商中间、末尾有0的除法(一)
兰辉先进事迹-2012中考满分作文
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
教案设计
商中间有零和末尾有零的除法（一）
学校：河南省新郑市黄水路小学
姓名：秦淑霞
1
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1
、面向学生：□中学
小学
2
、学科：数学
3
、课时：
1
课时
4
、学生课前准备：
（
1
）学生预习课本知识
< br>
（
2
）搜索有关图片及练习<
/p>
二、教学课题
商中间有零和末尾有零的除法（一）
三、教材分析
教学内容
：人教版小学数学三年级下册
商中间有零和末尾有零的除法（一）
内容分析
：我执教的这节课是新人教版三年级下
册第二单元第二节笔算除法的第
五课时，属于“数与代数”的领域。本节课是在学生学习
了简单的两、三位数除
以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的基
础上进行教学
的，它既是前面相关知识的进一步深化，
也是以后
学习除数是两位数除法的基础。
学情分析：
< br>学生已经学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及
三位数除以一
位数商是两位数的计算方法，具备自主探索、独立思考、小组合作
的能力。本课以自主探
索为主，让学生在生动有趣的情境中进行学习，激发学生
兴趣，激活学生思维，使学生学
的灵活，学得快乐。
学习内容：
课本第
28
、
29
页例
5
、例
6
学习目标：
1
、通过情境创设，学生能说出“<
/p>
0
“除以任何不是
0
的数都得
0
的
2
道理，能正确进行有关
0
的除法的口算。
。
2
、在小组探究、交流的过程中，能发现商的中间和末尾有
0
的笔算
除法的竖式简便写法，学会正确计算商中间和末尾有
0
的除法。
3
、通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活
的
联系。
学习重点：
会计算商中间和末尾有
0
的除法。
学习难点：
理解
0
的占位作用。
学习方法：
启发诱导法
小组合作法
尝试法
学习准备：
多媒体课件
（所涉及的互联网资源附后）
评价设
计：
1
、通过课堂提问同伴互助检测目标
1
的达成。
2
、通过参与小组活动以及评价样题
检测目标
2
、
3
的达成。
评价样题：
百度搜索：
/shuxue/shu
xueshijuanxiti/sanxia/2012-01-07/
学习过程：
一、
复习
１、口算
28
÷
2
240
÷
8
36
÷
3
84
÷
7
32
－
0
48 + 0
0
×
2
3
×
0
0
×
9
8
×
0
0
﹢
25
29+
０
２、不计算，直接说出下题的商是几位数。
292
÷
2
358
÷
6
2147
÷
7
605
÷
5
3
、出示：
14
104
140
提问：
0
能去掉吗？
0
在后两个数中的位置有什么不同，表示的
意义是什么？
3
二、
探究新知
1.
出示教课书第
< br>28
页的主题图。
让学生用自己的话叙述四幅画的内容。
教师：四个西瓜孙悟空打算怎么分？猪八戒是怎么分
的？还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空、沙僧怎样分？
根据学
生的回答，引出算式：
0
÷
3=0 <
/p>
2.
练习：
（完成教科书第
28
页的做一做）
0
÷
2
0
÷
4
0
÷
7
0
÷
100
让学生在小组内交流，说自己是怎样想的。
3.
讨论、总结得出：
0
除以任何不是
0
的数都得
0
。
< br>
(
达成目标
1)
4.
出示例题
6
：
单位：千瓦时
用户
李思
万清
3
个月用电数
309
420
平均每月用电数
（
1
）
、要求：李思平均每月用电多少千瓦时，怎样列式？怎样计算？
<
/p>
（学生试列式并尝试计算，
从而发现问题：
除到十位时是
“
0
”
，
该咋办？
为啥？）
讨论得出：
0
必须写，起占位作用。
注意：
教师讲解时，
可把列竖式的全过程写出来，
然后再放手引导学生
讨论：竖式中
，哪一部分可以省略？经过讨论，从而引出简便算法。
（
2
）
、要求万清平均每月用电多少千瓦时，
怎样计算？
（学生独立列式计算，遇到问题，小组讨论，教师
指导。
）
汇报交流，教师总结：
在做除法计算
时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面
4