
换
掉
，
给
人
们
做
柴
火
。
有
时
候
，
它
叫
秋
风
把
自
己
的
叶
< br>子
带
走
，
像
一
个
个
美
丽
的
姑
娘
在
那
里
表
演
天
女
散
花
，
< br>无
数
的
花
片
在
半
空
中
飞
舞
，
真
迷
人
啊
！
每
天
，
朝
阳
升
起
，
把
秋
天
照
得
异
样
< br>明
亮
。
由
秋
天
的
野
花
装
点
得
色
彩
斑
斓
的
山
坡
，
在
阳
光
的
照
< br>射
下
，
更
加
绚
丽
多
彩
。
风
吹
动
着
枫
树
的
树
冠
沙
沙
作
响
。
一
< br>柄
枫
叶
脱
开
了
枝
头
，
随
风
悠
悠
荡
荡
地
飘
落
。
它
在
生
命
的
最
< br>后
旅
程
中
，
给
这
个
世
界
留
下
了
多
么
美
好
的
形
象
啊
！
现
< br>在
已
经
是
深
秋
了
，
草
坪
上
的
草
像
一
张
金
黄
色
的
地
毯
铺
在
地
< br>上
，
树
上
枯
黄
的
叶
子
飘
落
在
草
坪
上
，
飘
落
在
池
塘
里
，
只
有
< br>松
树
依
然
高
大
挺
拔
，
叶
子
仍
然
郁
郁
葱
葱
。
花
坛
里
的
一
串
红
< br>像
正
在
燃
烧
的
火
焰
，
一
朵
朵
白
菊<
/p>
花
像
用
象
牙
雕
刻
成
的
绒
球
在
一
串
红
的
映
衬
下
傲
然
挺
立
，
美<
/p>
极
了
！
我
觉
得
没
有
比
秋
天
更
迷
人
的
季
节
了
< br>，
我
爱
迷
人
的
秋
天
！
状
物
作
文
对
物
体
形
态
的
描
写
要
逼
真
< br>首
先
应
当
写
好
物
体
的
外
形
，
要
注
意
全
面
。
每
个
物
体
都
是
由
< br>许
多
部
分
组
成
的
，
缺
少
了
那
一
部
分
，
就
不
是
完
整
的
物
体
，
< br>但
应
根
据
物
体
的
外
形
特
点
，
分
清
主
次
，
突
出
重
点
来
写
。