小学生硬笔书法教案
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硬笔书法教案
第（
1
）课时
课题：书法
---
写字基本知识
课型：新授课
教学目标：
1
、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2
、了解我国书法发展的历史。
3
、掌
握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1
、介绍我国书法的发展的历史。
<
/p>
2
、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边
讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1
、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2
、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔
；及时地清洗钢笔；选择易溶解
的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水
时，要清洗干净；不能将钢笔摔到
地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1
、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2
、教师边
书写边讲解。
3
、学生练习，教师指
导
。
（姿势正确）
4
、运笔的技法：起笔
按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，
末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个
笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔
画粗细
变化的效果，以求字的美观、大气。
5
、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考
：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化<
/p>
，
激发学生学习兴趣
。
< br>这是书写的起步，
让学生了解书写工具及保养的基本常识
。
基本笔画书写是整个字书写的基础
，
必须认真书写
。
课后反思：学生书写
的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
第（
2
）课时
课题：书写练习
1
课型：新授课
教学目标
：
1
、
教会学生正确书写“
杏花春雨江南”
6
个字
。
2
、
使学生理解“杏花春雨江南”
< br>的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确
书写
6
个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1
< br>、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）
。
2
、书写方法是：写一个字看一
眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。）
3
、书写教学“杏花春
雨江南”
6
个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开
的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，
竖弯钩起笔对准
1
上面的右竖；竖
弯钩要舒展，
（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处
圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）
。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下
面起笔，
不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中
竖
最短；四个点都是斜点。
江：左右
结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长
横；中
竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的
，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多
长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4
、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行
批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示
板上，向学生展示。
板书设计：书写练习
1
、杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势
训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字
的书写。及时对书写情况进行
反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比
较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（
3
）课时
课题：书写练习
2
课型：新授课
教学目标：
1
、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2
、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字
难点：“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1
、表扬书写优秀者，展示其作业。
2
、指出存
在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1
、出示范字，观察“车”字旁写法。
2
、讨论
明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整
个偏旁左重右轻
，
不超过竖中线
。
第一笔横稍短
。
第二笔撇折收笔于横中线
。
< br>第三笔垂露竖，
应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离
折笔稍近一些。
3
、练写
“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1
、观察范字。
2
、明
确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔
起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部
大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：斩、转
板书设计：书写练习
2
、轻、斩、转
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分
< br>布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整
个字的字形。课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生
基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
2
第（
4
）课时
课题
:
结构特点（六）
课型
:
新授课
教学目标
:
1
、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2
、
通过练习，写好课
文中的例字。
重点
:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点
:
把握好字的结
构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.
< br>讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（
1
）
教师讲解字头的书写。
（
2
）
学生练习书写，教师指导书写。
（
3
教师根据实际情况小结，
提出要求。
2.
指导书写例字
< br>（
1
）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置
，下面的“玉”字占格子的一半以
上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其
余字略）
（
2
）学生练习，师巡回指导。
3
、提出注意点三、讲评：
收上学
生的作业，进行批
改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上
，向学生展示。
板书设计：结构特点（
6
）宝、穷、写、会、奔
我的思
考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学
生更
好的书写。
第（
5
）课时
课题：怎样写好字
课型：复习课
教学目标：
1
、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1
．临帖
临
帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一
个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，
才会有所获。
2
．专一
学
书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①
好帖；②喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你
学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3
．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消
化，融会贯通。
4
．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外
功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
3
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学
书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得
到较好的学习
效果。
1
．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而
多得古人
笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“
笔意”即指
笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临
，便容易掌握
笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上
，直接地描画。
所以字形基本上不会走样
，
多摹几遍
，
有利于把握结构
。
但摹书看不清笔法
，
“易失笔意”，
虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2
．每天定量
事实证明
，
任何事情都有一个由量变到质变的过
程
，
练字也一样
，
写得太少
，
练习量跟不上，
就谈不
上进步
；
当然盲目机械地多写
，
疲倦了效果也不好
。
一定的量才能达到的一定
的效果，
较佳的量才能达到较佳的效果。
3
．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说
楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有
楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、<
/p>
疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草
