小学书法课教学反思 doc
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小学书法课教学反思
书法，它能陶冶人的性情，给人以
美的享受。学习书法并非一朝
一夕的事，
而是需要经过长时期的
艰苦练习方才可能有所收获。
古人
云：
“
书者玄妙之技也。
”
所以，要让这些
以前几乎没有接触过书法或
刚接触书法的小学生对书法产生兴趣，我认为困难主要体现在
：
一、兴趣不足：
真正的书法兴趣并
非凭空而来，而是需要经过一段时
间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会
逐渐产生。书
法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，
这样的临习是很枯
燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必须要经过这段时期的临习，<
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就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。由于
许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，
有的同学甚
< br>至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交。
二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认
真程度
等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，
并且还有些学生
未
受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗话说：
“
习
惯
成自然
”
，一旦不良的习惯形成，就
很难改正。就如：有些学生临习
碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是
规范的。但
过一会儿后毛病都出来了，
有的学生在不注意中就把
毛笔当硬笔来用
三、不够专心，不肯吃苦：学书法如同学做人
，要求诚恳、严谨、认
真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一
个
动作，都要认真处理。然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿
< br>势不规范的学生，
需要改正这些坏习惯时，
就有些人不愿
意吃苦下功
夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都
没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。
< br>四、缺乏观察。小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读
帖，临写时不
认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚
至纯粹抄字。他所看到的，只是一
个什么字，至于笔画、结构如何，
他都视而不见。
这便是缺乏观
察的主动性所造成的。
这种学习方法是
事倍功半的，学生还会丧
失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。
基于以上几点在书
法
教学
中存在的主要困难，结合我校
“
五步六动教
学模式，我的对策如下：
一、
激发兴趣：
我国教育学家程颐提出
，
“
教人未见其趣，
必不乐学
”
。
可见，兴趣是最好的老师。
在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴
趣是头等大事。
由于学生的年龄特点，
我们的教学目标不应定得过高，
应以学
生的长期发展为目标，
培养学生的学书兴趣，
让学生乐在其中。
那么，
我们教师如何培养学生的兴趣，
让其感受到乐趣呢？我认为可
以在以下几个环节进行尝试：
<
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1
、课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有
趣
的小故事。
如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等
。
虽然
有的学生并不完全理解，
但是可
以让学生知道书法艺术可以陶冶美的
心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的
学习、生活、工
作带来极大的方便和乐趣。
与此同时再适当插入
一些理论知识，
等等，
使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学
到知识。
2
、环境熏陶，在书法教学
环境中布置复印放大的所学碑帖，创设浓