小学生认知与学习课程大纲
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小学生认知与学习
课程大纲
课程代码：
00205002
课程学分：
3
课程总学时：
42
适用专业：小学教育
一、课程概述
（一）课程性质
1.
本课程为专业必修课程，在本专业课程体系中处于核心地位。
2.
本课程属于心理学科，旨在提供教育学与课程教学法在认知学习方面的心理
学依据，并结合
小学教学实际为学生提供教育心理学基本理论在小学生认知学习中的应用
原理。本课程回答什么是
学习、什么是认知学习、小学生如何学、为什么这样学以及如何
根据小学生的学而教等问题。本课
程的先修课程为“儿童发展”
，学生学习“儿童发展”课程为学习本课程打下知识和态度基础。
（二）设计理念与开发思路
1.
本课程从内容上侧重于小学生认知学习心理方面的概念和原理，一方面保证其完整性和体系<
/p>
化，另一方面紧密联系小学生学习的实际以及当前小学教学的各种现象与问题。从理论端说
，应在
学习基本理论基础上深化基本学习方式的心理学原理，如概念学习、原理学习、知
觉学习、规则学
习、认知策略学习等。从实践端说，将有关教学设计、学习测量与评价的
最基本知识教给学生，使
学生产生“印象”。
在教学方法上注意化难为易，重点突出，结构简明，将学生对理论的理解放在第一位。本课程
注重学生的心理学思维和技能训练。
本课程依据
教育部教师教育人才培养方案和小学教育专业人才培养方案设置。
本课程为理论课，
没有课外或校外实践要求和安排，但需要结合学生教育见习、跟师等实践活动，形成两相互动
，具
体表现在相应的讨论或报告活动。本课程学生的实践活动主要以课外作业形式体现出
来，并力争实
现线上互动，形成交流和讨论的氛围。
2.
本课程在介绍认知与学习的基本概念与特点的基础上界定
认知学习的涵义与特征，
对学习理
论做一简明梳理，使学生了解
行为学派和认知学派以及建构主义学习理论的主要观点，并启发学生
注意把握这些理论的
合理之处与问题。在知识学习部分首先介绍两个基本概念：知识与表征，之后
说明知识学
习的基本过程以及知识学习的两个基本内容：概念学习与原理学习。认知技能部分涉及
认
知技能、知觉学习和规则学习，本课程不仅论及这些学习的概念，而且涉及这些学习原理对教学
< br>的意义。认知策略部分论述了其意义与种类。本课程还对影响认知学习的因素以及教学设计、认知
学习的评价有所介绍。
3.
各章课时分配如下：
第一章
认知与学习（
2
学时）
第二章
学习理论流派（
6
学时）
第三章
知识与表征（
4
学时）
第四章
知识学习的过程（
8
学时）
第五章
认知技能的学习（
8
学时）
第六章
认知策略的学习（
3
学时）
第七章
认知学习的教学设计（
4
学时）
第八章
认知学习的测量与评价（<
/p>
3
学时）
第九章
影响小学生认知学习的因素
（
4
学时）
4.
本课程从两个维度对学生进行考核与评价：一是平时与期末考试。平时通过作业、考
勤、课
堂提问、课堂演练等考察学生整体表现。本课程作为专业核心课程，期末采用书面
闭卷考试。试卷
来自试卷库；二是课内与课外。课内注重对学生回答问题、参与讨论情况
的考察，课外考察学生对
作业反馈的反馈与修改情况以及对资料的阅读情况。
二、课程目标
（一）知识目标
修读本门课程后学生
应理解认知学习的涵义与特征，
了解认知学习理论流派的基本概念、
基本
观点和理论，理解知识学习、认知技能学习和认知策略学习的概念和原理，懂得
影响认知学习效果
的因素。
（二）能力目标
修读本门课程后学生
应能够分析小学生认知学习状况及其影响因素，
能够对小学生认知学习进
行科学评价，能将认知学习原理运用于教学设计之中。
（三）素质目标
修读本门课程后学生
应对心理学有更深的认识与更丰富的情感体验，并通过心理学学习提升对
小学教育的情感
。学生应具有一定的心理学思维。
三、课程内容与要求
（一）课程内容与要求
第一章
1.
学习任务
学生在本章学习中应完成听课、课外阅读、作业等任务
2.
学习目标
能解释和举例说明认知和学习、各种类别学习的涵义；能说出学习的特征和层次、学习的种类；
能阐释认知学习的意义
3.
授课形式与学时安排
讲授，
2
学时
认知与学习
4.
