小学三年级上册书法练习指导全册教案
聂华苓简介-银行高管培训
第一课：书写用具
【教学目标】
：
1
、了解书法中的文房四宝
2
、激发学习毛笔书法的兴趣
【教学重点】
：了解书法中的文房四宝
【教学难点】
：激发学习毛笔书法的兴趣
【教学准备】
：笔墨纸砚
【教学过程】
：
一、激趣引入毛笔书法的教学
你知道古代的人们是用什么写字的吗？
用利器刻在甲骨上，
用树枝写在沙上，
用毛笔写在布帛上。
二、介绍文房四宝的基本常识
1<
/p>
、书写用具主要有：笔、墨、纸、砚，即“文房四宝”
。
教学：班班通展示图片，分别指
出笔、墨、纸、砚的位置，了解文房四宝的样子。
师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。
2
、如何挑选毛笔：
（
1
）
、好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。
圆：指笔头周围丰满；
尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃；
齐：指笔毫捏扁后顶端整齐；
健：指笔毫富有弹性，铺开后容易恢复原状。
提示：
选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定，
我们学习时
可以选择一支羊
毫或兼毫的中楷或大楷来练习。
3
、墨的选择与使用：
（
1
）
、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑，油烟次之。
（
2
）
、墨锭（
d
ì
ng
）
：须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓
推，保持墨锭平
正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。
<
/p>
（
3
）提示：平时练习时用瓶装墨汁，少
倒多添，用完再添，比
较方便。
4
、纸的选择与使用：
（
1
）
、宣纸：常用的有“生宣”
、
“熟宣”
、
“半生半熟宣”
。
生宣：吸水性强，适宜写行草。
熟宣：经矾水处理后水墨不易渗开，适宜写小楷。
半生半熟宣：吸墨在生宣与熟宣之间，适宜写楷书。
（
2
）
、提示：平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。
5
、砚的选择与使用：
（
1
）砚的选择：最好选用有盖的，以免染尘。<
/p>
（
2
）提示
：如果用瓶装墨汁，可以用小碟子来代替砚台。
四、布置作业
1
、准备笔、墨、纸、砚
2
、向家人或朋友介绍“文房四宝”
1
五、收拾整理
【板书设计】
第
1
课
书写用具
文房四宝：笔、墨、纸、砚
2
第二课
执笔与姿势
【教学目的】
：执笔姿势教案
培养孩子的静、定。
【教学重点】<
/p>
：执笔和姿势执笔的目的是书写，因此要从是否便于灵活书写来看执
笔姿势。
基本功的练习：
（横、竖线条）
知识与技能：掌握横线条和竖线条的画法，就可以找到中锋用笔的技巧。
【学具预备】
：毛笔、墨盒、练习纸
【教学课时】
：
（
1
课时）
过程与方法：看视频、示范法、纠正法。
情感态度与价值观：
1
、回复中国传统文化书法是必不可少的，激发学生热爱祖国文字的思想情感，培
养学生的全方位综合素质。
2
、认识写字学习是一项长期坚持
【教学过程】
：
一、热身准备：
1
< br>、静坐
5-8
分钟；搓热双手捂眼睛，再撮热双手干洗脸
，拍拍脑袋和肩膀放松。
2
、复习导入：
(1)
、上节课内容：为什么要学习书法，培养综合素质的“五力”伏羲教育理念。
(2)
、今天我们学习，吴教授视频
，如何执笔（
5
分钟）
。
二、如何执笔
(1)
、执笔的各种方法
如何执笔，有很多说法，如双苞（即双钩）
、单苞（即单钩）
、回腕、撮管、握管、
搦管等。还有据说传自锺繇、王羲之、
虞世南，陆彦远等综合而成的“五字执笔法”
（即
擫、
押、钩、格、抵）
。
学习执笔首先要
记住苏东坡说的“执笔无定法，要使虚而宽”
。
“无定法”就是
没有
固定的方法，
字的大小不同，
书写
的姿式不同，
纸的位置不同，
执笔的方法也不同。
“虚”
是指手掌要“虚”
，如果“实”
（握死了）就无法运笔了。
“宽”是指运笔的范围要。大
小是相对而言的，因此，要根据字的大小来看运笔的范围是不是够“宽”
。
学习执笔最重要的是看怎样执笔才能够做到灵活运用毛笔。毛笔是个圆
锥体，顶端
尖，逐渐粗，我们用毛笔写字时不仅要用笔尖，还要充分运用毛笔的各个侧面
。只要能
够灵活运用毛笔，能够充分发挥毛笔的性能，怎么执笔都可以，只要你自己觉得
自然、
舒服、能够达到书写的目的（效果）就行了。
注意笔杆与纸面的角度。不同的字体，笔杆与纸面角度不同。一般来说，静止时笔
杆与纸面垂直成九十度角，写静态的书体，如楷书、篆书、隶书时基本保持这个角度，
< br>而动态的书体，如行书、草书，在运笔时笔杆与纸面的角度变化多端，没有定则。
（
2
）
、执笔
位置要低。
（
3
）
、注意指实掌虚。有的孩子握笔很紧，无名指、小指握进了手掌里。这个时候
要注意，先解决掌虚的问题。让孩子轻轻捏笔，不用力，手掌自然就虚了。
< br>
三、姿势
1
、坐姿
两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。
两腋打开，不要夹着。
3
有条件的，可以盘腿坐着写、跪着写。
