1

）什么叫“上小下大型”？让学生回答。

（

2

）出示示意 图，教师讲解。

(3)

出示例字

（

4

）学生观察分析“上小下大型”字的写法。

（

5

）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

< br>（

6

）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（

7

）出示“奖 ”和“葬”

，让学生分析，师生点评。

三

练习

1

写一写；

2

想一想。

（

8

）学生临摹，教师巡视指导。

四

小结：

本节课的主要内容。

第

3

课

包围结构（一）

半包围

教学要求：

1

在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；

2

能分析病例，通过上下对照查出病因；

3

会写这两种类型的半包围结构的字。

教学时间：

1

课时

教学过程：

一

导入

1

板书课题

包围结构

2

包围结构分为两大类：

1

半包围；

2

全包围。

3

你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二

新授

1

讲解半包围的写法

（

1

）从两个方面对字心进行包围：

第一种情况

①出示例字

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：

2

从三个方面对字心进行包围：

第一种情况

①出示例字

③出示示意图

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：

三

练习

1

写一写；

2

想一想。

四

小结：

本节课的主要内容。

第

3

课

包围结构（二）

全包围

教学要求：

1

在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；

2

能分析病例，通过上下对照查出病因；

3

会写这全包围结构的字。

教学时间：

1

课时

教学过程：

一

导入

1

板书课题

包围结构（二）

2

你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二

新授

1

全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为 两类。

2

字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。

（

1

）讲解小方型：

①出示例字

③出示示意图

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

（

2

）

讲解扁方型字的写法。

①出示例字

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

⑥出示“皿”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

3

字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。

（

1

）讲解长方型：

①出示例字

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

（

2

）

讲解大方型字的写法。

①出示例字

③出示示意图

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。

三

练习

1

写一写；

2

想一想。

⑦学生临摹，师巡视指导。

四

小结：

本节课的主要内容。

第

5

课

重心平稳

方正变化

教学要求：

1

在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

2

能分析病例，通过对照查出病因；

3

学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。

教学时间：

1

课时

教学过程：

一

导入

1

板书课题

重心平稳

方正变化

2

写字时为什么要做到重心 平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二

新授

（一）

重心平稳

1

汉字结构形式多样，形态变化纷 繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。

2

做到重心平稳的方法：

（

1

）横平竖直

A

出示例字

B

与病 例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C

分析比较“重”字。

（

2

）左右平衡

A

出示例字

B < /p>

与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

< br>

小组讨论，班级讨论。

C

分析比较“坚”字。

3

上下对正方法同上

4

位置适当方法同上

5

把握斜度方法同上

6

夸张主笔方法同上

（二）

方正变化

1

有些字的外形方正对称，稳定平 衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需

要对字的笔画和结构进行适当的变 化，才能使字显得生动美观。

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2

做到方正变化的方法：

（

1

）长短变化

A

出示例字

B

与病例进行比较，哪个字写得好 ，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C

分析比较“川”字。

（

2

）正斜变化

A

出示例字

B < /p>

与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

< br>

小组讨论，班级讨论。

C

分析比较“春”字。

3

主次分明方法同上

4

部件伸缩方法同上

5

围当留缺方法同上

6

上小下大，左轻右重方法同上

三

练习

1

写一写

2

想一想

四

小结

本节课的主要内容。

第

6

课

怎样提高钢笔楷书的书写速度

教学要求：

1

在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

2

能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。

教学时间：

1

课时

教学过程：

一

导入

< /p>

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来 越高，

不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。

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怎样才能提高书写速度呢？

二

新授

1

引导学生思考提高写字速度的方法。

小组讨论。

班级讨论。

2

教师讲解：

（

1

）要尽量做到熟练。

< br>

首先运 笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，

不因提 高书写速度而变形。

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（

2

）要尽量减省运笔动作。

楷书笔 画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的

速度。

（

3

）相近的笔画可以相连。

（

4

）可以点代画，减省部分笔画。

（

5

）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写

4

内容，笔下的字就像流水一样逐个淌

出，这样，抄写的速度自然能加 快。

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3

学生临摹，领会提高书写速度的方法。

4

提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。

三

练习

1

写一写。

2

想一想。

四

小结：

本节课的主要内容。

第

7

课

呼应

教学要求：

1

指导学生知道什么叫“呼应”

；

2

使学生明白怎样呼应；

3

使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

教学时间：

1

课时

教学过程：

一

导入

1

板书课题

呼应

2

激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二

新授

（一）什么叫呼应

1

书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在 写下一笔时，需和上一和有

连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

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2

出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

3

根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4

让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应

1

出示例字“小”

2 < /p>

学生观察，小组讨论，

“小”是怎样呼应的？

全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

3

出示“心”字

4

学生 观察，小组讨论，

“心”是怎样呼应的？

全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点 和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字

通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三

练习

写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

四

小结

本节课的主要内容。

第

8

课

避让

教学要求：

1

指导学生知道什么叫“避让”

；

2

使学生明白汉字笔画间怎样避让；

3

使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

教学时间：

1

课时

教学过程：

一

导入

1

板书课题

避让

2

激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？

二

新授

（一）什么叫避让

1

汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨 碍，同时结构还要紧密，做

到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避 让”

。

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2

出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

3

根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”

、

“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰 撞。

4

让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让

1

出示例字“塔”

2 < /p>

学生观察，小组讨论，

“塔”是怎样避让的？

全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“

”的上部呼应，将提画向上扬，插在“

”

的长撇的上方，结构就较紧凑。< /p>

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3

出示“航”字

4 < /p>

学生观察，小组讨论，

“航”是怎样避让的？

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有 将近“亢”的撇相对写成

直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”

，体会是怎样处理避让关系的。