部编人教版小学语文一年级下册预习单全册
空间霸气留言-最好听的网名女
部编版一年级下册语文教学计划
一、教学方面
（一）学生基本情况分析
经过第一学
期的学习，部分学生能认汉字
500
字左右，每生能写汉字
100
字—
150
字之间。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打
下了基础。
写字姿势正确，
有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
阅读方面本
学期将继续进行每天半小时的阅读时间，
再加大阅读量。
部分学生已经能独立写
一、二句的拼音作文（不
会写的字用拼音）
，孩子有了初步的写话兴趣。本学期
将重点加
强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析
本册教材以专题组织
单元，
以整合的方式组织教材内容。
8
个单元
2
个专题，
分为
8
组
8
个专题贴近儿童生活，
体现时代特点，
蕴涵教育价值，
把知识
、
能力、
方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免
了教材内容的局限性。
每组包括
3-
4
篇课文和
1
个“语文园地”
，各部分相互联系，构成了一个有
机的整体。识字课包括词语、三字经、
对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共
29
篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括
4
个栏目：趣味识字，引导学生
掌握学习方法，
主
要是识字的方法；
词句运用—引导学生积累好词佳句、
优秀段<
/p>
篇；
书写提示
-
积累识字，
学会正确的笔画顺序书写。
日积月累
-
积累各类词语与
文学作品，
增强学生的口语交际—与专题联系，
在双向互动中培养口语交际能力；
< br>展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的
编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识
400
个常用字，
会写
200
个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，
分别在练习里
< br>有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一）
，列<
/p>
出了全册要认识的字，生字表（二）
，列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）
1.
识字与写字
(1)
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)
认识常用汉字
400
个
，其中
200
个会写。
(3)
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，
能按笔顺规则用硬笔写字，
注意
间架结构。初步
感受汉字的形体美。
(4)
养
成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)
初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
。
(6)
能用音
序法查字典，学习独立识字。
2.
阅读
(1)
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)
借助读物中的图画阅读。
(4)
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)
阅读浅近的童话、语言、故事，向
往美好的情境，关系自然和生命，对
感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与
人交流。
(6)
诵读儿歌、
童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受
语言的优美。
(7)
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，
体会句号、问号、感叹号
所表达的不同语气。
(8)
积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文
15
篇（段）
，课外阅
读总量不少于
1
万字。
3.
写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4.
口语交际
(1)
学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)
能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)
听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.
综合性学习
(1)
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问
题，结合课内外阅读，
共同讨论。
(2)
结合语文学习，
观察大自然，
用
口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(3)
热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的
见闻和想法。
(
四
)
教学重难点
重点：
如何巩固认识的
400
字，
会写的
200
字。
难点：
如何正确的阅读。
（五）教学措施
1.
识字与写字
(1)
相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励
他们
用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交
流与合作，
如，
进行
小组合作学习，当
小老师等。
(2)
采用多
种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
(3
)
加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个
字，切实保证写字质量。
(4)
学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”
“生字找茬游戏”
，巩固孩子
拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2.
阅读教学
(1)
重视朗读的指导。
(2)
避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配
音，分角
色朗读等，引导学生朗读。
< br>(3)
重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难
的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
(4)
重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3.
口语交际教学
(1)
重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
(2)
重视日常教学中的口语交际活动。
(3)
努力开发语文课程资源，充分利
用校内外课程资源，开展丰富多彩的语
文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的
意识。
（六）教学进度安排表
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
时间
2.26
——
3.2
3.5
——
3.9
3.12
——
3.17
3.20
——
3.25
课本教学内容
1
、春夏秋冬
2
、姓氏歌
3
、小青蛙
4
、猜字谜
语文园地一
1
、吃水不忘挖井人
2
、我多想去看看
3
、一个接一个
4
、四个太阳
语文园地二
5
、小公鸡和小鸭子
6
、树和喜鹊
第五周
3.28
——
4.2
7
、怎么都快乐
第六周
第七周
第八周
第九周
4.5
——
4.10
4.13
——
4.18
4.21
—
4.26
4.30
—放假
语文园地三
8
、静夜思
9
、夜色
10
、端午粽
11
、彩虹
语文园地四
5
、动物儿歌
6
、古对今
7
、操场上
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
5.7
——
5.11
5.14
——
5.18
5.21
——
5.25
5.28
——
5.31
6.4
——
6.8
6.11
——
6.15
6.18
——
6.22
6.25
—
-6.29
7.2
——
7.6
8
、人之初
语文园地五
12
、古诗两首
13
荷叶圆圆
14
、要下雨了
语文园地六
15
、文具的家
16
、一分钟
17
、动物王国开大会
18
、小猴子下山
语文园地七
19
、棉花姑娘
20
、咕咚
21
小壁虎借尾巴
语文园地八
单元复习与检测
单元复习与检测
1
春夏秋冬
学生预习卡
预习要求
方法指导
在家长的帮助下朗
1.