坐着书写的时候，纸要摆正。
2
、站姿
两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。
特别要注意时时提醒、纠正书写姿势。
四、练习：画线条。
五、课堂作业
1
、画出来的线条要有质感。
2
、粗细大小一致。
3
、
（轻音乐伴写，教师巡视，给坐姿端正、执笔正确、画的有好的学生奖励
）
4
、画线条好的人临摹字帖，<
/p>
（曰、
）临摹就向比着靶心打靶，临摹好的人可以写少
字的作品。
六、课堂小结；
1
< br>、
教师设问：
同学们，
今天这堂
课，
我们练习的是基本功，
你能结合自己的理解，
谈谈感受吗？
2
、评出本
次课堂的优秀和需要努力的作品。
【板书设计】
：
执笔与姿势
执笔：擫、压、钩、格、抵
姿势：坐姿
站姿
4
第
3
课
临摹的方法
【教学目的】
：
让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，
提
高学习效率。
【重点难点】
：掌握临
、摹的方法，了解只有继承才有创新。
【教学过程】
：
一、组织教学：稳定学生情绪。
二、讲授新课：
临摹，是学习书法的
第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不
能以此为止境。
在初学的时候，
总是越摹越不对，
越临越不像，<
/p>
甚至无意再临摹下去了。
不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不
对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了
很多年和无数人的写字经验（直接地学习和
间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并
不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后
，再进一步发挥个人的创造性。只能是由
学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自
出新意，变化笔法，别具形体，创造出
自己的独特风格。
要知道
号称
“书圣”
的王羲之，
也是从艰苦的
实践和体验中成长起来，
不是生来就是大书家的。
1
、摹法：
（１）描红：
小学生初学写字，要先
描“红模”
。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填
得多
了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书：
把油纸或其他透明而不
浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”
。
初学写字不先摹写，
就不容易入手，
如用透
明的纸蒙在上面，
笔随影写，
练习久了，
字的结构自然就会写好，所以“对临”
（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开
始，可以事半功倍。
2
、临法：
（１）方格临写：
凡是临写楷书，要
用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有
些依
*
。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
（２）去格临写：
如临行、
草书，
应用无格的纸，
就其行笔连接的地方，<
/p>
注意临写；
所以用无格的纸，
是为了免受
拘束。
（以上两种方法都算作“对临”
。
）
（３）分临：
就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画
的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多
三、五字，不可贪多。
（４）空临：
古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画
沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结
构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
（５）背临：
平时将所临写的碑、帖
，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、
5
结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更<
/p>
正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
3
、摹临法：
同时摹临：
先用透明不渗墨的纸，将
所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，
再对照碑帖临写出来。既摹之后
，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精
神，更可以结合起来，这对于学习
书法是很有益处的。
从前王羲之说：
“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微
似本，四遍加以遒润，
