(整理)小学语文课前预习的有效性的研究课题实施方案.
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小学语文课前预习的有效性的研究课题实施方案
一、课题研究背景：
叶圣陶先生说：
预习原本通行，
但要收到实效，
方法必
须切实，
考查必须认真。
这个
“
必须切实
”
的方法，对于小学生来说应该是简
易、实用、有趣、有效的方法。
课前预习是语文学习中的一个
重要环节，然而很多学生忽视其重要性，原因在
于没有真正掌握正确预习的方法，
所以有必要就如何进行语文课前预习在方法上加以
指导。
必须将其落实到实处，
才能促进学生的语文学习。
预
习是一种科学的学习方法。
预习抓得好，
就学得主动，
课堂效率就高；
反之，
如果预习抓得不好，
就会学得被动，
课堂的效率就低。所以我们在教学过程中一定要重视
课前预习的重要性。但是，预习
到哪个度？哪样才有效？是我们要思考的。预习是一种有
效提高学习效率的好方法。
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高
学生课上听讲的效率，
改变被动学习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有
效的。教学从预习
入手，以学定教。指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关
的资料。既有
助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。
二、课题研究的实践意义与理论价值：
《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过
去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和
< br>实践能力。
古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师
讲课要备课，学生上课更要备学，即
预习。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学
会自主学习，掌握自学的方法，
为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知
识点、难点，为上课扫除部
分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知
识系统化；最后有助于
提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知
识时，目标明确，
态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教师的引导，
激发学生主动
预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力
，养成良
好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。
三、课题研究时间：
研究时间：
年
10
月
12
日至年
10
月
12
日
四、课题研究的目标和内容：
1
．提高教师培养学生预习习惯的意识，并能够有效地指导学生
进行语文课前预
习，提高课堂教学效率。
2
．引导学生掌握有效的预习方法，培养学生的学习能力，提高学习质量，
3
．研究并制定中年级学生进行课前预习方式
，并合理安排预习时间，
4
．结合语
文课文教学案例，让学生真正掌握预习的正确方法，让课前预习真正
有效。
五、课题研究的方法：
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