让

“

学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效

率

”

，是现代社会所需要的语文实践能力。 《语文课程标准》强调

“

拓宽语文学习和

运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用

”

这要求我们教师必须具有渊博的知 识，

能够对不同学科的知识进行有效的整合，

还要能够运用多媒 体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。

教育教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前 ，对每个教师来

说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为 广阔的空

间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭 教

材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。

教师不仅是一种职业，还是一项事 业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。

为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过 程，应是我们自我完善、自我超越的

过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也 是语文教育对我们的期盼。

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程

资源的开发与利用，要求教师

“

通过报刊、电视、广播 、网络等媒体了解国内外重要

事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等 多种语文课程资源

”

，它

具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生 深广的影响，我们语

文教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书 中直接呈现的

(

即显性的

)

(

即隐性的

)

价值取向，都能呈现给学生，在

师生共同探究 的过程中和学生一起体验语文的美。

现代社会媒体技术的发展，

使学生获 得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。

因此，

我们教师要重新认识 自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们

的语文教学，和学生一起成 长。

总 之，《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑

战。作为小学 语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加明确

化了。

我认为以前单纯传授 知识逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学内容

上坚持知识传授、

技能训练和智力开发的整体教育

;

语文教学方法上坚 持读、

写、

听、

说的综合训练。新课程 标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准

对语文基础知识不但有具体的 要求和规定，还有量化的标准。

《新课程标准》的出现

――

学习

――

运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之

景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。

“

< br>新课标

”

的实

施确实给当今教学 带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的

合作探究交流中，我们的 学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表

现在对生活的热爱、对知识的追 求，同时也感受着知识的滋养。

在教育教学规律的推动之下，

“

新课标

”

的指导之下，我们的教育教学工作 逐步

远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

小学语文新课程标准学习心得体会

工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准。学习新课程 这段时间，我

对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考 。用新

课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文

教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下：

（

1

）

通过学习我深刻体会到新的课程 标准是根据时代的需要，

对义务教育阶段

的语文教学提出一些新 的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信

息的能力；将听说能力整合为 口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。

提出了写作和生活实践紧密结合的要 求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有

量化指标。

更重要 的是注重了学习方法和学习习惯的养成，

并将其作为了学习目标。

（

2

）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文 教学中忽视学

生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的 错误倾

向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注

重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用

的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体

语文教师的业务修养。

（

3

）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学 生学习的参与

者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观 察学生

的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是

尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既

可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

（

4

）在教学进程中，注重培养学生的创新精 神。

《语文课程标准》首次对义务

教育阶段提出了综合性学习的 方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的

整体发展、语文课程与其他课程的沟 通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在

综合性学习中具有合作精神，培养策划、组 织、协调和实施的能力。突出自主性，

积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。 除此之外，对阅读、写作和学习

方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读 、探究性阅读、创造性阅

读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上， 鼓励有独到的见解，

鼓励用适合自己的方法和策略学习。

时代赋予我们的是机遇、

是挑战。< /p>

我会更加努力，

开展时效性强的教研活动，

构建和楷高效的语文课堂。