小学五年级语文教案(精选多篇)
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小学五年级语文教案
(
精选多篇
)
第一篇：
小学五年级语文教案小学五年级语文教案——
《
第一场雪》
教学反思
潮阳区西胪竹岭小学黄丽吟
《
第一场
雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，
本课的教学重点是：
通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，
体会作者的喜悦心情。<
/p>
本着本课的教学重点，我在教学中这
样设计：先用一段精美的动画
瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、
银装素裹的雪境中后，
引
出本节课要学的《
第一场雪》
，并通过学生质疑定标。接着在导学
达
标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感
< br>知雪的特点：
雪下得大，
雪下得及时，
< br>雪后景色很美。
二精读、
研读，
从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，
雪景之美，
以及
为什
么说这是一场及时的大雪。
三激情朗读，
< br>使学生进一步体会到作者的
喜悦之情。
在读期间，
我制作了一组配乐雪景图，
让学生既放松心情，
又在观赏中更加对雪的喜爱。最后，我设计了抄、背、画、查、吟的
课外拓展训练，使
课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢
慢想来，
这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为
教学
的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了
学生的兴趣，使学生想学
，乐学。具体表现在以下几个方面：
一）变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教
学方式和以学“答”
为主、
学“悟”为主的教学方式，
虽只有一字之
差，
但表现出来的观念不同，
课堂效率也不同。
以往课堂多体现教师、
学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚
了学生的思维，抑制
了学生的学习兴趣。本节课，我
1
始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读
、激
情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生
合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛
围。
本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和
学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，
我俯下身子
，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们
在教师的半扶半放中顺利达标。
又如在朗读训练中，
我把自己当作孩
子
们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，
也让学生真切感受我是
他们的学习伙伴。
三）恰当适时地
运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的
共鸣。
本节课
辅助教学的精彩其一是开始的激情导入。
用一段精美的
动画，从
形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景
后，设计的一组配乐雪景土，
不仅让课堂气氛轻松，学生身心愉快，
更让学生与作者产生共鸣，深深的喜欢雪，想要赞
美雪。
四）课堂上尊重学生、赏识
学生。俗话说“十个人中，有九个爱听
好的”，作为孩子，那就更不例外。本节课中，我
注意恰如其分地运
用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你<
/p>
真是个爱思考的孩子！
”学生朗读表现出色，
我赞赏她：
“读得真好！
老师仿佛置身于雪景中心中无比轻
松愉悦”。
大家齐读得棒，
我便说：
“
老师也被感染了，想美美地读一读”。又如学生朗读表现不好时，
我首先肯定优点：“读
得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读
得不仅能表现出惊异，
还能表现出赞叹的意思来那就更棒了！
”通过
这一句句发自
发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不
断地追求成功，学
2
得更主动了。
虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：一、自控能
力较差。
课堂中不能恰当地控制浒墅关学习的激情，
使学生在好学地
方用时太长，
导致时控失调，
前松后紧。
二、
因材施教的原则不明显。
主要表现在研读课文
时自学提示的难易程度适于中上等学生，
对于学
困生，
学习困难较大。
虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学
生点拨，但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题，今后在
教学中
首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教
师精讲、
< br>少讲，
把大量的时间留给学生去思考，
去展示。
同时多学习、
掌握处理突发事件的技巧，
能见好
就收
，
力争使课堂时控恰到好处。<
/p>
其次，
多研究每一个学生认识接受能力，
并在教学设计时依据不同程
度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃
得了、
吃得饱。
总之在今后的教学工作中，
我还要进一步提高自身业务素质，
不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使
学生学得轻松，学
得高兴。
第二篇：小学五年级语文教案
-
小学五
年级语文课程
晏子使楚
教案
卢嘉颖
-
《晏子使楚》教案
教学目标
：
1
．认识本文
6
个生字。
2
．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3
．
了解课文的内容及叙述
顺序，
学习作者按一定顺序写的表达
方法。
教学过程
：
一、激趣导入
1
．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什
么？有什么
感受？
3
．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知
1
．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（
1
）根据拼音，读难生字词的读音。
（
2
）
根据课文预习的提示
，
想想课文讲了几件事，
都是什么事？
（
3
）将不懂的地方，做上记号。
2
．交流以上问题。
（
l
）学生提出自己拿不准的字音，班上交
流。
（
< br>2
）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳
了楚王，维护了齐国的尊严。
（
3
）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点
1
．默读课文，思考并勾画理解：
（
l
）楚王为什么要侮辱晏子？
（
2
）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反
驳的？
（
3
）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？
2
．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时
共同解决。
-
小学五年级语文课程
晏子使楚教案
卢嘉颖
-
3
．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，
对应出示三
次斗智的重点句子，并相机板书。
）
4
．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，
实质是侮辱与楚国平等的齐国，
晏子每次都能因势利导，
逼楚王
于被
动地位，维护了国家的尊严。
5
．晏子是一个什么样的人？
6
．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序
1
．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是
怎
么体会到的？
2
．小组内讨论交流。
3
．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以
补充）
。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：
六、布置作业
1
．摘抄好词、好句。
2
．有感情地朗读课文。
第三篇：
白沙小学五年级语
文教案白沙小学
20xx
——
20xx
学年
度第二学期
五年级语文集体备课探讨课教案
执教：王罗兰
教学内容：人教版小学五年级语文下册第
21
课《猴王出世》
教学
目标：
知识与技能：
1
< br>．认识
8
个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、
造化、顽
劣、
明明朗朗、
喜不自胜、<
/p>
天造地设、
伸头缩脑、
抓耳挠腮”等词语
。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
过程与方法：
用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，
了解
石猴的性格特点。
情感、态度与价值观：
1
．体会石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。
2
、领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重
点：
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发
对
古典文学的兴趣。
教学难点：
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些
词语的意思，读通相
关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。教学
准备：
1.
多媒体课件
2.
学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并
做出注
释，标注出不理解的字词。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1
、
出示长篇小说
< br>《西游记》
，
这本书你们看过吗？大家对
《西游记》
故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游
记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由
吗？
2
、很多同学都喜欢神通广
大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样
的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世
》
。板书课题。齐读
课题。
二、初读课文，了解猴王形象
1
、根据文前“阅读提示”，
明确问题。