大声朗读生字表中的字，
借助
读本课的词串，并读
拼音读准生字。
遇到比较难读的
准本课的生字。
字多读几遍。
2.
< br>请家人为你范读课文词串，
听
一听，
再请家长领你读一读，
遇
到读不准的字音，
可以请家人多
教几遍。
3.
熟读课文。
自主识字，运用归类
1.
读生字，
观察字形，
寻找字的
识字的方法寻找相
规律，找出容易出现错误的地
同部首的字。
< br>方，
总结记忆的方法。
不懂的地
方向父母请教。
2.
圈出部首一样的生字。
评价标准
初步读准生字的字音，
熟练地读出课文中的
词语和词组。
1.
能说出记住字
形的
一些方法。
2.
能找到部首相同的
生字。
2
姓氏歌
学生预习卡
预习要求
方法指导
在家长的帮助下借
1.
大声朗读生字表中的字，拼
助拼音，朗读本
课儿
音读准生字的音。遇到比较难
歌。
读的字多读几遍。
2.
请家人为你范读课文，听一
听，再请家长领你读一读，遇
到读不准的字音，可以请家人
多教几遍。
3.
朗读课文。想想儿歌讲了什
么，有什么不懂的。<
/p>
自主识字，运用归类
1.
读生字，观察字形，寻找字
识字的方法寻找相
的规律
，找出容易出现错误的
同部首的字。
地方，总结记忆的方法。不懂
的地方向父母请教。
2.
圈出部首一样的生字。
评价标准
1.
初步读准生字的字
音。
读准后鼻音
“姓”
。
2
.
能跟着家长正确、
流
利地朗读课文，
做到不
错、不漏、不回。大致
了解课文
的主要内容。
3.
能在读熟的基础上
，
提出自己不明白的问
题。
1.
能说出记住字形的
一些方法。
2.
能找到部首相同的
生
字。
3
小青蛙
学生预习卡
预习要求
1.
家长帮忙制作生
字卡。
2.
读生字，采用喜欢
的识字方法自主识
字。
3.
读课文，借助拼音
< br>读准生字，读通句
子。
4
．搜集带有“青”
的汉字：
方法指导
1.
大声读字卡，
遇到不会的字请
教他人，再多读几遍。
2.
读生字，
看一看
生字的字形有
什么特点，
再想识字方法，
遇到
困难请家长帮忙。
用波浪线标出
认字表中字形相近的字。
用喜欢
的符号标出结构相同的字。
3.
与家长合作朗读课文，
注意要
读得正确、流利。
4.
查字典或上网，
查找带有
“青”<
/p>
的字。
4
猜字谜
方法指导
1.
大声读字卡，遇到不会的字
请教他人，再多读几遍。
2.
读生字，看一看生字的字形
有什
么特点，
再想识字方法，
遇
到困难请家
长帮忙。
用波浪线标
出认字表中字形相近的字。
用喜
欢的符号标出结构相同的字。
3.
与家长合作朗读谜语，注意
要读
得正确、流利。
4.
上网或问家长关于生字的谜
语。
评价标准
1.
能准确认读生字。
2
．能找出生字的易读
错之处。
至少能找出
2
个字的识字
方法。
准确
找出字形相近的字。
标
出结构相同的字。
3.
< br>能正确、
流利地朗读
课文。
<
/p>
4.
能够找到带有“青”的
字，猜猜这个
字跟什么有
关系。
学生预习卡
预习要求
家长帮忙制作生字
卡。
读生字，采用喜欢的
识字方法自主识字。
读谜语，借助拼音读
准生字，读通句子。
搜集生字的谜语：
评价标准
1.
能准确认读生字。
2
．能找出生字的易读
错之处。
至少能找出
2
个字的识字
方法。
准确
找出字形相近的字。
标
出结构相同的字。
3.
< br>能正确、
流利地朗读
谜语。
4.
能够找到两个生字的
谜语。
5
我多想去看看
学生预习卡
预习要求
1.
借助工具书认读
生字。
2.
识记字形
，
给生字组词。
3.
朗读课文，做到正
确、流利。
方法指导
1.
读准字音，
注意生字的平翘舌
音。
2.
记牢字形：
用识字方法快速识
字。
3.
不懂的
词语查工具书，
了解意
思。
一读，
画出生字新词，
借助工具
书了解每个生字的相关信息；
二
读，读正确、读流利，
难读的句
子要多读几遍；
三读，
想课文的
主要内容。
评价标准
1.
能正确读出生字、
新
词。
2.
