小学硬笔书法教学完整版 (1)
仓库管理员要求-2018语文高考
《
100
关键字写字
要诀》
《
100
关键字写字要诀》序
写字，语文学习的永恒话题
汉字和古埃及的圣书字、古美索不达米亚的楔形文字都
是世界上最古老
的文字。汉字的出现是人类文化历史上的一
个奇迹，据《淮南子
·
本经训》记载：
“
昔者仓颉作书而天
雨
粟，
鬼夜哭
”
。
为什么汉字的出现能使
“
天雨粟，
鬼夜哭
”
呢
？
那是因为有了汉字之后，
“
造化不能
藏其密，
故天雨粟；
灵怪
不能遁其形，
故鬼夜哭
”
。
现在，
圣书字和楔形文字早已不再
使用，而汉字一直保持着旺盛
的生命力，并随着网络技术的
不断进步，随着信息化技术的不断发展，已经成为当今世界
上的一种强势文字，越来越展示出她迷人的魅力。
古老的汉字承载着太多的文化，这种文化不仅包含着她
所承载的内容，而且也包含着她所用以承载的外显形式。汉
字和拼音文
字的线型结构不同，她是一种平面型方块组合，
其构成成分可以纵横交错，从而形成了丰
富多样、特征鲜明
的字形形式。因此，汉字这个富含文化因子的符号，从产生
之日起，就蕴涵着一种无与伦比的灵动的形体美。
在语文学习中，写字和识字同样重要，识字更多的是获
取知识，而写字更多的则是体验艺术。曾几何时，在电脑刚
刚走进人们
的学习和工作当中的时候，特别是在无纸化办公
1
时代到来的时候，在显示器和键盘逐渐代替了纸笔的时候，<
/p>
有一些人曾经认为写字已经不再重要。这是一个很可怕的误
区，可
喜的是，经过短暂的思辨，人们的认识旋即又归于统
一，
写字是
语文教学的重要内容再次成为大家的共识。
的确，
汉字的记录功
能电脑完全可以替代，而汉字形体的灵动电脑
则无法复制，至于写字对于人们的观察能力
、记忆能力、思
维能力和实践能力的培养，对于人们良好习惯和语文素养的
养成等诸多作用，电脑更是无法取代。
在《语文课程标准》
（实验稿）中，
“
识字与写字
”
被作为
阶
段目标五大板块中的一块专门进行了阐述，课程标准明确
提出要
“
感受汉字的形体美
”
，
“
在书写中体会汉字的优美
”
，
要
“
养成正确的写字姿势和良好的
写字习惯
”……
在实践中，
我们也欣喜
地看到，有许多学校非常重视写字教学，更有一
些学校把写字作为一项办学特色来倾力打
造，把写字和育人
有机地结合起来，
并已经取得了良好的成效。
在写字教学中，
我们的一批学生和老师已经脱颖而出，有一些老
师还把自己
在写字教学中积累的经验结集付梓，使之成为大家共同的财
< br>富，使写字教学更加具有理论性和可操作性。
案头有一本朱志明老师的新作《
100
关键字
写字要诀》
，
朱老师从事语文教学已经二十余年，在这许多年里
，他对写
字一往情深，边实践边总结，学写字、教写字、悟写字、论
写字，乐此不疲，这本教程可以算是他对自己这二十余年写
字教学的一个最好总结。
这是一本操作性很强的教程，我花
2
了整整五个小时一口气读完了它，不，应该说是学完了它，<
/p>
一边读，一边情不自禁地拿起笔按照朱老师的要求描红、临
写，不
知不觉已是三更时分。这本书显得很温馨，它注意到
了让学生科学地用手用眼，表达出了
一个教育工作者对孩子
的关爱；这本书显得很精要，它的主体部分只有
< br>100
个字，
表达出了一个语文工作者对汉字的理解；这
本书显得很明
了，
100
个基本字配有
100
个口诀，表达出了一个文化工作
者对文化的领悟。这些口诀既点名要旨又琅琅上口，
“
品
上
口略扁居中写，下口略长成并列
”
，
“
多
斜中求正点对正
，
主次分明撇画匀
”
，
精彩纷呈，
不一而足，
读者根据这些口诀
来读帖、临帖、背帖，写字成了一大乐事。
这里，我之所以用
“
读者
< br>”
而不用
“
学生
”
，就是担心狭义
的
“
学生
”
涵盖不了这本教程的使用者，我们的学
生如何把字
写好，我们的老师如何去教孩子把字写好，甚至我们其他领
< br>域的工作同志如何把字写好，都可以从这里面汲取所需要的
成分。写字，是语文教
学永恒的话题，是语文学习永恒的话
题。
朱家珑
丙戌年冬
3
《
100
关
键字写字要诀》目录
4
5
6
《
100
关键字写字要诀》准备课
7
8
9
《
100
关
键字写字要诀》
8
个基本笔画（一）
1
0
11
《
100
关键字写字要诀》
8
个基本笔画（二）
12
13
14
《
100
关键字写字要诀》
8
个基本笔画（三
）
15
16
《
100
关键字写字要诀》
8
个基本笔画（四）
17
18
《
100
关键字写字要诀》
8
个基本笔画综合练
习
19
20
《
100
关键字写字要诀》关键字
21
《
100
关键字写字要诀》关键字部分（一）
22