五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健
能，不计其遍数。
”
（
《笔势论》
）他
所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字
的手脚端正起来，手脚就是字的笔画
，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍
得形势，形势就是每个字的形体，因为
第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，
到了第二遍就应该注意每一个字的整体位
置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，
第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该
求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，
到了第四遍，
就是应该注意笔法的时候，
所以说：
“加以遒润”
。
“遒”是运笔沉着有劲，这是说
运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；
“润”是笔墨秀健不
枯槁的意
思，行笔太快，墨气不匀，
写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，
笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”
，就像一个
胖子徒有虚肉，
不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥
不瘦，自然会
秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：
“益加抽拔”
。
“抽拔”
的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。
）
，灵活
运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要
多写，不得计较遍数。以
上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度
，逐步深入逐步提高。
只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：
“字无百日功”
，就是说，要经久
不断的练习，才
会见到功效。
4
、读帖法：
上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使
得进
步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的
一笔一
画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔
和运笔中
间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
三、课堂小结：
今天我们学习了临、
摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继
承传统，只有在继承传统的
基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。
【板书设计】
：
第
3
课
临摹的方法
读贴
摹帖：
依影仿写
描红
临帖
校帖
6
第
4
课
用笔方法
【教学目标】
：
1
、了解书法是中华民族一门古老的艺术，是国粹。
2
、让学生正确掌握毛笔书法的用笔方法——中锋行笔
【教学重点】
：教给学生在学习毛笔书法时怎样掌
握最基本的运笔方法。
【教学难点】
：其中中锋行笔是本节课学习的一个难点，通过教师演示，方法指导
等教会学生掌握好这
个难点。
【教学准备】
：笔、墨、纸、砚
【教学过程】
：
一、
导入：
主要通过介绍书法艺术的历史渊源，
来激发学生学习的积极性和主动性。
导入
“书法”是中国的国粹，在我国
有着悠久的历史，在世界艺术中独树一帜。
请同学们欣赏古代书法家的作品，目的是让学
生从宏观上了解书法艺术源远流长，博大
精深，凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、
人文精神、聪明才智、思想感情，成为
反映生命的艺术，
是民族
的象征。
书法艺术不仅是中华民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，
而且是世界上公认的“最美的艺术”
。
二、新授：主要教学生学会毛笔书法的用笔方法。
1
、做好书写前的准备。
（
1
）执笔：五指执笔法是几种执笔方法中最科学
的一种执笔方法，也是从唐以后
使用最为普遍的一种方法。
<
/p>
（
2
）坐姿：学生较易掌握，要注意两臂
之间要开阔。
（
3
< br>）蘸墨：笔毫全部浸泡在墨汁里，然后在砚台或瓷碟边缘将笔里多余的墨汁宕
出并
理直笔毫。蘸墨不易过多也不易过少，再次蘸墨要等笔毫里的墨汁写干，蘸一次可
写多个
字。
2
、运笔方法：
中锋行笔：令笔锋在笔画中行，这是千古以来不变的规律，是书法的根本大法。
<
/p>
中锋行笔写出来的笔画圆润、浑厚、充实饱满，具有很强的立体感，像一个健康的
