“学生学习目标达成情况”
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2021年03月02日 21:34
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“学生学习目标达成情况”这一维度由牛春霞、路银珍、倪敏、刘朋志
四
位老师共同观察的。我们观课小组按照读前、读中、读后、作业设置
的教学流程，从“预
设支架、学生学习认知反映、学习目标达成情况、
是否具有生成支架”
< br>四个观察点对闫老师的课进行了观察。
通过对学生
学习目
标达成情况的观察，检验学生思维、认知等能力是否得到发展，
检测支架的搭建是否有助
于达成学生的学习目标。
通过观察，
闫老师本
< br>节课预设支架
10
个，课堂实施
17
个，生成支架
7
个，课堂上学生的
认
知反映情况良好、学习目标的达成情况均为
A
。
< br>闫老师在进行教学设计之前对学生学情做了具体的调查、
统计，
< br>并对
统计数据进行科学的分析。根据课堂观察记录分析，这节课中教学目标
的预设和达成比较一致。
本课读前学习目标是：了解学生的知识储备、
激发语篇学习兴趣并了解语篇背景。
闫老师预设了情景支架、<
/p>
音像支架、
情感支架和图示支架，并在这些支架的辅助下与学生交
流，
自然生成了
交流式支架，并营造了和谐的师生学习氛围。在
读前，闫老师让学生在
柔和的音乐中欣赏风景秀美的乡村图片，
学生对乡村的热爱之情自然流
露。
风景图片最后定格在郭亮的乡
村生活，学生对郭亮的乡村生活的好
奇之心油然而生，
从而对进
一步学习语篇充满了期待。
从学生这些认知
反应分析，读前搭建
的语言支架激发了学生学习语篇的兴趣，
也有效地
帮助学生了解
了语篇背景，学生学习目标的达成度非常好。
为了培养学生获取语篇主要信息的意识和能力，
在读中环节，闫老师
预设的支架有：图片支架、语句支架、语篇支架和问题支
架。在引导学