让学

生逐步养成调查的好习惯，

4.

在小组活动中帮助学生分配工作 ，让他们尝试与他人合作学习，共同探索，

5.

定期结合各学科组织进行研究性 活动，让学生在熟悉研究型学习活动后逐渐尝试独立学习。

而是根据学习内容，交替采用

自我检 测、自我评价、同学互评、老师评价等多种方式。通过评价来激发学生的学习活动兴趣，

引领他们获得进一步发

五、全册教学进度

第一单元《生我养我的地方》

1

、

《找找我们的家乡》

2

、

《一方水土养一方人》

3

、

《发展中的家乡》

4

、

《他们是家乡的骄傲》

《我跟爸爸去上班》

3

1

课时

2

课时

2

课

时

1

课时

1

课

时

第二单元《我会学习》

1

、

《多问为什么》

2

、

《遇到困难的时候》

1

课

时

1

课时

3

、

《我的老师多》

4

、

《同样是学习》

第三单元《各行各业 与生活》

1

、

《小小一粒米》

2

、

《我家的电器》

3

、

《走进商场》

课时

第四单元《多彩的节日》

1

、《贴春联》

课时

4

2

课

时

1

课

时

2

课

时

2

课

时

2

2

2

、《藏历年与泼水节》

3

、《圣诞节与狂欢节》

2

课时

2

课时

第一单元生我养我的地方

单元说明

单元分析

本单元是根据《课程标准》“我的家乡（社区）”

、

2

、

3

的内容设置的。本单元以“生我养我

的地方”一一家乡为切入点，面向学生的生活实际，引导学生通过地图学习，认识家乡的地理环境和人

们的生活。

单元主要教学内容：

1

•知识与能力：探究家乡的自然环 境、资源、物产、经济特点及其与人们生活的关系，了解家

乡 的发展变化和

家乡的优秀人物，并在探究活动中，培养自主、合作、探究学习的能力，< /p>

2

•过程与 方法：采用小组合作学习方式，通过调查、查阅、搜集、整理信息，培养学生的学习

能力。

3

•情感态度价值观：让学生感受家乡的发展变化，激发学生热爱家乡的情感。

单元结构

单元

主题

生

我

养

我

的

地

方

活动主题

活动内容

（

1

）

在地图上找家乡，辨认地图上的简

单

图例、方向、比例尺；

课程内容标准

（我的家乡

）在地图上查找本

地

（社区、县、市）、本省及省

会城市

的位置。知道家乡是祖国

的一部分。

正确辨认地图上的简

单图例、方向、

比例尺。

1

•

找找我们

的家乡

（

2

）

开展各种形式的读图活动；

（

3

）

在地图上查找本地（社区、县、市）、

本省及省会城市的位置。

（

1

）

课前调查了解，课上交流家乡的自

然

环境，资源和主要经济特点；

2

.

一方水土

（

2

）

课前调查了解，课上交流家乡的主

要

（我的家乡

2

）

了解家乡的自然

环

境和经济特点及其与人们生

活的关

系，感受家乡的变化和发

展，明发对豕乡的热爱之情。

（我的 家乡

3

）

了解家乡的

养一方人

物产和工业产品；

（

3

）

举行小小辩论会。

「

（

1

）课前调查了解，课上交流家乡人们

二

3

.

发展中的

优秀人物，向他们学习。

5

家乡

衣、食、住、行及各行各业的变化、发展

情况、

调查了解家乡人们收入及变化情

况；

（

2

）

家乡采风，感受家乡的发展变化；

（

3

）

为家乡设计美好的明天。

（

1

）

调查了解豕乡各行各业的优秀人物

及其

主要事迹。

4.

他们是家

（

2

）

讨论、交流、体验家乡优秀人物对

促进

乡的骄傲

家乡发展所起的作用，向优秀人物学

习；

（

3

）

整理、填写“家乡名人风采录”。

课题

地点

1.

1

找找我们的家乡

教室与校园

:

课时量

知识与能力

时间

1

课时

第

1

课时

知道并正确辨认地图上的简单图 例、方向、比例尺；知道并能在地图上查找本地（社

区、市） 、

本省及省会城市的位置。培养读图能力。

2.

过程与方法

活动目标

与他人合作学习，培养良好的学习习惯。

3.

