小学四年级品德与社会生活需要消费教案
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小学四年级品德与社会教案（枣庄
26
中学
李常海）
第一单元生活中的消费
年
小
学
4
年级
教材
版本
山东人民版
品
德与社会上册
课
题
第
1
课生活需要消费
< br>
级
课
< br>时
设
计
2
课时
授课时间
2012
< br>年
9
月
5
日
星期三
第
三
节课
1
、生
活需要消费，了解最基本的消费知识。
课程内
容
2
、生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。
3
、
家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，<
/p>
要尊重父母的劳动成果，
养成勤俭节约的好习惯。
1
、使学生知道生活需要消费，了解最基本的消费知
识。
教学目
标
2
、
使学生知道生活与消费、
消费与收入
、
收入与劳动之间的关系。
3
、使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母
的劳动
成果，养成勤俭节约的好习惯。
教材首先通过设计学生的访问
计划，
让学生对自己的家庭收入
有一个感性的认识。
然后通过
“说一说你家的收入情况”
进一步加
教材分
析
深学生
的认识。
利用学生对
“我来算算帐”
活
动队家庭一周和一个
月的收支情况的统计和对比引导学生对家庭收入的理解，
培养学生
的家庭观念和家庭正确的消费观。
最后利
用
“家里节余的钱做什么”
的讨论活动进一步培养学生的节约意
识和正确的消费观。
教学准
备
1
、布置学生准备家庭照片。
2
、准备自己及家庭的消费统计表（一周和一个月）。
关于消费问题，
对于四年
级学生并不陌生，
学生日常的消费活动
几乎每一天都会发生，<
/p>
但是学生从小就养成良好的消费习惯，
却绝
学生分
析
不是一朝一夕的事，
培养学生的节约意识和量入为出的正确的消费
观必须立足学生的家庭
实际，
所以必须根据学生千差万别的家庭情
况，让学生去访问、
统计、调查、了解、才能够更好的贴近学生的
实际，更好的有目的的培养学生的良好品质
。
1
本课的学习活动侧重于学生的
调查和交流，
教师要做好相应的
组织工作。
首先，
从我们通过不同的商业场所图片的导入，
让学生
教学设
计
思想
通过图片，
感悟消费场所。
通过家庭图片提问
“我们家里的物品都
是哪里来的”提出访问计划，让学生进入生活，探究生活，再通过
对
家庭收支情况的探究对比，进一步加深学生对消费的感性认识，
最后利用
“家里多余的钱做什么”
的讨论活动进一步培养学生的正
确消费观。
教学重
点
教学难
点
教
学策
略与方
法
课程资
本课的学习侧重于学生的调查访问、
统计比较和讨论交
流活动，
教
师要做好组织工作。
结合课程实际引导学生访问、
收集、
调查统
计、
了解自己身边
使学生了解一些基本的消费知识，知道生活、
消费、收入、劳动间
的密切关系。
培养学生尊重父母、勤俭节约等好品质。
源开发
的消费素材。
教学条
件说明
学校地处农村，
农村的孩子，
对超市和大型商场的认识较少，
但是，
对集市和代销店的认识比较深刻，
所以在教学设计中对集市的内容
有所侧重。
本二级主题大约需要二课时来完成：
第一课时：
通过学
生前置
教学进
度建议
性调查，课上交流讨论，制定“家庭消费访问计划”制定计划表；
第二课时：<
/p>
在访问结果分析的基础上，
进一步组织学生有计划有目
的的进行一周和一个月的家庭收支情况调查；
对调查结果进行分析
比较和讨论。
教学过程设计（第一课时）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2
师：
同学们今天穿得可真漂亮，
知道
这衣服是怎样来的吗？
师：
这种买来
的东西然后使用的过程
就是消费，我们的生活需要消费。
为了便于今后的学习我们需要进行
学习分组。
师按照学生的坐次给学生
激趣导入
分学习小组。
生：
< br>是爸爸妈
妈买来的。
生以小组为
情景导入
单位讨论，
提
汇报
（师板题）
面对这个课题你想从哪些
出问题，
方面研究？
1
、
我们的家庭收入从哪里来？
2
、我们是怎样消费的？支出多少？
后，
老师归纳
板书。
3
师：大家所提的问题都
很有研究价
值，我们应怎样研究呢？
1
、
询问父母亲，
调查家庭收入情况，
做好访问记录。
2
< br>、记录一周的家庭和自己日常支出
情况，建立家庭记帐薄。
生进一步探讨具体方法、
步骤及注意
探寻研究
方法
实践活动
安排
事项并制定出计划。
生汇报后师归纳
小结具体步骤。
1
< br>、个人先分头行动，并分别做好记
录，
以下是我们设计的
访问计划及家
庭记帐薄：
2
、把本组成员的调查、访问记录收
集起来，进行整理。
< br>
师：
大家想得很周到，
我相信
你们完
成得会同样出色，
在活动过程中可能
会遇到许多问题，大家可以请教父
母，
欢迎下一节课带来一
份满意的问
卷。
一、
生活中的消费
板
书
设
1
、
生活需要消费
计
我问爸爸妈妈
我的计划
1
、能够让学生通过访问活动，亲身体验，探究学习，促进他
课后反
思
们主动发现，形成实践能力。
2
、通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情<
/p>
4
生小组讨论，
生汇报：
实践探究
感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学
生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品
质。
< br>
3
、在教学过程中存在部分同学在小组讨论交流时效果
不好，
学生获得的情感体验也就不够深入。
< br>4
、增强学生的节约意识，学会做一些力所能及的节约资源的
生活小事。通过学生的前置性调查，得到第一手资料，教师补充具
有代表性、典型性
的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组
交流——讨论——汇报”的过程中，获得
丰富的情感体验。
1
、对于小组交流
合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能
让不同特质，不同层次的学生优化组合。
使用建
议
2
、教师最好能事先设计好前置性调查表，培养学生“收集信
息、收集资料”的能力，以便让学生目标明确的开展好课前调查活
动。
5