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一年级学生行为习惯的培养

焦金华

本学期，我担任一年级（

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）班主任， 虽然我一直从事班主任工作，但是以前基本上都是

带高年级，管理这么小的孩子们对我来 说无疑是一个巨大的挑战。开学初，面对那些天真可

爱，但又没有任何规矩的小学生，我 一时不知所措：课堂上，他们我行我素，想干什么干什

么，老师的要求根本不放在心里； 课下，这些孩子像出了笼子的小鸟，满楼道奔跑，喧哗声

不绝于耳，长此下去，课堂教学 将不能正常进行，教学质量不能得到保证，身为班主任我很

担心甚至是焦虑，生怕孩子们 出危险，怕孩子的学习和安全受到影响。我知道一个好的班集

体，有助于孩子更好的学习 生活，而一年级是孩子们人生的起始阶段，是各种习惯的养成阶

段，只有养成良好的行为 习惯

，才能够让孩子更好的学习生活。所以，本学期我首先从 学生

的习惯培养上下功夫

，

让孩子们能 在最短时间内懂得自己作为一个小学生

，

该如何走进学校，

走进课堂学习，保证自己的学习质量。

一、儿歌口令强化行为

一年级小学生 要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、课间休息„„该怎么

做，不该怎么做 ，都需要老师的引导和教育，对于刚刚走进一年级的孩子来说，好奇新鲜，

但太多的规矩 单凭老师的说教很难达到好的教育效果。但是一年级的小学生刚接触课堂纪

律，反复的训 练，也会取得不错的效果。考虑到单一的说教对孩子所起的作用较小，通过网

上查找资料 ，受到习惯谣的启发，我也查找和编制了一些简单的口令式歌谣对学生进行反复

式的教育 。如：上课铃声响后，带着他们一起说：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，

坐正 看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。课堂里，有时候因为讨论或者其

他 让学生感兴趣的事情而使学生到达一个兴奋的极致，很长时间不能安静下来，我就从网上

搜索了一些顺口溜，比如，课堂上讨论后，学生并不能马上安静，我会大声说：一、二、三，

学生马上跟着喊出：请安静！并立刻坐好；学生在对自己感兴趣的事情进行讨论或者交流的

< br>时候，不能按老师的要求停下自己的话语，我就大声说：三、二、一，学生马上喊出：不讲

话！并随之安静下来；每当朗读前，我就大声说：身坐正，学生马上跟着喊出：腰挺直，口

令一出口，学生马上双手拿书，端正坐好，做好朗读前的准备„„这样的小方法，小口诀，