小学书法教学心得体会
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小学书法教学心得体会
新课标
对小学生写字提出了明确的要求
,
要求小学
生
要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
,
< br>初步感受汉字的
形体美，为大家分享了小学书法教学的心得体会，一起来看
看吧！
小学书法教学心得体会
1
中国书法最鲜明地体现了
中国文化的精神”
。<
/p>
书法教育可以培养学生欣赏美、
追求美、
创造美的品格通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化
从小培养爱国主义情操。同时书
法教育是对学生进行特长教
育的重要途径它有利于学生个性发展和提高艺术修养。书法<
/p>
课程是我校的一个特色教学课程，我校书法教育的目标是
“全面普
及书法教育从低年级抓起从“双姿”抓起达到人人
都能“规规矩矩书法堂堂正正做人”人
人都在书法教育中受
益”
。围绕这一思路开展工作全员参与真抓
实干形成了学校
书法教育健康发展的良好局面并取得了可喜成绩。下面是根
据本人一学期来的书法课的教学实践作如下总结
：
一、加强“双姿”训练
优化课堂教学
，课堂教学是开
展书法教育的主阵地。优化课堂教学提高书法教学质量非常
重要。在日常教学工作上要重视备课、上课及学生训练等环
节积极运用多种教
学手段优化课堂结构改进教学方法。
书
法教育是一条线始终贯穿在各科教学中它还是一面镜子能
折射出许多问题如学习态度、
学习习惯、意志品质等我们把
抓双姿作为书法教学的切入点提出了“抓双姿养习惯写好字
促发展”的口号把“双姿”培养作为一项工程来抓书法教育
陶冶
了学生的情操磨练了坚强的意志培养了良好的学习习
惯促进了“锲而不舍、精力专注、耐
心细致、不怕困难”等
优良品质的形成促进了良好校风和学风的形成。
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二、培养学生良好的学习习惯
在教学
中我们常常遇到
一些小问题比如学生不爱护笔打翻笔盒脚乱放紧靠桌子在
写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄还较小
可能会频频出现这些
小问题，高年级可能会好点。这表明在
写字的时候学生没有完全把心放进去如果用心投入
了又怎
么会出现这样那样的问题唐代书法家柳公权有句名言“心正
则笔正”问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大
关系。我们应该在书法教学
中指导学生养成良好的书法习惯。
我在教学生练习写字时组织学生学习我校的校训，要求
学生
“规规矩矩写字堂堂正正做人”引导学生努力改正不良习惯。
学生养成了良好书写习惯后他们的字都会有进步。
在书法<
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艺术教育课题研究过程中我们要求学生在书写前平心静气
书写时意
到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中
将书写工整、做人正直的思想内化将严
谨认真、精益求精的
意识内化将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化将博大精深、
包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时培养了学生为人
做事不浮躁
、不懈怠、不气馁的良好品质培养了向着既定目
标执著追求的意志信念。通过调查我们发
现书法认真端正的
学生无论是在校、在家里、在社会上大都处事认真有较强的
毅力和健康的心理素质。
三、直观教学
情感体验
在小学低年级书法教学实践
中
我无论从经验的角度还是从教改的角度都深刻地认识到充
分提
高小学书法课的课堂教学效率必须尽力争取使用直观
教学特别是书法要领的讲述名家作品
演示教师作品的示范
和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点决定了我们的
教学方法必须是生动、形象、直观。因为强烈的书法艺术情
感体验只有在
一定的意境中才能产生丰富的认识只有来源
于实践才能牢固而生动、形象、直观的意境就
比较接近于实
践。简而言之直观教学手段的运用有利于培养学生学习书法
的热情和兴趣提高教学效率。
四、培养学生良好意志品质，学习书法要把字写好是一
个长期工程不是短时间可以完成的。在学习过程中能不能坚
持勤学苦练
是决定能否成功的关键。事实上在练字时从学生
的表现便可看出他是否有恒心有毅力要练
好字必须要求学
生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来
呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许
多脍炙人口的学书
故事比如
“墨池”
、
“笔冢”
“王献之学字”
这些故事可以触动学生尤其当他们练了字花了时间发现进
步不大时教师可以在课上练字时讲一进这些故事既有知识
性也有
趣味性一方面是提高学生积极性一方面也是提醒学
生注意。在潜移默化中督促他养成这样
的意志品质。三年级
原有几位同学基础较差尽管花了工夫却总不见长进他们自
己也有些泄气了见此情景我没有对他们进行空洞的说教而
是通过讲述书法家
学书的故事和浏览《中国书法博物馆》让
他们自己寻找答案果然他们进步很大。在书法教
学中教师如
果注意培养学生“持之以恒”
、
“不畏困难”的意志品质这些
好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
书法是一门综合
课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画
的分析而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用使
学生在
写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识增加审美趣
味加强道德修养。
我们既重视在书法教学中严格要求、严
格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯又重视各学
科教学齐
抓共管形成合力使学生在书法教学总学到的技能、
养成的习惯得到巩固发展。各学科教学
从指导学生写好作业
入手对学生的“双姿”和“书写”严格要求使学生养成一种
“动笔必规范逢写就不拘”的书写习惯。正确处理书法与各
学科教学的关
系、正确处理普及与提高的关系、正确处理书
法与素质教育的关系是学生综合素质形成的
基础是推动学
校各项工作开展的有效途径。实践表明我们走出了一条以书
法教学为平台全面实施素质教育的成功之路。
小学书法教学心得体会
2
《全日制语文课程标准》
对小学生写
字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的
写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉
字的形体美，学会
用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字
的优美，体会书法的审美价值等，我在这些年的教学中发现
小学生在平时的
书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势
不正确，并且形成了不好的习惯；许多家长非
常重视学生的
写字教育，但无法引导；有不少学生想写好字，但写字不得
法等。
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术
的丰富内涵，从而为将来
学习书法艺术奠定基础呢？在我多
年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点心得
。
一、激发学生书写的兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要
让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须
重视学生写
字兴趣的培养。
1
、创设情境，故事激趣。
爱因斯坦曾说过：
“兴趣是最好的老师”
。根据小学生的
年龄特点，我采
用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，
爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白
道理，学到知
识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多
大书法家习字学书法的故事。
如讲王羲之每天
“临池学
书”
，
清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣
寺
楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我
讲
滴水穿石的故事，
讲铁杵成针的故事，
让他们学到了勤奋。
古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学
生明白中
国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我
在写字教学中，向学生讲解汉字的发展
，让学生了解汉字的
演变过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示
一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民
族独有的艺术
，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2
、优化课堂，趣味横生。
激发学习兴趣，营造良好的课堂氛
围也是很重要的，在
学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同
一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个
人互相顾盼；
把汉字比喻成一个舞者，
动作如何的飘逸等等。
如此教学都能起到事半功倍的效果。
3
、激励评价，作品展览。
激励是激发鼓励的意思，激励性评
价是以激发学生内在
的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目
的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：
“人性中
最深切的本质，
是被人赏识的渴望。
”
我在写字教学活动中，
以亲和、
信任和期待的态度对
待学生，
观察学生的细微变化，
寻找学生在习字过程中的闪光点
，从而激发学生的成就动机，
激发练习书法的兴趣。
我在教室的墙壁上开设了“作业园