浅谈小学语文教学中预习的的重要性
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浅谈小学语文教学中预习的的重要性
作者姓名：王忠仁
学
科：语文
职
务：教师
职务职称：一级教师
单
位：黑龙江省五大连池市兴安学校
手
机：
地
址：黑龙江省五大连池市兴安乡
邮政编码：
164144
浅谈小学语文教学中预习的的重要性
黑龙江省五大连池市兴安学校
王忠仁
【摘要】
《新课标》提出，要把培养学生的自主学习能力作为一
项重要目标。
学生自主学习能力的培养和提高是多方面的，
通过课前
预习来提高学生的语文学习能力，是学生自主学习能力的组成部分。
新课程理念下的预习
应是培养学生的学习能力，
促进学生的发展，
让
学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。
【关键词】语文教学；预习
语文教学
的最终目的是什么？叶圣陶先生早就为我们指明：
学生
“自能读
书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”所以，学生的
“自能”应该是我们教学的追
求，学生“自能”的程度应该是评价学
习成败的关键。
那么该如
何利用我们的主要阵地──课堂教学来实现
学生的“自能”呢
?
学生是教学活动的主体，
必须充分发挥学生的主体作用，
围绕
“自”
字做文章，大力挖掘学生的自学潜
能。基于以上认识，根据学生独立
学习获取知识的一般规律，我们把一个相对完整的阅读
教学过程
(
一
般指一篇课文的教学，也
可以是一个单元的教学
)
分成设疑、解答、
测试三个基本步骤，
为阅读教学设计了
“自我质疑──自我
解答──
自我测试”的“三自”教学法。“三自”教学法每一个步骤的实施和
完成都充分体现学生在教学中的主体性，
既以发挥、
利用其自学能力
为依靠，又以发展、强化其自学能力为目的。当然，在整个过程中，<
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教师也同时发挥自身的主导作用，给学生自学“入门”介绍必要的知
识，
对每一个步骤中的自学活动作精心的组织和切实的指导，
交给学
生打开知识大门的金钥匙。
所以，
在语文教学中预习就显得尤为重要
了。
一、学会预习能有效地提高课堂教学效率
预习是为了学习新知识而做的准备。
如果学生在老师讲课之前能
自学新课的内容，
就会对教师要讲的课有了初步的了解，
就
会提高听
课的质量。
我们知道教师要想上好一堂课必须得反复备
课、
朗读课文、
钻研教材等等，
即使是
有多年工作经验的老师也是如此。
更何况是一
个学生，要学好语
文这门学科，课前预习很重要。
然而很多学生忽视课前预习的
重要性，
教师在讲台上讲得绘声绘
色，生动感人，
他们在台下却不知所云。原因在于没有真正掌握正确
预习的方法，
所以我们教师有必要就如何进行语文课前预习在方法上
加以指导。必须将其
落实到实处，才能促进学生的语文学习。预习是
一种科学的学习方法，
< br>是一种有效提高学习效率的好方法。
教师如果
预习抓得好
，学生就学得主动，课堂效率就高；反之，如果预习抓得
不好，就会学得被动，课堂的效
率就低。所以我们在教学过程中一定
要重视课前预习的重要性。但是，预习到哪个度？哪
样才有效？
在进行小学语文阅读教学模式探究的教学实践活动
中，
我总结了
一套培养学生预习的方法，
以培养学生自主预习的习惯，
提高自学能
力。
1.
读。要求读准字音、读通句子，把课文读流利，
做到五不——
不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子，并用一两句话概括
课文的主要内容。古人说：“书读百遍，其义自见。”语言学家吕叔
湘
也说过：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，
内容也就理解了。”读
，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者
的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助
于学生自己发现问题，增
强听课的目的性。所以，
“读”在预习
中是最不能忽视的一个首要环
节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理
、悟情、
悟法，
并发现疑难。
可以让学
生用多种方法读，
如高声朗读、
轻声读、
默读等等。
2.
圈。
课前预习课文时，
标上序号，
用自己喜欢的符号画出
生字、
生词、
成语，
不理解的词句，<
/p>
上课时认真听、
仔细记，
做到难点突出。
然后给生字注上音，并将生字词写会。
3.
查。
运用字典、
词典等工具书，
弄清圈出字、
词的音、
形、
义，
并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语、加深印象。<
/p>
特别是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会、自
查自悟。
4.
划。划出课文的重点
词、重点句、重点段，做到重点突出。另
外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段
及对自己有所触动、
有所启发的片段，
都可以选用自己喜爱的固
定标志画出来，
写出批注。
5.
拓。
有些文章涉及的知识面非常广，
或许是
学生从未接触过的，
如作者简介、文章的写作背景；还有一些知识点。为此，学生在课前
就应该做好充分的预习准备，
上网搜集相关信息，
提前查阅课外资料，
并进行细致整理，
为在课堂上学
习时与同学、
老师一起交流做好充分
的准备。
< br>
6.
问。在预习中，发现自己不理解的问题要及时记录
下来。许多
学生往往有一种错误的认识，
就是认为反正老师上课
要讲，
不愿花费
时间去自查自找自问，
养成了一种懒散的学习习惯。
还有的学生不会
提问题，针对这种
心态，我给学生讲清了道理，使他们懂得了提出一
个问题比解决一个问题还重要，
然后教给他们提问题的方法，
如可以
从文章的
课题提问题、
可以根据课后题提问题、
可以找到文章的中心