人充满生命活力。
要中锋行笔，首先要逆锋起
笔，回锋收笔。逆锋和回锋是起收的两个呼应动作，目
的都是为了更好地中锋行笔，使线
条更加圆润、饱满。
为了让学生更好地掌握用笔方法，通过课
件反复示范，然后学生对照练习。
三、运笔练习：课件演示
1
、线的练习：横向线纵向线、斜向线（左右）
2
、点的练习：点是线的浓缩，包括：横点、竖点、左斜点、右斜点。
< br>
3
、折的练习：两笔对起为折。
四、对贴习字
1
、让学生了解传统书法书写的规律是：从右向左竖着写。
2
、学生对贴习字练习。教师指导，纠正不正确的书写姿式及错误的运笔方法。让
学生对字体结构的布白规律有初步的了解，为今后学习埋下伏笔。
3
、小组自评，教师点评，展示作品
目的让学生有成就感。通过本节课的学习能正确地掌握运笔方法，书写出圆润、饱
满有立体感的线条和简单的结字。为今后的书法学习打下坚实的基础，激发学生学习书
法的兴趣。
7
五、小结：本节课重点地学习了传统书法的基本运笔规律：
逆锋起笔
----
中锋行笔
-----
-
回锋收笔。
同学们依据本节的重点，
回去多做练习。
要了解更多更深的书法知识，
有待于今后教学中
继续探讨。
六、作业：对贴练习
3<
/p>
遍。巩固本节重点。
【板书设计】
：
第
4
课
用笔方法
藏锋
露锋
中锋
偏锋
8
第
5
课
横（长横、短横）
【教学目标】
：
1
、指导学生写好长横和短横，指导学生练习书写含横画的字“二”
。
2
、培养学生
良好的写字习
惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3
、培养学生热爱中国汉字艺术。
【教学重难点】
：
< br>认识长横与短横的书写要领。掌握它们的书写要领，写好长横和短横以及“二”
。
【教具准备】
：毛笔、粉笔、多媒体
课件。
【教学过程】
：
一、激发兴趣导入
1
、同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，你们认识它吗？是啊，他们就是大
名鼎鼎的“长横和短横”
，也是我们今天要学习的内容。上课之前我想代表他们邀请同<
/p>
学们走进书法的世界去瞧一瞧。
2
．首先映入我们眼帘的是一幅硬笔书法作品：整齐别致的硬笔书法令人赏心悦目，
不过毛笔书法也毫不逊色它风格多样，灵活多变：
有飘逸潇洒，如烟云飘荡，音乐飞扬的草书；有如磐石一般，大气稳固的正楷；有
像珍
珠一样轻盈小巧的小楷；还有很多风格的作品呢，这里这不一一介绍了，咱们中国
人的毛
笔字现在可是越来越流行，不仅我国的小朋友喜欢练毛笔字，连国际友人也争相
学习呢。
3
．同学们，咱们去书法的世界浏览
了一下，你们有什么想说的吗？看来，同学们
都想学好毛笔字，不过学好毛笔字可不容易
，需要细心地观察字帖、用心地临摹，还得
有坚持不懈的恒心，相信我们班的同学一定能
坚持到底，一次比一次有进步！
二、检查课前准备情况
1.
同学们，俗话说，工欲善其事、必先利其器，你们写字工具都准备好了吗？自己
< br>检查一下毛笔、墨水、字帖、习字纸都带全了吗？
2.
看来同学们都是有备而来，那么我们就进入今天的学习：长横与短横。
< br>
三、指导学生写好横画
（一）长横
横如桥，人们常说长横是
笔画之师，在一字之中，长横通常为主笔，是全字的关键
所在。
（
1
）那么长横该怎么写呢？谁愿意向
大家介绍自己的经验？
（
2
）在学生发言的基础上，教师指导：先逆锋起笔，右下顿笔，再向右中锋行笔，
< br>最后顿笔下按，回锋收笔。
（
3
）我们一起来念一念横的运笔口诀。谁愿意来说一说？自己先练一练，说给同
桌听一听。指名说。我们一起念行笔的口诀在空中写一写。
（
4
）你们愿意用这个口诀来教老师写吗？
（
5
）你们真厉害
，帮助老师写好了长横，相信你们自己也可以写好，说到写字，
正确的姿势能使我们事半
功倍，我们一起回忆一下坐姿，
（齐背）
；正确的握笔姿势也是
写好字的良好开端，请大家齐说口令拿起笔，检查调整自己的握笔姿势。
（
6
）万事具备，我们试着
写
2
个吧，注意下笔之前回忆运笔口诀，慢慢写、用心
写、求质不求量。
（师巡视指导）
（
7
）同学们，对照着字帖，再写一个。
9
（
8
）同桌互相看一看，字有没有进步？有进步的站起来，大家用掌声鼓励他
们，
其他人也要加油哦！
（二）短横
1
．同学们那么快就会写长横，相信短横一定也难不倒你们。短横用处也极其广泛。
<
/p>
2
．让我们一起来看看怎么写好短横：藏锋起笔，轻顿下按，向右
中锋行笔，收笔
轻顿小回锋。
（学生齐读运笔口诀）
3
．我们一起边念口诀边在空中写一写。
4
．同学们，长横和短横有相似之处，也有
很大的不同，要仔细看好老师写。你们
发现了什么？（它的基本写法和长横差不多，只是
比较短，粗细变化也不大，起笔、收
笔要更干净利落。
）同学们
观察的真仔细，再读一读运笔口诀，看谁能在最短的时间内
背熟？其他同学会吗？我们一
起背口诀书空。
5
．自己边背口诀边
书空，想好怎么写了再在练习纸上写
2
个（师巡视指导）
。
6
．谁愿意像大
家展示一下自己的短横，勇气可嘉，大家给点掌声鼓励一下。实物
投影有代表性的学生的
作业，全班评议，夸一夸优点，再进行“会诊”
、
“治疗”
，师随
机用红笔纠正。
< br>7
．同学们看看自己有没有类似的错误，思考该怎么改正，再临写一个。自我检查
，
是否有进步？觉得有进步的，自己给自己用铅笔打上五角星。大家再临写一个，相信这
一次大家能写的更好。
四、学写“三”
1.
