品德与社会(四年级上册)教学案例
毕业自传-光的折射练习题
《品德与社会》
（四年级上册）教学案例
10
衣食的来源
一、
教学目标
：
知道衣食对人生存的
重要，初步了解农业生产与人们日常生活
的关系，感悟农业科学技术对人类生存发展的重
要影响，懂得勤俭
节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
二、
教学准备：
教的准备：课件
了解学情
学的准备：食品和服装的商
标、搜集袁隆平院士的资料、课前调查
农贸市场（或超市）有哪些农产品
三、
课时安排：
两课时
四、教学媒体设计及使用设想
课件（
1
）
：录像“繁忙的农贸市场”
使用设想：在教学第一部分“生活离不开它们”时
，让学生观看
录像，看一看市场中有丰富多彩的农产品，有熙熙攘攘
选购产品的人们，从而产生直观的感受：农产品与我们
每个人的生活息息相关。
课件（
2
）
：
幻灯片“牵线搭桥小游戏”
使用设想：在教学第二部分“连一连”时，先出示一些食品和服
装的商标，再出示相关的农产品的实物图片，让学生将
商标与相对应的农产品准确地挂钩
，学生回答准确就屏
显准确的连线。通过这个课件让学生感悟到衣食之源在
农村，农业生产与人们的生活密不可分。
课件（
3
）
：动画“馒头的诞生”并配音“馒头的诉苦”同时配以
忧伤的音乐
使用设想：
教学第三部分“粒粒皆辛苦”时，用动画片展示馒头
诞生的漫长过程，给学生以视觉的冲
击和心灵的震撼；
让学生听录音，增强教感染力。此课件可使学生深切感
受“一饭一粥”来之不易，油不过生珍惜之情。
课件（
4
）
：
配音故事“袁隆平爷爷的故事”
< br>使用设想：教学“希望的田野”时，播放此课件，让学生了解他
的感人事迹，知道
他为了农业科学研究吃苦耐劳、勇于
创新的精神，在学生幼小的心灵里播下爱科学的种子
。
课件（
5
）录像“现代农业”
使用设想：观看“现代农业”录像片，了
解现代农业的新动态，激发
学生热爱农村、热爱农业的思想感情。
五、教学过程设计与评析
过
程
设
计
第一课时
一、
活动一：生活离不开它们
1
、
情境导
入：播放农贸市场琳琅满目的农
产品录像。
（
< br>课件
1
）
评
析
观看录
象，直
观
感
受
农
产
品
之
2<
/p>
、
你刚才看到了农贸市场中有哪些农产
品
丰富。
呢？你还知道哪些农产品的名称？
3
、
我最喜欢到农贸市场中买一些西红柿、
教
师
由
自
己
青菜、鱼还有肉回家，经过我的精心烹
的
生
活
引
到
学
生
调做成美味
佳肴。你和你的家人平时喜
生活，拉近了师生
欢吃些什么？
4
、
今天老师想让大家尝试一下
“小鬼当家”
的滋味
，同学们能够三到四人组成一个
临时小家庭，你们来做一次小主人，到
< br>之间的情感距离，
富有亲和力。
“小鬼当家”
激发兴趣，自由合
农贸市场中选购自己喜爱的食品，做一
作
共
同
选
购
“
午
顿午餐。你们能行吗？
5
、
学生自由组合选购，教师注意做好分组
餐”
，浓厚了课堂<
/p>
的生活气息，激发
了
学
< br>生
的
参
与
热
协调的工作，指导学生正常有序地展开
情。
小组活动，填写“午餐卡”
。
6
、
全班交
流选购情况，教师小结，重点突
出学生选购的产品非常丰富。
7
、
再次放
录像，
（
课件
1
）凸显熙熙攘攘的
购物人流。你在录像中除了看到很多农
产品
还看到什么？
再次看录像，
8
、
我想你的爸爸妈妈、亲戚朋友可能也会
直
观
感
受
农
产
品
在那人流中，我也常常在那购物的人群
与
千
家
万
户
都
有
密切联系，再通过
中。农贸市场为我们提供了大量的农产
师
生
、
生
生
的
对
品，丰富了我们千家万户的餐桌。了解
话，由表及里
，感
到这些，你有什么想法要对大家说吗？
知
农
业
生
产
与
日
9
、
教师引导生生对话交流，从中感受我们
农
产品是我们的食物之源，我们的日常
生活与农产品有密切的关系。
二、活动二：连一连
1
、
我们的
食物之源是农产品，其实我们还
有很多的日用品与农产品有千丝万缕的
< br>联系。课前老师让大家搜集一些食品和
服装的商标，请同学们拿出你搜集的商
标，在四人小组中交流并且大家共同研
究一下，这些食品的配料和衣
料的成分
是什么？
2
、
全班交
流，教师重点引导学生感知衣食
之源是农产品。
常生活密不可分。
通
过
小
组
合
作
研
究
商
标
以
及
小游戏，激发学生
3
、<
/p>
出示幻灯片（
课件
2
）
：
“牵线搭桥小游
的学习兴趣，学生
戏”
仔细观察屏幕上的农产品和食品及服装
在
合
作
探
究
和
游
戏
活
动
中
学
到
了
知识，充分感知衣
的商标，
< br>把相对应的农产品与物品用线连起
食之源在农村。
来，你会吗？
4
、
结合学生回答点击鼠标连线。
5
、
小结：
做了这个小游戏，你知道了什么
呢？