情感态度价值观

培养热爱家乡的情感。

课前准备

教师

教师准备一幅中国政区图。

准备

学生

准

学生每组准备

1

< br>-

2

幅家乡所在省的省级地图。

备

活动过程

基

本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

通过谈话，激

1

.

同学们，看，这是我们中

国的

学生集体观察教

师

发学生爱家

乡

地图，在地图上，标有

全国各个

出示的中国地

图并

一、导入，

激发兴趣

的情感和

活动

省、市、自治区，

你们都看到了

回答教师提

问。

兴趣，提

出要

哪些城市？

研究的

问题，

明确活

6

动的内容。

2

•家乡是生我养我的地方，

它在

祖国的什么位置呢？怎

样在地图

上找到她呢？这节

课我们就一起

来在地图上找

找家乡。

1

自主活动，尝试体验。

目的是让学

生

尝试看地

图，

学会自

(

1

)

以小组 为单位进行活

动，看

中国政区图，然后

_

、

动

，

自主活

究

交流研

学生自己查找家

乡

所在。

主学习，提高

交流自己的家乡在祖国的什

么位

读图能力。

置。

(

2

)

在小组准备的地图上查

找家

乡所在市、区。

(

3

)

在课本第

2

页下面填写

自己

的家乡。

(

4

)

小结：同学 地图看得真

认

真，已经能在地图上查找

到自己

填写后交流。

的家乡了。

2

.

交流研究，总结方法。

让学生知道，

(1)

出示一幅本省的地图，

分

看地图要明

确

组讨论交流怎样看地图。

地图上的

(2)

引导学生读资料卡，让

学

“方向、图

例、比例尺”

生明确，看地图要知道地

图上的

方向、图例、比例尺。

这二要素。

(

3

)

小组代表发言，说说地

图上

的方向、图例、比例尺

有什么作

用。

学生分组讨论交

流。

7

3

•设置情境，巩固深化

学生学习资料卡

小知识。

通过读图活

动，巩固深化

（

1

）小组自行规定看图

读图知识，培

内容，继续读图，进一步熟

悉

养读图能力。

自己的家乡。

学生相互交流自

三、课堂总

总结学生的

收获

进一步培养

读图能力。

让学生通过

谈体会自己

总结出学习

成果。

（

2

）读图，写一写与家乡相

邻的省份及经过家乡的铁路

和

己的收获。

公路。

确定看地图的内

容，比一比看谁

找得又快又准。

（

< br>3

）讨论、交流家乡有什么

名山、河流，激发学生热爱

家乡

的情感。

填写课本第

4

页

容。

（

4< /p>

）动手做：连一连，把课

本上的“连一连”左边四幅

地理

事物图和右边四个图例

连起来。

1.

谁能来谈一谈这节课你有

什么

收获？

2

.

教师谈话：这节课我们积

极

探究、交流，学会了看地

图的

方法。找到了我们家乡

在祖国

的位置，知道了家乡

是祖国的

一部分。我们的收

获可真不小

呀。

学生谈本节课的

收获体会。

8

内

,

深化认

1

•

在地图上查找各省省会的

位置。

2

.

在家里同家长比赛，自己

确定

看图内容，看谁找得又

快又准。

进一步激发

学生的学习

积极性和读

图的兴趣

四、课外延

，巩固效

板书设计

、找找我们的家乡

方向

课题

地点

图例

比例尺

2

一方水土养一方人

教室

课时量

时间

2

课时

第

1

课时

1

•知识与能力

了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当

地经济特点与人

们的生活有密切关系。初步培养学生的探究学习 习惯。

活动目标

2

•过程与方法

< br>用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。

3

、情感态度价值观

9

培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。

课前准备

教师

家乡资料

准备

学生

课前调查搜集有关家乡气候、地 形等自然环境的文字、图片和音像资料。搜集

家乡的主要物

准备

产和工业产品的实物、图片、音像资料。

活动过稈基

本

设计目的

教师指导活动

环节

学生活动

活动反思调整措施

同学们，上节课我们已经在地

图

上找到了我们的家乡，俗话

说：

“一方水土养一方人”，

家乡是

通过谈话引

出

“生我养我的地方”。

对这些话

一、谈话导

本节课教

学目

你是怎样理解的？

我们赶快行动

入，激发兴

趣

标。

起来，探讨、研

究一下吧。

1

.

各小组整理课前调查结果，