同学们，看看这个字，它是由哪几个笔画组成的？（三是由短横和长横组合起来
而成的）
2.
我们一起再回忆一下短
横的写法，边念口诀边书空。长横呢？
3
．虽然我们刚才已经学习了长横和短横，不过要写好一个字可不容易，不仅要注
意把
字的笔画写好写美，同时注意笔画在米字格中的位置和长度。老师还真有点胆怯，
细心的
同学们看看字帖，有什么想提醒老师的吗？（两横都要略微向上斜；短横在横中
线的上面
，长横在横中线的下面；竖中线把上面的短横平均分成了两段，而下面的长横
则是左长右
短；短横和长横之间的距离太短太长都不会好看）
4
．有了同学们的提醒，老师又充满了信心，看我来写一写，可要专心看哦，老师
< br>待会可要和你们比赛呢。
5
．
在空中写一写，再在练习纸上试一试，写
2
个！
（注意双姿）生练习书写。
6
．观察自己的字，和字帖中的字对照，想一想有哪些地方写的好，哪些地方还需
要改正
，再临写
1
个。
【板书设计】
：
第
5
课
横（长横、短横）
长横：先逆锋起笔，右下顿笔，再向右中锋行笔，最后顿笔下按，回锋收笔。
短横：藏锋起笔，轻顿下按，向右中锋行笔，收笔轻顿小回锋。
10
第
6
课
垂露竖
【教学目标】
：
1
、学会垂露竖的写法。
2
、继续练习双钩，培养细心、耐心的双钩习惯。
3
、巩固书写姿势和执笔方法，保持书写环境干净整洁。
【教学重点与难点】
：学会写垂露竖，培养
双钩习惯，巩固双姿。
【教学准备】
：书写用具，课件，大毛边纸，小磁板，双钩用字帖。
【学生
准备】
：书写用具，双钩用毛边纸，中性笔。
【教学课时】
：
1
课时。
【教学过程】
：
一、垂露竖的写法
1
、书写方法讲解
< br>竖是汉字的另一个主要笔画，在楷书中一般分为“垂露竖”和“悬针竖”两类。这
节课我们先来学习垂露竖。
垂露竖的末端较为圆浑，
像欲滴的露
珠，
因而得名
“垂露竖”
，
大家看图片。
那么我们如何写出垂露竖呢？
师：第
一步，笔锋横向切入后按笔；第二步，调顺笔锋，匀速向下行笔；第三步，
至尾部时笔锋
略按；第四步，顺势提锋收笔。
2
、画笔法图
大家看一下屏幕，是刚才老师书写的步骤。一共有几步？
下面请同学们拿起中性笔，跟着老师画一个这样的图。
师：
这样用单线画出来的表示笔法写法的图，
就叫笔法图。
请同学照样子再画两个。
（板书上与学生毛边纸上
都是三个笔法图）
3
、书写准备
师：笔法图的书写是为了一会儿蘸墨书写做准备的。在蘸墨书写之前，咱们还要做
点热
身运动。
第一项，
是保持正确的书写姿势和执笔姿势。
书写姿势的十字真言：
头正，
身直，肩平，臂开
，足安。执笔五指令：按、压、钩、格、抵。
第二项，是书空
练习。大家让笔锋在空中行笔，练习笔画的写法。大家跟着老师一
起做书空练习。
【师做书空练习，生跟做】
二、书写练习
1
、学生书写练习。
2
、学生作品展评。
三、总结
同学们，这节课我们学的内
容不多，就是垂露竖的写法，垂露竖的书写大家方法是
对的，但是在练习的量上还需要加
大，课上的时候是非常有限的，希望大家在课下时间
能继续练习，我的建议是这样，你按
照你自己的情况选择，第一种，每天拿出半个小时
练习；
第二种
，
隔一天拿出半个小时练习；
如果前两种你都做不到，
那么至少一个星期，
拿出一个小时来进行练习。万事开头难，一开始你的
坚持可能会很艰难，如果你能坚持
过一个月，那么以后你的练习就成了习惯，效果也会越
来越好。同学们想学好书法吗？
那希望你们能落实到行动上，让你的笔代替你的口号向我
证明。
【板书设计】
：
11
第
6
课
垂露竖
向左上逆锋入笔
折锋向下顿笔，铺毫向下行笔
竖末右下轻顿
向上回锋提收
12
第
7
课
悬针竖
【教学内容】
：
悬针竖及十、干的书写，悬针竖教学设计于淑红。
【教学目标】
：
1
、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。
2
、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的
观察能力，
分析能力和模仿能力。
3
、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔
之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。
【教学重点】
：
悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领
【教学难点】
：
悬针竖竖的运笔过程及十、干的书写
【教学准备】
：
教学课件及写字用具
【教学流程】
：
一、创设情景，激发写字兴趣。
1.
讲故事《王羲之吃墨》
2.
问题：你看懂了什么？
小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。
“只
要功夫深，铁杵磨成针”
，只要我们肯下功夫，也一定
能写一手好字，对吗？
3.
回顾写字
姿势歌。导入新课并板书课题。
二
.
悬针竖的认识。
〈
< br>1
〉让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通<
/p>
过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。
）
〈
2
〉教师小结。
竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。
< br>（齐读：悬针竖）
2.
写悬针竖。
〈
1
〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。
师示范写（学生同老师一起书空）
〈
2
〉教师在田字格中示范。
< br>
〈
3
〉学生练习书写悬针竖。
（教师讲解执笔要点）
〈
4
〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。<
/p>
〈
5
〉自评，
展示。再练习。
小结过渡：
悬针竖的
书写已经没有问题了，
下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。
三
.
、巩固深化，在描仿中实践美。<
/p>
1.
“十”的书写。
①
.
出示要描写的字：十
学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
②
.
范写粉笔。注意：书写悬针竖时，尾部出锋不
要太急，行笔与收笔之间要过度
自然。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。
（生跟着老师书空）
③
.
师在田字格中示范。
（提醒注意双姿）
13
④
.
学生练习。
（老师巡视指导）
⑤
.
同桌互评。展
示，师生评。
⑥
.
< br>巩固练习。
课间休息：写字操
2.
“干”的书写
< br>〈
1
〉想结构观察：哪笔是主笔？书写时要注意什么？<
/p>
学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
〈
2
〉师范写粉笔，生同时书空。
〈
3
〉在田字格中示范。<
/p>
〈
4
〉学生练
习（提示书写姿势）
。
（老师巡视指导）
在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
〈
5
〉小组评（谁的字最好
？好在哪？还有什么需要改进的？其他人的字怎样？）
，
展评，
再巩固练习。
四、教学总结。
1.
谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什
么？
2.
总结：这节课你们的进步很
大，收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如
其人”
，我
们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，
（课件出示生齐读：端端正正
写字，
堂堂正正做人。
）
。
老师希望大家从小认认真真学写字，
将来做堂堂正正的中国人
！
【板书设计】
：
第
7
课
悬针竖
向左上逆锋入笔
折锋向下力行
笔锋聚拢边行边提收
锋从中出，力送笔尖
14