时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺
术。基
本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相
对简单得
多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并
不是说点画
用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之
后，才可能去
把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（
6
）课时
课题：结构特点（七）
课型：新授课
教学目标：
1
、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。<
/p>
2
、通过
练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（
1
）这些字是什么结构？（
2
）它们分别是什么字底？（
3
）书写上有什么特点？<
/p>
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上
横短，点撇要呼应，
4
下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上
学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在
展示板
上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）
、盘
至
竖
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好<
/p>
的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（
7
）课时
课题：结构特点（八）
课型：新授课
教学目标：
1
、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2
、
通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢
：
语文课文中还没有出现过
，
这个字可只让学生知道其书写方法
，
左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行
批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在
展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（八）
、哥
羽
我的思考：通过自主观察来了解字
形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好
的学习习惯。
< br>
课后反思：基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
第（
8
）课时
课题：结构特点（九）
课型：新授课
教学目标：
1
、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
< br>2
、通过书写练习，写好
课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
5
催：左让右，单人旁撇短些，不
要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：言字旁横向左取势
，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的
角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符
号章，然后贴在
展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（九）
、峰
催
说
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好<
/p>
的学习习惯。
课后反思：学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第（
9
）课时
课题：结构特点（十）
课型：新授课
教学目标：
1
、了解左中右结构字的
构字特点，学习这类字的写法。
2
、通过书写练习，写
好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三
、
教师示范并小结
：
这课的例字均是左中右结构的字
，
书写时要注
意相互间的穿插和避让
，
使之协调统一。
四、范字指导提要
仰：中间的竖提收缩。
做：中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪：左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔，略长些。
<
/p>
街：中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，
4
个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧
密不松散。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴
在
展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（十）
、仰
街
哪
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好<
/p>
的学习习惯。
课后反思
：
对左中右结构的字结构的把握尤其重要
，
有些学生还要加强指导
，
引导仔细观察。
第（
10
）课时
课题：学习钢笔字的方法
课型：复习课
教学目标：
1.
让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点：掌握练习钢笔字的方法。
教学过程：
练字是思维活动和感觉器
官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到
会
，
靠人引路或自己探索
；
从会到熟
，
必须经过反复的书写训练
。
在科学的练习方法指导下，
在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的
成功之路。具体应从以下几个方面努力：
6
一、激发动机，培弊意志
根据心理学的理论，
动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图
，是一种推动人的行
为活动的内在原因。动机与需要是紧密联系
的，动机的基础是人类的各种需要。人的需要有
生理需要和社会需要，练习写字便是人的
一种社会需要。中小学生练习写字是提高书写水
平，掌握科学文化知识的需要；成年人练
习写字是传递信息，提高工作效率的需要；从艺术
角度讲，练字则是人们对美的追求的需
要。
人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠
教育者的引导，逐步形成的，并由
此产生情感，形成浓厚的兴趣。这样，才能更好地激发
练字的动机。否则，无意练字，勉强
对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又
会反过来影响写字的兴趣。
意志，对练习写字的人尤为重要。
在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根
据练字的要求，拟定计划，选择
练习手段，循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配
和调节自己的行动，克服困难
，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。练就一
手好字不是一件很容易的事
，俗话说“字无百日功”。练字要经历一个反复训练，逐步提高
和形成书写技巧的过程<
/p>
。
在这个过程中
，
会感到枯燥无味
，
练习时间难以保证
，
效果不明显。
这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出
现弃笔停练、半途而废的现象。因此，必须
加强练字意志品质的锻炼
，
用耐心
、
恒心
< br>、
信心克服练习过程中遇到的困难
，
做到忙中抽闲，
持之以恒。要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。如果
每天能坚持写好两、三
个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。总之，要做到进
步不快不泄气，成绩显著
不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。<
/p>
二、循序渐进，规矩练字
循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则
。
这一原则要求按照学科的逻辑系统和人
的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系
统地掌握基础知识相基本技能。这一原则是
由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的，
也是人们的认识及其能力发展由浅入深、
由易
< br>到难、有“序”可循的客观要求。
汉字结构以笔画为最
小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组
成合体字，这是一
个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步
地练习。但是，
强调循序渐进，并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关
系是相互联系
、相互影响的。比如，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结
构，因为笔
画是结构的基础。但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构
一起练习
，
因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，
只有将
笔画与具体字的结
构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。同时，在练习过程中还应
根据练习内容确定练
习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，
一步一个脚印，难写的
字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，
从而达到预期的目的。
规矩练字，就是指练字要合乎法度，只
有从规矩入，才能从规矩出。除了上面说的循序渐进
之外，练字时还要特别强调“认真”
二字。练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心
来慢慢写，看帖、看格写字，意在
笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。初学写字的
人，为了便于把握字的结构和字
的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识
和把握方块汉字的结构特点和
结构类型。练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过
程中逐步掌握汉字的书写技
巧。
三、临摹结合，掌握规律
古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放<
/p>
在比较透明的习字纸下，
用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描
，要求描写的字笔迹不要
越出字帖上字的笔画轨道
。如果摹写的是毛笔字帖，
则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中
线
；
如果摹写的是钢笔字帖
，
则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合
。
这样
，
久而久之，
7