记住每个生字的字
形，初步达到会写。
3.
了解每个字的组词，
能为每个字组两个以
上的词语。
能正确、流利地朗读，
做到不回读、不跳读。
能知道课文主
要写了
什么。
3
一个接一个
预习要求
家长帮助制作生
字卡。
自主识字，运用
归类识字的方法
寻找相同部首的
字。
方法指导
大声朗读生字卡中的字，
借助拼
音读准
生字。
遇到比较难读的词
语多读几遍。
1.
读生字，观察字形，寻找字的
规律
，找出容易出现错误的地
方，总结记忆的方法。不懂的地
方向父
母请教。
2.
圈出部首一样的生字。
1.
初读的时候在课文里画出生
字。
2.
再读的时候想想课文讲了什
么，把课文读通读顺。
3.
把自己喜欢的句子和读得不
熟练的句子多读几遍。
评价标准
能够准确地读出生字以
及课文里的词语。
1.
< br>能说出记住字形的一
些方法。
2.
能找到部首一样的生
字。
借助拼音朗读课
文，做到生字读
正确、句子读
流
利。
能正确、流利地朗读课
文，做到不错、不漏、不
重复。
大致了解课文
的主
要内容。
4
四个太阳
预习要求
方法指导
评价标准
1.
能正确读出生字、
新词。
2.
记住每个生字的字
形，初步达到会写。
<
/p>
3.
了解每个字的组
词，能为每个字组两
个以上的词语。
能正确、
流利地朗读，
做到不回读、
不跳读。
能知道课文主要写了
什么。
1.
借助工具书
认读生字。
读准
1.
读准字音，注意生字的平翘舌音。
<
/p>
带有生字的词
2.
记牢字形：用识字方法
快速识字。
语。
< br>2.
识记字形，
给
3.
不懂词语查工具书，了解意思。
生字组词。
一读，画出生字新词，借
助工具书了
朗读课文，
做到
解每个生字
的相关信息；二读，读正
正确、流利。
确、
读流利，
难读的句子要多读几遍；
三读，想课文的主要内容。
5
小公鸡和小鸭子
预习要求
家长帮助制作生
字卡。
方法指导
大声朗读生字卡中的字，<
/p>
借助拼
音读准生字。
遇到比较难读的词<
/p>
语多读几遍。
1.
读生字，
观察字形，
寻找字的
规律
，找出容易出现错误的地
方，
总结记忆的方法。
不懂的地
方向父母请教。
2.
圈出部首一样的生字。
1.
初读的时候在课文里画出生
字。
借助拼音朗读课
文，做到生字读
正确、句子读流
利。
2.<
/p>
再读的时候想想课文讲了什
么，把课文读通读顺。
3.
把自己喜欢的句子和读得不
熟练的句子多读几遍。
4.
可以
和爸爸妈妈分角色读小
鸭子和小公鸡的对话。
能正确、
流利地朗读课文，
做到不错读、不漏读、不<
/p>
回读。大致了解课文的主
要内容。
评价标准
能够准确地读出生字以及<
/p>
课文里的词语。
1.
能说出记住字形的一些
方法。
2.
能找到部
首相同的生
字。
自主识字，运用
归类识字的方法
寻找相同部首的
字。
6
树和喜鹊
预习要求
1.
家长帮忙制作生字卡
片。
2.
认读本课生字，
读准前
鼻音
“单、
邻”
和后鼻音
“种、<
/p>
静”
。
了解文中的
多音字，
并能用不同读音
组词。
<
/p>
3.
找出生字中左右结构
的字。
朗读课文，
做到正确、
流
利。
积累
AABB
形式的词语。
方法指导
1.
大声读生字卡，借助拼
音读准生字的音。再把生
字放到词语中
进行朗读。
遇到比较难读的词语多读
几遍。
2.
读准多音字，在家长的
帮助
下知道多音字的其他
读音，给多音字组词。
< br>3.
观察字形，自主识记生
字。在生字表中圈出左右
结构的字。
1.
在朗读课文的时候先圈
出生字，把课文读正确。
2.
把自己喜欢的句子和读
得不熟练的句子多读几遍
认真读课文，找到并圈出
文中“
AABB
”形式的词语。
在家长的帮助下再
积累几
个相同结构的词语。
评价标准
1.
能够准确地读出生字
以及课文里的词语。
2.
能读准多音字。
能说出记住字形的一些
方法。
3.
能找出左右结构的生
字。
1.
能正确、流利地朗读
课
文，做到不错读、不
漏读、不回读。大致了
解课文的主要内容。
2.
能在读熟的基础上，
提出自己不明白的问
题。
能找到文中“
AABB
”形
式的词语
，并把它们认
真读几遍。