基本教学内容
第一节
认知与学习的涵义与特征
一、认知的涵义与特征
1
、认知的涵义
2
、认知的特征
二、学习的涵义与层次
1
、学习的涵义
2
、学习的层次
第二节
认知学习的涵义与种类
一、认知学习的涵义与特征
1
、认知学习的涵义
2
、认知学习的特征
二、认知学习的种类
1
、按习得的结果分
2
、按学习内容的学科性分
3
、按习得结果的来源分
4
、按加工程度分
第三节
认知学习的意义
一、认知学习是小学生其它方面学习的基础和条件
二、认知技能是小学生适应和创造环境的重要手段
三、学会学习是小学生学习的重要目标之一
第二章
学习理论流派
1.
学习任务
学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、课外阅读、作业等任务。
2.
学习目标
能理解不同学习理论的基本立场；
对不同学习理论及其代表人物的基本观点、
思想有初步了解，
能说出其基本内容；
掌握本章的基本概念和基本原理；能对这些理论有自己的评价；能用这些理论
< br>对学习实例进行描述和分析。
3.
授课形式与学时安排
讲授，
6
学时
4.
基本教学内容
第一节
刺激
-
反应学说
一、联结学派
1
、基本观点
2
、
Tho
rndike
的试误说与学习三大定律
二、行为学派
1
、经典条件反射与操作条件反射
2
、强化原理
3
、条件反射与条件反射在实际学习中的表现
第二节
认知学派
一、早期认知学派
二、现当代认知学派
第三节
建构主义理论
一、建构主义的主要思想
二、建构主义理论的教学意义
第三章
知识与表征
1.
学习任务
学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、训练、作业等任务。
2.
学习目标
理解知识与表征的基本涵义，理解表征的意义；能区分陈述性知识、程序性知识和策略性知识；
能举例说明动作表征、表象表征和符号表征，能区分表象表征和符号表征；能进行命题分析，能写
出一定主题下的图式
3.
授课形式与学时安排
讲授，
4
学时
4.
基本教学内容
第一节
知识的涵义与种类
一、知识的涵义
二、知识的种类
1
、按知识的存在方式分
2
、按知识的抽象程度分
3
、按知识的表征方式与作用分
第二节
知识的表征
一、表征的涵义与意义
1
、表征的涵义
2
、表征的意义
二、表征的种类
1
、按表征的方向分
2
、按用以表征的材料分
第三节
语义性知识的表征
一、命题与命题网络
1
、命题
2
、命题网络
二、图式与脚本
1
、图式
2
、脚本
第四章
知识学习的过程
1.
学习任务
学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、课外阅读、训练、作业等任务
2.
学习目标
能形成知识学习的基本框架；懂得知识感知的基本原理及其应用；理解知识理解的原理，懂得
< br>“为理解而教”的涵义，获得一定的观念提升；能陈述信息加工基本过程及各阶段特点；了解和理
解四种遗忘学说及其对教学的启示；理解陈述性知识应用的表现，进一步加深对陈述性知识和程序
性知识关系的认识；懂得概念的涵义及其结构，能运用概念形成和概念同化原理进行教学
设计；理
解原理的涵义，能用发现学习和接受学习原理进行教学设计。
< br>
3.
授课形式与学时安排
<
/p>
讲授、训练与讨论，
8
学时
4.
基本教学内容
第一节
知识的获得
一、知识感知
1
、知识呈现与知识感知
2
、语音感知
3
、文字感知
二、知识理解
1
、知识理解的表现与实质
2
、有关知识理解的理论
3
、为理解而教
第二节
知识的保持
一、知识保持的实质
二、从信息加工理论看知识的保持
1
、信息加工流程及特点
2
、信息加工流程在课堂中的表现
三、遗忘理论
1
、痕迹消退说
2
、干扰说
3
、线索说
4
、动机说
四、促进知识保持的教学策略
1
、预习
2
、理解
3
、复习
第三节
一、知识应用的涵义
二、知识应用示例
第四节
概念与原理学习
一、概念学习
1
、概念的特征与结构
2
、概念学习的方式
二、原理的学习
1
、原理的涵义
2
、原理学习的方式
第五章
认知技能的学习
1.
学习任务
学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、训练、作业等任务。
2.
学习目标
能理解产生式与产生式系统的涵义及结构，能设计产生式系统；理解认知技能与程序性知识的
< br>关系；能举例说明认知技能形成过程；能理解知觉学习的涵义，懂得促进知觉学习的策略；能用规
例法和例规法进行教学设计；懂得问题与问题解决的涵义，能举例说明问题解决过程；懂得创造的
涵义，理解创造力与创造性、智力与创造力、发散性思维与聚合性思维的关系。
3.
授课形式与学时安排
讲授与训练，
8
学时
4.
基本教学内容
第一节
认知技能的涵义与表征
一、认知技能的涵义与特征
1
、技能与认知技能的涵义
2
、认知技能的特征
3
、认知技能与程序性知识
二、认知技能的表征
知识的应用